淺探高中數(shù)學成績提升六法則

林佳沛

高中數(shù)學作為高中主要學習內容之一，其重要性不僅僅是它能作為工具應用在各個知識領域之中，而且更重要的是，在學習數(shù)學的過程中能很好地鍛煉人的思維，進而提高分析問題和解決問題的能力。但有些學生在高中階段卻在數(shù)學學習上遇到很大的學習困難，就如何提高學生的數(shù)學成績談幾點自己的看法：

一、轉變學習觀念和學習方法

有不少學生進入高中后，學習習慣及解題方法仍停留在初中階段。在初中階段，特別是初中三年級，通過大量的練習，可使你的數(shù)學成績有明顯的提高，這是因為初中數(shù)學知識相對而言比較淺顯，易于掌握，通過反復練習，提高了熟練程度，即可提高成績。而進入高中學習階段即使通過大量的數(shù)學練習，若對有些問題在理解上存在疑惑，也很難學好高中數(shù)學。

高中數(shù)學不僅在內容上要比初中多很多，而且在方法和解題思路上都和初中有和大的不同。但是他們卻不懂得高中階段題型理論要求高，重邏輯推理，限制條件往往隱含在概念，已知條件之中.所以在聽課的時候，往往不記老師講課的要點，對存在的問題也不及時弄清，有時甚至連教學思路也是一知半解. 課后做作業(yè)，亂套題型，進行簡單而機械的模仿，時間長了自然容易造成學習成績下降。所以在高中學習的過程中，就不能象初中階段學習時，套老師例題，而要求學生弄清題意，挖掘題目中的概念，性質之間的聯(lián)系及限制條件，然后動筆解題，再分析，驗證自己的解題過程的正確性。

二、強化課堂學習，充分利用45分鐘

課堂學習是學校教育的主渠道在課堂，學科教育是學校教育的重要內容，特別是數(shù)學。高中數(shù)學的主要特點是抽象、復雜、嚴格、靈活。我們必須要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究，知識點多銜接，不僅要弄清問題的實質，還要弄清問題的背景及其與其它問題的聯(lián)系，以及解決這一問題的方法。所以要在課堂上學好數(shù)學知識，數(shù)學教學觀念的更新才是使之得以實現(xiàn)的重要前提和根本保證，而聽課是學習中環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，在掌握知識的準確性、廣度與深度方面起著至關重要的作用。學習成績好的學生很大程度上得益于會聽課。

課堂教學是學生學習的主渠道，優(yōu)化課堂教學過程是提高成績的關鍵。所以我們要結合教學內容和教學實際，從素質教育的角度出發(fā)，把非智力因素、學習方法、思維方法和各種能力的培養(yǎng)等數(shù)學素質的內容有機地溶于教學過程中，特別是數(shù)學素質，其內容包括數(shù)學知識，數(shù)學思想，數(shù)學方法，數(shù)學技能，數(shù)學能力（運算能力、思維能力、空間想象能力等），應用數(shù)學的意識等。

三、激發(fā)學習興趣，引導學生主動學習

俗語說得好，“愛好出能手”，只要本人有愛好，興趣，于是拼命學習，努力用功，自然就會進步了。實踐表明，興趣是一種行為動機，是推動學生學習的直接動力。興趣是最好的老師，學生有了興趣，自然就能積極主動地堅持學習，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)主動學習的態(tài)度，這樣才會收到較好的效果。只要本人有愛好，興趣，就會努力學習，數(shù)學成績自然就會提高。

在數(shù)學教學中，不僅要求老師要多準備和生活相關的素材，隨時改變問題的部分條件，讓學生親自去猜測，探索結論的變化，成為應得結論或規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者，或引導學生對所學的問題加以拓廣、深化，使他們體驗到成功的喜悅。如果這種情況一再發(fā)生，就會增強學生學數(shù)學的興趣及對數(shù)學老師的好感。讓學生喜歡數(shù)學從喜歡他的數(shù)學老師開始。因此，在教學中，要充分挖掘學生在學習上的閃光點，做到因材施教，加強挫折教育，能使他們有勇氣，有信心去面對困難，克服困難，使每一個學生都有不同程度地獲得成功，增強學習數(shù)學的興趣，提高成績。

四、增強效率意識

由于缺少必要的效率意識，常常導致許多不合理的教學現(xiàn)象，比如，不少教師迷信于講，迷信于練，迷信于死記硬背：不少數(shù)學課堂教學目標虛化，教學內容泛化；不少數(shù)學教師過分迎合學生的淺層興趣，過分追求外在的操作活動，脫離數(shù)學的本質，數(shù)學課堂教學過程形式化現(xiàn)象嚴重。改變這些不合理的教學現(xiàn)象，亟需從數(shù)學教學的內容設計、數(shù)學教學的語言表述、數(shù)學教學的進度安排、數(shù)學課程的資源運用、師生互動的有效形式等維度強化效率意識。

五、關注學生數(shù)學思維

數(shù)學是思維的體操，數(shù)學活動的本質是學生的數(shù)學思維活動。忽視學生數(shù)學思維訓練必然會導致數(shù)學課堂教學效率低下。盡管大多數(shù)學生都具備能進行有效數(shù)學思維的稟賦，但是現(xiàn)實中并非所有的學生都能利用這種稟賦，不少學生數(shù)學學習效率不高通常與他們數(shù)學思維習慣不好以及數(shù)學思維品質不高有關。因此，通過數(shù)學課堂教學發(fā)展學生的數(shù)學思維能力、優(yōu)化他們的數(shù)學思維品質對數(shù)學課堂教學效率的提高就具有非常重要的意義。

六、加強課后輔導，解決疑難，增強學生學好數(shù)學的信心

高中數(shù)學一開始學習，就會碰到集合，冪函數(shù)，函數(shù)的定義域及值域，單調性，奇偶性。這些知識點，概念多，邏輯推理高，靈活性強，難度大，學生一接觸就會出現(xiàn)分層。所以，要求我們老師要加強課后輔導，及時分析學習成績差的原因，究竟是是初中基礎差，還是一開始不適應高中段學習。如果是基礎差，就要采取一系列補救措施，查漏補缺，講解一些初高中銜接內容，使他們掌握必備的基礎知識及技能，能適應高中段學習。如果是對高中段新學習方法不適應，就要求及時將學生遇到的困難及錯誤展示出來。讓學生一起參與討論，明辨“是非”，逐步解決學習難點，以掃清學習上的障礙，逐步提高學習成績和學好數(shù)學的信心。因為我們在學習數(shù)學的時候肯定會遇到各種各樣的困難，而信心能夠讓我們在學習的時候堅持再堅持。同學們一定要給自己足夠的信心，相信自己一定可以把這個問題解決。