初中體育教學(xué)內(nèi)容的改革研究

陳新剛

摘要：本文以教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)理論基礎(chǔ)，針對以往體育教學(xué)內(nèi)容中不符合實(shí)際教學(xué)情況以及一些比較落后、錯誤的教學(xué)觀念進(jìn)行研究，改善目前的體育教學(xué)現(xiàn)狀。在此研究上，教學(xué)內(nèi)容的改革有可能改善目前的體育教學(xué)現(xiàn)狀，為今后的體育教學(xué)發(fā)展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育 教學(xué)內(nèi)容 改革

初中體育教學(xué)由于學(xué)校和教師對體育學(xué)科的重視程度不高，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容中存在一些明顯落后、不能滿足學(xué)生的體育需求的內(nèi)容，這使教學(xué)效果沒有達(dá)到理想效果。近幾年，國家提出了中學(xué)體育教學(xué)改革，重視青少年的身心發(fā)展。而體育教學(xué)的改革首先需要從教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性的改革和研究，從改革中不斷找到適合當(dāng)代學(xué)生所需要的體育教學(xué)內(nèi)容。為此，本課題教學(xué)內(nèi)容的研究是根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)為前提，以中學(xué)生為觀察對象，從實(shí)踐中找到改革的方法，對初中體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些改進(jìn)的嘗試。

一、研究方法

初中體育教學(xué)內(nèi)容改革主要針對中學(xué)進(jìn)行開展，以初一年級學(xué)生為研究對象，進(jìn)行了長期的體育改革實(shí)施和觀察，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。研究方法主要分為兩種，教學(xué)內(nèi)容改革開展之前，以文獻(xiàn)資料法找到一些國內(nèi)和國外在中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容改革過程中運(yùn)用的模式和案例，了解當(dāng)前體育教學(xué)內(nèi)容和模式中存在的問題，為研究初中體育教學(xué)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生在改革過程中的表現(xiàn)和適應(yīng)程度進(jìn)行判定改革的有效程度，同時針對學(xué)生對體育改革后的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，針對學(xué)生的回答情況進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，找到改革實(shí)施過程中存在的一些問題和優(yōu)點(diǎn)，以數(shù)據(jù)的形式不斷研究和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

二、分析與討論

（一）體育教學(xué)現(xiàn)狀

中學(xué)體育不同于其他公共課程，它具有一定的特殊性，可以充分鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。但是由于學(xué)校和教師對體育學(xué)科的重視程度不高，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中出現(xiàn)懶散、積極性不高的狀態(tài)。同時，中學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式在教學(xué)發(fā)展過程中變化不大，教師的教學(xué)觀念普遍沒有得到有效的轉(zhuǎn)變。在以往的教學(xué)模式下，體育學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)和價值沒有得到體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)過程中可操作性并不強(qiáng)，內(nèi)容過于陳舊，不符合當(dāng)代學(xué)生對體育的需求。然而教師過于注重教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有厭煩心理在學(xué)習(xí)中存在差異性，導(dǎo)致學(xué)生的體育水平?jīng)]有得到提高，反而使得學(xué)生對體育的興趣降低。同時教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)計(jì)劃，往往過于注重是否加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，忽略了對學(xué)生普及正確的運(yùn)動知識和體育健康知識，使學(xué)生沒有正確的體育習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動過程中容易受傷。

（二）體育改革的依據(jù)

從體育學(xué)科作為中學(xué)的學(xué)科開始，國家頒布了六套體育教學(xué)大綱，這些教學(xué)大綱對體育教學(xué)發(fā)展、提高學(xué)生的體育水平和體育素質(zhì)都有重大影響，推動了我國初中體育教學(xué)發(fā)展。但是，根據(jù)目前我國初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，地區(qū)、學(xué)校之間在教學(xué)大綱的引導(dǎo)下都存在很大的差異性，學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境的不同，導(dǎo)致學(xué)生的體育愛好、身體素質(zhì)、體育需求都有很大的差異性，而這些教學(xué)過程中存在的問題都迫使初中體育教學(xué)改革。國家根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀提出了課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，為初中體育教學(xué)改革指出了方向，讓學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)改革。同時課程改革的提出又提高學(xué)校、教師對體育教學(xué)改革的積極性，促進(jìn)體育教學(xué)改革發(fā)展。在全國初中體育教學(xué)改革背景下，我們也要根據(jù)課程改革標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育教學(xué)研究，找到適合教學(xué)實(shí)際情況的改革方法。

（三）教學(xué)改革方法

在新課程改革的背景下，以專家和學(xué)生的意見為主，根據(jù)體育教材和學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行課程改革，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新地規(guī)劃，根據(jù)新的教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)計(jì)劃，嘗試新的教學(xué)。以學(xué)生的課程安排和對體育的喜好和需求，將學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容增加到40個學(xué)時，分為四個板塊，第一板塊為20個學(xué)時，主要是安排基礎(chǔ)性強(qiáng)、操作性高的體育項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜歡自由選擇，不單單是鍛煉學(xué)生在體育方面的基礎(chǔ)技能，同時培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)和組織一些簡單的體育活動，幫助學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的體育潛能，提升學(xué)生的體育水平。第二是10個學(xué)時，安排一些特殊的體育項(xiàng)目，比如說游泳技能，利用少練習(xí)、難度低的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生掌握到一些求生的體育技能，同時在難度低的情況下學(xué)生可以在課上進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，達(dá)到教學(xué)的理想效果。第三塊主要為理論知識，教師可以在課堂上為學(xué)生普及一些難度比較高、具有表演性質(zhì)的體育項(xiàng)目，比如說體操、標(biāo)槍等，這不僅僅擴(kuò)大學(xué)生的體育知識面，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四板塊主要是健康專欄，教師在課堂中講解體育活動中的體育習(xí)慣和安全措施，培養(yǎng)學(xué)生的體育健康意識，減少學(xué)生在運(yùn)動過程中的受傷程度。

（四）調(diào)整教學(xué)體制

以往的教學(xué)體制沒有有效地提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的體育水平，重新調(diào)整體育教學(xué)體制，可以更好地改善以往的以運(yùn)動技能為體育教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)觀念，建立起以健康為主、培養(yǎng)正確的體育習(xí)慣、教學(xué)個性化的教學(xué)內(nèi)容體系。

三、結(jié)語

中學(xué)體育教學(xué)改革的核心是教學(xué)內(nèi)容的改革，教學(xué)內(nèi)容改革可以更好地促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，通過觀察了解當(dāng)代學(xué)生的身體素質(zhì)和體育需求，在初步實(shí)施過程中重新調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體制，進(jìn)行體育教學(xué)改革。雖然體育教學(xué)改革開始初步實(shí)施，但是體育教學(xué)改革還需要不斷地進(jìn)行探索和發(fā)展，在實(shí)施過程中只有不斷改進(jìn)教學(xué)體制和教學(xué)內(nèi)容，才能改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省新泰市果都鎮(zhèn)初級中學(xué)）