現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學中應(yīng)用的研究

王 瑩

1 現(xiàn)代教育技術(shù)

1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的概念

現(xiàn)代教育技術(shù)，又稱現(xiàn)代教育媒體，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來教學的形式?，F(xiàn)代教育技術(shù)包含教育領(lǐng)域的多方面。例如：教育課程的規(guī)劃和開發(fā)、教育的結(jié)構(gòu)定義、教育的評價(師生互評)等等。通過總結(jié)世界各國的研究成果，結(jié)合我國的實際，將現(xiàn)代教育技術(shù)定義為現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)的運用。它是通過教學過程和教育資源的開發(fā)、操作、評價和管理，從而實現(xiàn)教學最優(yōu)化的理論與實踐。

1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)的基本特征

現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生基于現(xiàn)代教育理論；必須明確當前的教學目標,激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義建構(gòu)的途徑獲取知識,注重對學生認知方法的培養(yǎng)，以提升學生的全面素質(zhì)目的。

以獲得教學效果最佳化為目的；現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種新型的教育方式，不但是教學設(shè)備的優(yōu)化，而是通過對教育資源的合理配置，設(shè)計最優(yōu)化的教學方案以達到最優(yōu)的教學效果。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學中的應(yīng)用

2.1 對體育理論教學的優(yōu)化

原始的體育教學方式都是以書本知識講解為主，較死板和單一，不能激發(fā)學生的學習興趣；而采用現(xiàn)代教育技術(shù)，教學的效果更佳。例如在學習人體肌肉內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，老師提前設(shè)計課件，制作二、三維的圖形效果及相關(guān)視頻音頻，激發(fā)學生學習興趣，使得學生更快接受以達到更佳教學效果。

2.2 對技戰(zhàn)術(shù)教學的優(yōu)化

在體育教學的過程中，技術(shù)實踐課占大部分，在學習一些復(fù)雜的戰(zhàn)術(shù)配合和較難的關(guān)鍵技術(shù)動作時，通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以更快速直觀的使學生接受戰(zhàn)術(shù)合作與技術(shù)動作。

2.3 對教學手段的優(yōu)化

在現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展和開發(fā)中，無論是多媒體電教設(shè)備，還是其他現(xiàn)代化教學設(shè)備，都能充分發(fā)揮其有效價值。不僅學生互動密切,而且在這個過程中教師和學生之間的互動更加靈活,而且還調(diào)動學生的熱情和樂趣,可以有效地培養(yǎng)和激發(fā)學生的發(fā)散思維能力。

2.4 對教師教學觀念轉(zhuǎn)變的促進

在最傳統(tǒng)的教學方法中，學生只是根據(jù)教師的講解和示范來對技、戰(zhàn)術(shù)配合有直觀的映像，但是受到時間、空間、教師自身條件的局限性，會造成學生在學習的過程中有一定的局限性，不能更好更完整的獲取有效信息。然而，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的教學模式，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，掌握圖像、文字、聲音、動畫的制作，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，突破時空局限，實施課堂綜合教學，尊重學生的學習差異，讓體育教學有根本性的變化。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學實施中的現(xiàn)狀分析

3.1 研究對象

湖北工程學院體育學院47名教師。

3.2 研究方法

3.2.1 文獻資料法

根據(jù)研究內(nèi)容的需要，主要利用圖書館內(nèi)查閱及網(wǎng)絡(luò)搜索等方式獲得了大量科學理論及文獻資料，為本研究課題提供了堅實的理論基礎(chǔ)。

3.2.2 問卷調(diào)查法

制定研究問卷《現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學中應(yīng)用的問卷調(diào)查》。依據(jù)本論文課題的實質(zhì)和方針，基于本論文課題的本質(zhì)和原則，制定了相關(guān)的調(diào)查問卷。教師分發(fā)47份，回收率為42。有效回收率為89.36%。

3.3 研究結(jié)果與分析

表1 高校體育教師對現(xiàn)代教育技能的了解情況調(diào)查表(N=42)

從表1中我們可以看出，本院體育老師對于現(xiàn)代教育技術(shù)進行授課是有一定了解的，其中對現(xiàn)代教育技術(shù)非常的了解的教師占11.9%。這可以說明本院體育教師在體育教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)注是不低的。

表2 教師在體育教學課堂上所使用的教學方法調(diào)查表(技術(shù)課N=36)

表3 教師在體育教學課堂上所使用的教學方法調(diào)查表(理論課N=6)

從表2中可以看出，在技術(shù)課堂中教師使用講解與示范的教學方法有31人，占86.11%。上課使用多媒體技術(shù)演示的老師只有2人，占5.55%。可以清楚地看到，多媒體在課堂上的應(yīng)用是非常小的。調(diào)查訪問得知，沒有使用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師多半是由于體育教學資源少和場地設(shè)施不完善，從而導(dǎo)致無法使用多媒體理論聯(lián)系實際進行教學。表3中可以看出，教師在上理論課時，都會用到現(xiàn)代教學技術(shù)(多媒體)來進行授課。

表4 影響教師在教學中使用現(xiàn)代教育技術(shù)原因調(diào)查表(N=42多選)

從表4中可以看出，由于學校設(shè)備不完善和體育教學資源較少影響教師教學的情況為主要原因，分別占90.47%和58.71%。由于缺乏激勵政策和制度，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展停滯不前。從表中可以看出沒有相應(yīng)的鼓勵推動和政策支持占54.76%，體育教學軟件比較少占50%。調(diào)查顯示，教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的理論知識和操作技術(shù)不足的占30.95%，認識觀念不夠的占19.04%。因此，教師在學校支持和場地允許的情況下，應(yīng)加強自己對現(xiàn)代教育技術(shù)的學習，從而達到更好的教學效果。最后領(lǐng)導(dǎo)的支持與否決定著這項工作的順利開展。表中得出，教師認為是校領(lǐng)導(dǎo)因素的有16人，占38.09%。這表明,領(lǐng)導(dǎo)的支持尤為重要。

4 現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學中運用存在的問題

4.1 教學設(shè)備不足

現(xiàn)代教育技術(shù)的利用和開發(fā)基于計算機,投影儀,音頻和其他設(shè)備。只有完善好這些設(shè)備，才能在教學中實現(xiàn)運用，達到更好的教學效果。

4.2 教師的主觀原因

實施體育教育改革的前提是改變傳統(tǒng)的高校教師觀念。由于他們的概念、素質(zhì)和能力不同，對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用也會有不同的態(tài)度。

4.3 體育教學資源和軟件較少

有些教師在體育教學的過程中需要進行多媒體教學，但是不能制作課件。學校缺乏鼓勵、調(diào)動教師學習現(xiàn)代教育技術(shù)教學的報告會，學校網(wǎng)站資源極其匱乏，缺乏制作多媒體課件的專業(yè)人士。

4.4 校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和學校相應(yīng)的政策支持不夠

利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學手段進行教學還需學校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。有了領(lǐng)導(dǎo)的支持教師使用多媒體教學才會更有積極性和創(chuàng)造性，然而學校對于這方面的宣傳和實施力度是很欠缺的；

5 促進高校現(xiàn)代教育體育教學發(fā)展的對策

5.1 加強設(shè)備的投入

現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施安裝在多媒體教室的固定的教室，開展教學必須是電腦、投影儀、音響設(shè)備，運用現(xiàn)代教育技術(shù)但沒有這些設(shè)備的支持，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用是不可行的[4]。

5.2 更新知識結(jié)構(gòu)，促進體育教學改革

學校應(yīng)定期組織老師進行現(xiàn)代化教學的培訓，因教師的學歷、教齡和個人素質(zhì)的差異性，教師也要根據(jù)自身的情況加強學習，學校還可以以此為基礎(chǔ)，定期對教師進行多媒體教學上的考核。

5.3 使現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育方式相結(jié)合

由于體育具有自身的特殊性，當練習體育技術(shù)知識時，運用教師面對面教學更為有效，練習時老師可在旁面對面指出學生的不足和需要改正加強的地方，而這正是多媒體的不足之處，只能教授正確的動作和技術(shù)要領(lǐng)，卻不能根據(jù)學生個體差異，指出學生的不足。所以在教學的過程中，老師要充分利用好兩者之間的關(guān)系，必要時互相轉(zhuǎn)換，指出學生不足之處的同時也要加強學生的自主學習能力，同時提高學生的學習效率，最終達到更好的教學目的和效果，

5.4 現(xiàn)代教育技術(shù)運用時機要恰當

在應(yīng)用多媒體教學之前，教師必須得清楚的知道是為了解決學生什么問題。如若用的不恰當，沒有任何目的地進行多媒體教學，必然會打散學生的注意力，無法達到預(yù)期的教學效果。

6 結(jié)論

現(xiàn)如今現(xiàn)代教育技術(shù)的運用越來越廣泛，已經(jīng)成為各高校教學不可或缺的部分。據(jù)調(diào)查大量文獻資料表明，人們通過視覺和聽覺所學習的知識能吸收超過85%，比僅限于從聽覺中所獲得的知識吸收能力高出60%。在體育教學中，可以利用多媒體技術(shù)中二維、三維的空間設(shè)計，多個緯度,全方位地剖析難點,化難為易,讓看不見,摸不著的生理現(xiàn)象變得生動形象,化抽象為具體,加快了學習速度,提高了學習的效率。因此，使用現(xiàn)代教育技術(shù)才有可能獲得更佳的教學效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化教育環(huán)境和提高大學生體育教育質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用，而現(xiàn)代教育技術(shù)也是高校體育教育現(xiàn)代化的重要工具。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教育改革中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實意義。

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