中小學(xué)學(xué)校制約青年教師專業(yè)成長的主要原因及困難

陳雙盛

摘 要 本文以畢節(jié)市第四實驗高級中學(xué)為例，闡述了學(xué)校青年教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀，并從新課程的改革融入不全面、教師不熟悉新型教學(xué)方式、高效課堂的交流不深入三個方面，綜合闡述了青年教師專業(yè)成長的制約因素，并提出了針對性的改善措施。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)學(xué)校；青年教師；專業(yè)成長；課改考察

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0227-01

中小學(xué)教育是我國教育體系的初級階段，對于學(xué)生的成長來說是非常重要的，不僅能夠加快學(xué)生的身心成長，同時也能夠給以后的教學(xué)階段打下一個堅實的基礎(chǔ)。但自新課改以來，我國中小學(xué)教學(xué)效果一直都不理想，難以完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。之所以出現(xiàn)這種問題，主要就是因為中小學(xué)青年教師群體專業(yè)素質(zhì)有所不足。這種情況在我國很多中小學(xué)都廣泛存在，畢節(jié)市第四實驗高級中學(xué)也不例外。下面針對學(xué)校的實際情況，全面的探討青年教師專業(yè)成長。

一、畢節(jié)市第四實驗高級中學(xué)青年教師專業(yè)成長現(xiàn)狀

在畢節(jié)市第四實驗高級中學(xué)快速發(fā)展的同時，學(xué)校也比較重視對于青年教師群體專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，希望能夠拉起一支專業(yè)成長度較高的教師團(tuán)隊，實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。正是出于這種理念，學(xué)校在近幾年來開展了很多教學(xué)活動，比如美術(shù)教師基本功比賽、青年教師匯報課等，取得了顯著的效果。但跟新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相比，畢節(jié)市第四實驗高級中學(xué)的青年教師隊伍專業(yè)能力還有較大的不足，需要在下一步進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改善。

二、畢節(jié)市第四實驗高級中學(xué)青年教師專業(yè)成長的主要制約因素

1.新課程的改革融入不全面

新課改雖然已經(jīng)推行了很長時間，但是新課程的改革融入還不全面，使得教師課堂教學(xué)很難跟新課改的目標(biāo)和任務(wù)相融入。在中小學(xué)長期教學(xué)中，教師一般都會采用灌輸式教學(xué)模式，教師是課堂教學(xué)的主體。但在新課程改革的模式下，需要教師充分融合素質(zhì)教育與新課程改革，將課堂還給學(xué)生，將學(xué)生作為教學(xué)的主體。但很多青年教師都無法真正認(rèn)清新課程改革的真實含義，也就無法完成推進(jìn)新課程改革的任務(wù)。

2.教師不熟悉新型教學(xué)方式

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息時代，中小學(xué)教學(xué)方式也出現(xiàn)了較大的變化，傳統(tǒng)課堂灌輸式教學(xué)已經(jīng)很難發(fā)揮相應(yīng)的效果，必須要使用新型信息化教學(xué)方法。慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、大數(shù)據(jù)……各種新名詞接踵而來，老師們應(yīng)接不暇。目前畢節(jié)市第四實驗高級中學(xué)的青年教師群體對于多媒體教學(xué)的掌握程度和熟練度比較高，但是對于其他新型教學(xué)方法的認(rèn)識并不算太高，并且微課制作能力和課件更新能力還有較多的不足。因此需要有針對性的提高青年教師的信息化教學(xué)能力，讓他們學(xué)會各類新型的教學(xué)方式。

3.教師對高效課堂的理解不透徹

為了促進(jìn)畢節(jié)市第四實驗高級中學(xué)青年教師專業(yè)成長，學(xué)校在內(nèi)部推行了“高效課堂”建設(shè)的相關(guān)活動，并且取得了較好的效果。高效課堂的建設(shè)讓青年教師群體直觀的認(rèn)識到了自身能力的不足以及未來的發(fā)展方向，并開始使用現(xiàn)代化教學(xué)方式來進(jìn)行課堂教學(xué)。但是相較于新課程改革內(nèi)容以及社會主體對于中小學(xué)教學(xué)的期望來說，“高效課堂”的建設(shè)還有較大的提升空間。目前重慶市大足中學(xué)徐其美校長、雙橋中學(xué)江道勇校長、畢節(jié)市實驗三中課改辦主任胡錦友、辦公室主任唐興明等人都來到學(xué)校進(jìn)行了課改考察，共同探討學(xué)校高效課堂的效果，并提出了一定的建議和意見。但學(xué)校針對于高效課堂的內(nèi)部交流還不深入，使得青年教師對當(dāng)前建設(shè)的高效課堂的模式還沒有完全掌握和理解，因此，他們的課堂還不是真正的高效課堂。

三、提高畢節(jié)市第四實驗高級中學(xué)青年教師專業(yè)成長的策略

1.實現(xiàn)素質(zhì)教育和新課改的融合

在新課程改革的背景下，中小學(xué)教學(xué)應(yīng)該以中華民族傳統(tǒng)文化為導(dǎo)向，注重對學(xué)生的德育教學(xué)，實現(xiàn)素質(zhì)教育與新課改的融合。這也需要青年教師能夠真正將學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體，并弱化自己在教學(xué)過程中的權(quán)威性，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，真正在新課改的背景下建立有助于學(xué)生成長的“四階導(dǎo)學(xué)”課改新模式。

2.提高教學(xué)對于新型教學(xué)模式的掌握程度

首先，畢節(jié)市第四實驗高級中學(xué)應(yīng)該在教學(xué)管理中有針對性的培養(yǎng)教師對于現(xiàn)代教學(xué)模式的掌握能力。一方面應(yīng)該加強教師對于新型多媒體教學(xué)認(rèn)識，讓他們能夠利用多媒體工具來制作教學(xué)課件，將教學(xué)內(nèi)容和新型教學(xué)理念充分的融入到教學(xué)過程中。另一方面，學(xué)校還應(yīng)該定期對青年教師群體進(jìn)行必要的教育培訓(xùn)，并開展相關(guān)的教學(xué)活動，比如青年教師匯報課、微課制作比賽等。這樣以后，青年教師群體接觸新型教學(xué)模式的途徑就會變得越來越多，對于現(xiàn)代化教學(xué)和新課程改革的認(rèn)識也會不斷加深，從而能夠有效的提高青年群體的專業(yè)能力，促進(jìn)他們在教學(xué)過程中的成長。

3.加強課改實踐

畢節(jié)市第四實驗高級中學(xué)高效課堂的課改實踐通常分為兩個部分，即上課聽課環(huán)節(jié)和課后交流座談。想要提高青年教師群體的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)他們的能力成長，就應(yīng)該把握好課后交流座談環(huán)節(jié)，讓青年教師群體對于高效課堂有更深的認(rèn)識。這也需要學(xué)校在交流座談結(jié)束以后，再舉辦青年教師內(nèi)部的交流會議，并及時解決他們對于高效課堂的疑惑，細(xì)化交流座談會中提及的各類建議，讓每一個青年教師都認(rèn)識到自己在教學(xué)中的不足，從而在之后高效課堂建設(shè)中進(jìn)行相應(yīng)的改善。

四、結(jié)束語

隨著我國中小學(xué)新課程改革的不斷深入，對于青年教師的綜合素質(zhì)要求將會越來越高。特別是目前很多青年教師對于新課改的認(rèn)識都有所不足，已經(jīng)嚴(yán)重制約了中小學(xué)的教育教學(xué)效果。因此，畢節(jié)市第四實驗高級中學(xué)在下一步的發(fā)展中，應(yīng)該不斷促進(jìn)素質(zhì)教育和新課改的融合，并積極對教師進(jìn)行必要的教育培訓(xùn)，讓教師盡快掌握新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法。學(xué)校方面也應(yīng)該加強課改實踐，加大青年教師群體的內(nèi)部討論交流，促進(jìn)青年教師群體不斷提升與成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔友興.中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展動力的現(xiàn)狀調(diào)查研究——以重慶市的三個區(qū)縣為例[J].天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版），2016（01）：32-36.