淺析當前人文社科類大學生 的創(chuàng)業(yè)問題及出路

魯蘊律

摘要：人文社科類專業(yè)因其學科特性，對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提出了很高的要求。本文主要從多個方面，對人文社科類大學生的創(chuàng)業(yè)問題進行分析，并提出具體解決方法，為其未來發(fā)展及創(chuàng)業(yè)提供出路。

關(guān)鍵詞：人文社科 大學生 創(chuàng)業(yè)問題

近年，大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象越來越普遍。高校也愈發(fā)關(guān)注人文社科類大學生的創(chuàng)業(yè)問題及其未來出路。然而，開展實際工作時，卻不盡如人意。針對這一現(xiàn)狀，教育部門啟動大學生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，為人文社科類大學生提供多元創(chuàng)業(yè)選擇，使其未來職業(yè)發(fā)展前景更加廣闊。

一、當前人文社科類大學生的創(chuàng)業(yè)問題

（一）過度強調(diào)顯性知識

當前，人文社科類專業(yè)傾向于培養(yǎng)學生的技能，往往忽略隱形知識教授。而學生對創(chuàng)業(yè)的理解也過于淺顯，僅僅停留在公司創(chuàng)辦和資金籌集方面。部分大學生在創(chuàng)業(yè)過程中也認識到了知識、創(chuàng)新的重要性，但是并沒有結(jié)合人文社科類專業(yè)特點，從文化、創(chuàng)新、法律服務(wù)等多方面，對創(chuàng)業(yè)中遇到的各類問題及相關(guān)情況等進行梳理。

（二）培養(yǎng)體制過于固化

不同個體對創(chuàng)業(yè)教育的看法存在差別。現(xiàn)如今，很多學者致力于大學生創(chuàng)業(yè)問題研究，為人文社科類大學生創(chuàng)業(yè)提供了理論和實踐指導(dǎo)。但研究過程卻過于泛化，沒有人文社科類的專業(yè)研究。無論是研究成果，還是研究過程，都存在很多共性，很少考量高校人文社科類專業(yè)實際發(fā)展情況，致使創(chuàng)業(yè)方法和創(chuàng)業(yè)模式都無法滿足實際訴求。

（三）創(chuàng)業(yè)內(nèi)容選擇流于形式

高校會開設(shè)一些大學生創(chuàng)業(yè)課程，但大都空喊口號，過于形式化。初期選擇和申報創(chuàng)業(yè)項目時名目繁多，后期真正進入創(chuàng)業(yè)階段卻又存在敷衍情況。項目剛開始不久，大學生們往往比較積極，但是隨著項目周期越來越長，很多大學生都失去了耐心，參與過程特別被動。這些問題在人文社科專業(yè)表現(xiàn)得尤為明顯。根源在于大學生在創(chuàng)業(yè)過程中缺乏引導(dǎo)，不能持續(xù)保持積極性，開展社會實踐過程中，并未充分考量個人發(fā)展，致使自身創(chuàng)業(yè)能力無法被培養(yǎng)。

二、人文社科類大學生創(chuàng)業(yè)出路

（一）選擇適合自己的行業(yè)

人文社科類專業(yè)強調(diào)學生的社會性培養(yǎng)，應(yīng)以此為依據(jù)，針對性地進行行業(yè)和項目選擇，嘗試在服務(wù)業(yè)或現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中尋求出路。服務(wù)業(yè)范疇廣，涵蓋的內(nèi)容很多。例如，飲食、旅游、銷售、租賃等。而現(xiàn)代服務(wù)業(yè)包含科技、教育、物流、文娛等方方面面。除此之外，還有設(shè)計、翻譯、律師、婚慶等諸多智力服務(wù)業(yè)的內(nèi)容。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，要充分挖掘人文社科類學科的特性，從多個方面，對服務(wù)行業(yè)進行探索，了解它的相關(guān)規(guī)律，并結(jié)合在學校學到的知識和專業(yè)課內(nèi)容，進行不斷嘗試，選出一條適合自己的路子，鉆研探索。

（二）采取多種創(chuàng)業(yè)途徑和方法

創(chuàng)業(yè)是一件非常困難的事情，尤其是對很多初出茅廬的大學生。但是，大學生的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)背景、性格特征等決定了他們可塑性極強，而且在這方面非常有潛力。

首先，創(chuàng)業(yè)是一種團體性工作，需要各類人才相互配合。人文社科類大學生要結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢，與他人進行合作，使團隊中既有營銷人才和管理人才，又要有技術(shù)人才。通過互補關(guān)系，形成完善的創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)。具體實踐中，可根據(jù)個體優(yōu)勢及差異，進行分工，使其分屬研發(fā)、管理、營銷等不同部門。這既是一個相互合作的過程，又是一個取長補短的過程，形成的合力是不可估量的。該工作不是簡簡單單就能夠?qū)崿F(xiàn)的，大學生在參與過程中應(yīng)具備團隊意識和協(xié)調(diào)能力。

其次，人文社科類大學生應(yīng)嘗試加盟連鎖類經(jīng)營模式。從大學生現(xiàn)有資源來看，特許加盟更適宜。借助加盟可享有已有的品牌優(yōu)勢，渠道和技術(shù)也將會更加簡單。其不僅能夠在很多方面規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險，而且在成本和貨源方面也很有優(yōu)勢，信息來源也很廣。大學生在經(jīng)濟和經(jīng)驗方面很受限，很難在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟。倘若依托口碑和實力都比較好的經(jīng)營商，獲得成功的幾率也會加大很多。

（三）在實踐中不斷積累經(jīng)驗

人文社科類大學生畢業(yè)之后，在創(chuàng)業(yè)選擇方面會存在諸多問題和風險。其不應(yīng)操之過急，而是在不斷的實踐中一步步整合資源，積累經(jīng)驗，在循序漸進的過程中做好創(chuàng)業(yè)準備。

首先，剛畢業(yè)的大學生年齡很小，盡管掌握了很多專業(yè)知識，但經(jīng)驗不足。假使畢業(yè)初期就從整體上統(tǒng)籌創(chuàng)業(yè)活動有點不切實際。因而，可嘗試分解創(chuàng)業(yè)活動，從某個自己擅長的部分切入，單負責一個板塊的工作。在實踐中不斷積累經(jīng)驗，再進行能力延伸，逐漸培養(yǎng)立體性、全面性的創(chuàng)業(yè)能力。

其次，先涉足自己熟知的領(lǐng)域，再延伸到陌生領(lǐng)域。人文社科類大學生普遍具備很好的交際能力，他們在上學期間會選擇做一些校園代理類的工作。例如，考研代理、化妝品代理等，對消費人群的定位也很清晰。倘若畢業(yè)之后，這類學生選擇在校園周邊創(chuàng)業(yè)，從自己熟悉的環(huán)境中，挑選目標客戶，將會非常具備優(yōu)勢，很容易成功。這期間再不斷積累其他經(jīng)驗，嘗試行業(yè)延伸。

第三，大學生創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的，其是一個循序漸進的過程。人文社科類大學生在校期間就應(yīng)該結(jié)合自身的性格、專業(yè)特點，對自我有一個清晰的定位，然后進行創(chuàng)業(yè)探索，確保畢業(yè)之后在創(chuàng)業(yè)方面更加從容。創(chuàng)業(yè)準備階段需要經(jīng)歷一個漫長的周期，它是大學生創(chuàng)業(yè)成功與否的先決條件。教師和學生都應(yīng)通過多種途徑，做好該環(huán)節(jié)的準備工作，使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中少一些阻礙，多一些出路。

三、結(jié)語

大學生創(chuàng)業(yè)在當下社會中已是司空見慣。學校應(yīng)結(jié)合人文社科類專業(yè)特點及學生情況，制定系統(tǒng)的理論和實踐課程，對大學生進行就業(yè)指導(dǎo)，使其對自身有一個明確的定位，繼而進行行業(yè)選擇。同時，大學生也應(yīng)該努力學習專業(yè)知識，不斷參與到社會實踐中，積累經(jīng)驗，選擇適合自己的行業(yè)，選擇多種創(chuàng)業(yè)方式和途徑，有針對性地規(guī)避創(chuàng)業(yè)過程中的奉獻，用吃苦耐勞的精神、睿智的眼光、極強的決斷力在激烈的市場競爭中尋求出路，為自己贏得一片大好前程。

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（作者單位：廣西中醫(yī)藥大學）