對(duì)初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的研究

摘要：隨著新課程的改革，越來越多創(chuàng)新的教學(xué)模式引入到我們的課堂當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)情境、拓展訓(xùn)練、分層教學(xué)等等趣味的教學(xué)模式，而這些教學(xué)模式都依賴于多媒體教具，利用多媒體，讓學(xué)生直觀的看到不同的知識(shí)點(diǎn)，理解抽象的概念，對(duì)于初中生物教學(xué)來說，利用多媒體技術(shù)能夠有效地將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具象的形式，有助于學(xué)生加快理解重難點(diǎn)。文章針對(duì)初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與不足進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中生物 多媒體技術(shù) 應(yīng)用研究

生物學(xué)科是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，生物與我們的生活息息相關(guān)，但生物中許多的知識(shí)點(diǎn)較為抽象，初中生的抽象思維能力還較為薄弱，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物失去興趣，采用多媒體技術(shù)，將知識(shí)點(diǎn)直觀的展示到學(xué)生面前，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，同時(shí)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，更貼合新課程改革下的提升學(xué)生生物素養(yǎng)。

一、多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在學(xué)生學(xué)習(xí)生物的過程中，常常覺得知識(shí)點(diǎn)繁瑣，不知道應(yīng)從何下手，有些知識(shí)點(diǎn)抽象，學(xué)生看著概念不知該如何突破重難點(diǎn)，教師通過口頭的講解更是讓學(xué)生感覺云里霧里。在此基礎(chǔ)上，教師利用多媒體課件模擬不同的生物結(jié)構(gòu)，將教材當(dāng)中抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀的展示到學(xué)生面前，更好的突破重難點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果教師采用口頭講述“興奮”傳導(dǎo)途徑告訴學(xué)生，學(xué)生的印象不深，在學(xué)習(xí)到后續(xù)的知識(shí)點(diǎn)后就容易忘記，但教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，將神經(jīng)調(diào)節(jié)的“興奮點(diǎn)”以動(dòng)畫的形式展示到學(xué)生面前，將一個(gè)個(gè)運(yùn)動(dòng)的“紅點(diǎn)”以動(dòng)態(tài)的方式展示到學(xué)生面前，使學(xué)生直觀的看到不同“興奮點(diǎn)”的傳輸方式。同時(shí)，教師一邊演示，一邊讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提出關(guān)鍵性的問題，增加學(xué)生在課堂中的求知欲。學(xué)生一邊觀看直觀的運(yùn)動(dòng)圖像，一邊回答教師提出的問題，重難點(diǎn)也就不攻自破了。

同時(shí)，利用多媒體技術(shù)可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師在課堂拓展環(huán)節(jié)只能夠生硬的為學(xué)生講述生物與生活之間的關(guān)系，但采用多媒體技術(shù)，將要拓展的內(nèi)容以圖片、視頻、音樂的形式告訴學(xué)生，為拓寬學(xué)生的事視野提供了有利條件，教師還可以選取生活中的圖片，直觀的告訴學(xué)生我們生活中處處充滿著生物知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，觀察生活。

二、初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)

多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)工具，能夠給學(xué)生帶來更豐富、有趣的知識(shí)。但是許多教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)存在著以下幾點(diǎn)誤區(qū)。首先是教學(xué)中一味的追求形式，多媒體中加入了許多拓展環(huán)節(jié)，而忽略了本身的文本內(nèi)容，導(dǎo)致了主次不分，教學(xué)目標(biāo)不明確。其次是將多媒體教學(xué)替代了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)該讓學(xué)生親眼觀察、親手操作，這是不可替代的教學(xué)內(nèi)容，只有在實(shí)踐中才能夠鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。最后是忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位，許多教師只是將多媒體技術(shù)作為代替板書的工具，在教學(xué)方法上還是用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是為了讓教師能夠更加靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，而不是只起到代替板書的作用。

三、如何加強(qiáng)多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

（一）立足文本，采用技術(shù)

教師在利用多媒體技術(shù)時(shí)，首先要思考這些內(nèi)容是否能夠采用多媒體技術(shù)，如何更好地去運(yùn)用多媒體技術(shù)，在立足文本的基礎(chǔ)上，更好地使用多媒體技術(shù)。

例如在教學(xué)“環(huán)境對(duì)生物的影響”這一課時(shí)時(shí)，教師就可以很好的利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，由于許多環(huán)境我們?cè)谡n堂中是無法模擬的，但卻能夠利用多媒體技術(shù)很好的展示出來，不論是非生物因素還是生物因素，只要利用多媒體技術(shù)加入不同的條件，就可以很快的展示出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。利用多媒體技術(shù)，我們直觀的看到鼠婦的生活受到光的影響，也能夠體會(huì)到“南橘北枳”的原理，更好的將不方便在課堂中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)以多媒體的形式展示到學(xué)生面前。

教師在采用多媒體技術(shù)時(shí)，要注重針對(duì)不同的課程利用不同的技術(shù)，有些課程可以以圖片的形式展示給學(xué)生，有的課程可以利用演示實(shí)驗(yàn)的形式，有的課程還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)趣味的視頻，感受這多姿多彩的生物世界。

（二）與傳統(tǒng)生物有機(jī)結(jié)合

利用多媒體技術(shù)并不意味著拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也并非是一無是處，教師要取其精華去其糟粕，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠聽懂生物課程，對(duì)生物課程產(chǎn)生興趣。

例如在學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中的思維導(dǎo)圖形式就可以有效的將不同知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，這是我們?cè)诮虒W(xué)中能夠運(yùn)用到的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，教師利用多媒體以視頻的形式給學(xué)生演示在生態(tài)系統(tǒng)中有哪些部分，讓每一個(gè)部分都“活起來”，動(dòng)態(tài)的為學(xué)生展示哪些屬于生態(tài)系統(tǒng)，哪些不屬于生態(tài)系統(tǒng)。最后，教師將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的思維導(dǎo)圖相結(jié)合，以課件的形式讓學(xué)生填思維導(dǎo)圖，更好的在有限的課時(shí)中取得事半功倍的效果。

（三）利用技術(shù)，拓展文本

利用多媒體技術(shù)不僅僅意味著教學(xué)成本的降低，同時(shí)能夠大幅度提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)生物的興趣，提升生物素養(yǎng)，將學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐將結(jié)合，找到生活與生物之間的聯(lián)系。

例如在教學(xué)“種子植物”時(shí)，教師在課堂拓展時(shí)利用多媒體展示出不同的種子圖片，這些種子都是我們生活中常見的物體，例如玉米、花生等等，這些生活化的材料激發(fā)了學(xué)生的探索欲，在多媒體中，我們看到了生活中不同種子形狀的差異，種子的形成……這時(shí)，教師給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去尋找一些生活中的種子，學(xué)生在看到多媒體的基礎(chǔ)上都有了找尋的方向，更深度的理解了知識(shí)點(diǎn)。

四、結(jié)語

在初中生物的教學(xué)過程當(dāng)中，合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠有效地提升課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要努力提升自身素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，將枯燥無味的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成豐富有趣的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在初中生物的學(xué)習(xí)中輕松的掌握知識(shí)。

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（作者簡(jiǎn)介：胡杰，大學(xué)，桓臺(tái)起鳳中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，初中生物教育教學(xué)。）