談初中數(shù)學教學中提升學生創(chuàng)新能力

岳智濤　董艷娟

摘 要 數(shù)學創(chuàng)新意識主要表現(xiàn)為對數(shù)學創(chuàng)新的態(tài)度和認識，是在后天的環(huán)境與數(shù)學教育影響下形成并發(fā)展起來的一種穩(wěn)定的心理傾向。本文從創(chuàng)新意識的條件、激活創(chuàng)新欲望、教師作為監(jiān)護人來進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關鍵詞 初中數(shù)學；提升創(chuàng)新能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0220-01

創(chuàng)新意識是指對創(chuàng)新的態(tài)度，是一個人對于創(chuàng)新活動所具有的比較穩(wěn)定的積極的心理傾向。而數(shù)學創(chuàng)新意識則主要表現(xiàn)為對數(shù)學創(chuàng)新的態(tài)度和認識，是在后天的環(huán)境與數(shù)學教育影響下形成并發(fā)展起來的一種穩(wěn)定的心理傾向。對于學生而言，數(shù)學創(chuàng)新更多的是指學生在學習數(shù)學的過程中所表現(xiàn)出來的探索精神，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、掌握數(shù)學思想方法的強烈愿望以及運用所學知識創(chuàng)造性地解決數(shù)學問題或簡單的實際問題的能力。可以說這在很大程度上主要表現(xiàn)為一種創(chuàng)新意識。數(shù)學創(chuàng)新意識主要是指對自然界和社會中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知、獨立思考，會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學方法加以探索、研究和解決。它至少包括數(shù)學創(chuàng)新欲望、數(shù)學創(chuàng)新情感、數(shù)學創(chuàng)新觀念。

一、修正創(chuàng)新能力的誤解

提到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師往往會與脫離教材的課外活動結合起來，例如發(fā)明創(chuàng)造等等，也會讓學生自由的去講述，完全脫離了實際，產(chǎn)生了極端的觀點。只有合乎情理或是與教材內容相關的發(fā)明才是真正有效的數(shù)學創(chuàng)新。對學生而言，創(chuàng)造能力更多的應該是了解這個問題對自己而言是否新穎，是否能激發(fā)自身的探究欲望，學生在學習的過程中需要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，并且在深入過程中對其不斷提升。教師在這樣的過程中應該花費更多的時間和精力投入到教材內容的發(fā)掘中，使得教學能夠變得更加高效，與時代發(fā)展潮流相適應。同時教師在課堂中提出問題時需要和教材內容進行有機的結合，重視對學生的引導，讓他們能夠進行自主探索，了解更多對自身有用的知識。修正對于創(chuàng)新能力的誤解對于提升學生創(chuàng)新能力有著非常重要的作用。

二、激發(fā)創(chuàng)新火花看課堂

課堂是放飛廣大學生求知啟智的主戰(zhàn)場，也是開發(fā)創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)新火花的強磁場。

基于這一點，我在分析了新課標教材特點和學生普遍有表現(xiàn)欲的特點的基礎上，在課堂上引入了竟爭積分的激勵機制——課堂上，一般的提問、板演答做對，得100分；而對超越課本答出有價值的新想法、新觀點的或給出創(chuàng)新解法的，獎10—30分；對成績中等偏下的學生在同等條件下再加獎10—20分。

竟爭積分的激勵機制措施一出臺，立即引起了轟動效應：課堂上提問、板演時，同學們爭著舉手，課堂氣氛活躍多了，效果自然也就有了明顯的提高。

三、激活學生的數(shù)學創(chuàng)新欲望

初中學生的數(shù)學創(chuàng)新欲望最初只是一種朦朧的、潛藏的、無意識的本能，它沒有明確的、穩(wěn)定的指向，它需要教師在教學中來激活它，可以說，學生的數(shù)學創(chuàng)新欲望在很大程度上是數(shù)學教育的產(chǎn)物。它的強弱完全取決于后天所受的教育和熏陶發(fā)表論文中國論文網(wǎng)。通過教師的正確引導和有效誘發(fā)，學生的數(shù)學創(chuàng)新欲望會得到強化，創(chuàng)新本能會被逐漸激活，學生的數(shù)學創(chuàng)新活動的行為指向也會更為鮮明、穩(wěn)定，其行為目的也更加確定突出。在強烈的數(shù)學創(chuàng)新欲望的支配下，才會有積極的創(chuàng)造性思維和堅定的創(chuàng)造性實踐。從數(shù)學創(chuàng)新欲望的激活到強化的過程，我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學教育在其中起著決定性的作用。作為數(shù)學教育，應將學生創(chuàng)新欲望的激活作為培育創(chuàng)新意識的第一要義，在教學中要很好的保護并激發(fā)學生學習數(shù)學的求知欲、好奇心及學習數(shù)學的興趣，鼓勵學生獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)，提出，分析并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。

四、利用學生的好勝心理

學生往往都具有強烈的好勝心理，一旦學生在學習的過程中一直體會到失敗的滋味，那么學生就慢慢喪失對于數(shù)學學習的興趣，因此，教師需要重視對教學機會的發(fā)掘，讓學生在這些機會中體會到成功帶來的成就感，這對學生創(chuàng)新能力的提升是極為有利的。例如我在進行《一元二次方程組》的教學時，我會先進行基礎的理論知識教學，然后將學生分為一個個小組，我會提出幾個相關的數(shù)學問題，讓這些小組進行解答，看哪個小組解答的速度最快并且準確率最高，勝利的小組會有小獎品的獎勵，學生在這樣的競爭中都非常積極的參與進來，這激發(fā)了學生的好勝心理，并且在這樣的競爭中學生也會通過使用自己創(chuàng)新能力發(fā)現(xiàn)更快的解題方式。利用學生的好勝心理提升學生的創(chuàng)新能力是極為有效地一種方法。

五、結語

在當下的初中數(shù)學教學過程中，提升學生的創(chuàng)新能力得到了越來越多教育工作者的重視，創(chuàng)新能力的提升對于學生未來的發(fā)展都有著極為重要的作用，能讓學生在激烈的競爭中脫穎而出，也能更好地達到教學目的和教學要求。本文論述了初中數(shù)學教學中提升學生創(chuàng)新能力的一些策略，希望本文的論述能給其他教育工作者更多啟發(fā)。

參考文獻：

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