摘 要 教育需要創(chuàng)新思維,教育需要想象力,在中學(xué)美術(shù)教育發(fā)展過程中,如何規(guī)避美術(shù)教育陷入“小美術(shù)”等平庸窘?jīng)r,這里需要美術(shù)教師的想象力和創(chuàng)新思維。在福建省“小片區(qū)管理試點”平臺上,通過創(chuàng)新開展課題研究、品牌課程創(chuàng)建和美術(shù)特長培養(yǎng)等活動,探索中學(xué)美術(shù)教育發(fā)展新途徑。
關(guān)鍵詞 小片區(qū)管理試點;中學(xué)美術(shù)教育;發(fā)展新路徑
中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)02-0172-01
為促進教育可持續(xù)性均衡發(fā)展,國家教育部出臺《關(guān)于進一步推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》,晉江市教育局根據(jù)福建省教育廳出臺的《義務(wù)教育小片區(qū)管理的實施意見》相應(yīng)制定《晉江市教育局關(guān)于實施義務(wù)教育“小片區(qū)管理”試點工作的通知》,以晉江一中為龍頭校的晉江一中、華僑中學(xué)實施義務(wù)教育小片區(qū)管理率先運行,試點聯(lián)合辦學(xué)實施四年來,通過“五個一體”,即學(xué)校一體、管理一體、師資一體、課程一體、學(xué)生一體的有效載體。兩校聯(lián)合辦學(xué)重組的美術(shù)教研組積極融入改革隊伍,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重點扶持和指導(dǎo)下,在課堂課程課題、品牌創(chuàng)建和特長生培養(yǎng)等領(lǐng)域取得突破性的發(fā)展,具體成效與路徑總結(jié)如下:
一、以“學(xué)科哲學(xué)課題研究”為契合點,探索聯(lián)合辦學(xué)教研新路徑
2013年秋季,本市“小片區(qū)管理”試點工作正式啟動,晉江一中、華僑中學(xué)兩校美術(shù)教研組重組成立聯(lián)合辦學(xué)美術(shù)教研組(以下簡稱新教研組),重組之初,正值學(xué)校申報重點課題“學(xué)科哲學(xué)建設(shè)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)”,這使兩校美術(shù)教研合作找到契合點,新教研組本著“資源共享,互助共贏”思想,聯(lián)系實際情況選擇細化國家美術(shù)教育夢想,落實學(xué)校美術(shù)學(xué)科夢想。認真落實國家制定的《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》,挖掘晉江一中、華僑中學(xué)聯(lián)合辦學(xué)資源,探索可持續(xù)性發(fā)展的美術(shù)教育發(fā)展模式;制定兩?!睹佬g(shù)學(xué)科教學(xué)綱要》、《美術(shù)教研組三年發(fā)展規(guī)劃》,全員參與逐個完成教學(xué)精品課、美術(shù)學(xué)科之美、特長生發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)故事、深度閱讀寫作、學(xué)科哲理故事等系列課題研究項目。從而有效地統(tǒng)一思想,確實提高老師的教研執(zhí)行力,促進師生生態(tài)化的共同成長;開發(fā)一批有特色的中學(xué)美術(shù)綜合美育實踐活動,完成多樣性的美術(shù)特色校本課程體系和全體、自主、體驗、創(chuàng)造的校園文化活動體系。
二、教研組長帶頭,實現(xiàn)“一師一品牌”的美術(shù)教育夢想
教育發(fā)展關(guān)鍵是教師個體的發(fā)展,教研組長是美術(shù)教研組發(fā)展的引領(lǐng)者和主要參與者,教研組長首先要樹立發(fā)展意識、全局意識,以身作則,始終保持良好的服務(wù)意識,以豁達開朗的性格感染和影響每一位組員,營造互助合作、寬松的教研組工作氛圍。在工作與生活中,帶頭高質(zhì)量地進行美術(shù)教學(xué)實踐與教育研究工作。積極為組員創(chuàng)造專業(yè)成長的機會,公正公平公開對待每一件事、每一位教師,比如,在老師們分擔輔導(dǎo)比賽中,能帶頭并聯(lián)合其他老師,群策群力,出謀劃策,使每位教師能夠在和諧愉快的氣氛中施展自己的才能。在學(xué)校生活中,教研組長帶頭在學(xué)校的發(fā)展中貢獻藝術(shù)智慧和力量。除此之外,教研組長要有意識地提高本校的美術(shù)教育影響力,樹立“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我強”的品牌意識。做一個勇于擔當,敢于開拓,勤于學(xué)習,樂于創(chuàng)新的教師。鑒于此,三年多來,筆者作為教研組長,積極開發(fā)漫畫特色品牌項目建設(shè),取得顯著的成效:先后獲得“福建省漫畫教學(xué)示范學(xué)?!狈Q號以及九次的漫畫單項比賽優(yōu)秀集體獎;組織輔導(dǎo)出版《楊銀平漫畫集》等師生漫畫集共八本;編著漫畫地方美育課程、校本美育課程共5本;多次受邀到校外做數(shù)場漫畫專題講座,發(fā)揮漫畫特色的輻射作用和分享漫畫品牌教學(xué)成果。以此帶動全組教師積極創(chuàng)建各自的教學(xué)品牌,借教師特長之光,照亮美術(shù)特色教育之路?;緦崿F(xiàn)“一師一品牌”的美術(shù)教育夢想。
三、制定共同的奮斗目標,讓合作成為可能
沒有共同的奮斗目標,談合作都是務(wù)虛的,合作就是個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的,彼此相互配合的一種聯(lián)合行動方式。自從兩校聯(lián)合辦學(xué)進入實質(zhì)性階段,新教研組最需要的是兩校教師之間的相互理解、信賴和協(xié)作,這時候教研組有必要制定一個共同的奮斗目標。陳燎原校長多次強調(diào)“四特生”培養(yǎng)目標,拓展學(xué)生成才路徑,提出要實現(xiàn)“清華美術(shù)”夢想,這就成了新教研組第一個共同奮斗目標,為了實現(xiàn)這個夢想,必須動員全組老師共同參與,經(jīng)過和兩校老師和外聘教師孫明遠老師協(xié)商,最終大家確定這個共同目標。接著是尋找特長生苗子,從學(xué)生的文化成績、美術(shù)能力等因素分析考慮,在陳校長、黃副校長等領(lǐng)導(dǎo)的幫助協(xié)調(diào)下,大家形成了共識,王子梁同學(xué)是最合適人選,目標雖然確定,但過程比想象中的復(fù)雜許多,師生間,生生間的磨合需要一個過程。在追夢的過程中,讓人欽佩的是孫明遠校友漲紅了臉也要把技能傳授給同學(xué)們的那份執(zhí)著,還有默默付出的劉翼、盧金火、張克雄等美術(shù)同仁,以及陳校長、黃副校長、石段長多次現(xiàn)場關(guān)心指導(dǎo)激勵,以及在關(guān)鍵節(jié)點上做出科學(xué)的選擇。2015年高考,王子梁同學(xué)不負眾望,高分考入清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院。從實現(xiàn)了“清華美術(shù)夢”以后,新教研組同仁基本認可一個成功的路徑:“制定一個目標,抱團集體發(fā)力”,同時,堅信了“個人只能完成,團隊可以完美”的成功法則。接下來,新教研組每個學(xué)期都制定一個核心工作項目,全員參與,通力合作,先后出色地完成了“五店市文化尋根之旅”、“石鼓景園校園手繪明信片”、“晉江市鄉(xiāng)土文化在校園的傳承”等美術(shù)教育綜合活動。
四、結(jié)束語
當今中學(xué)美術(shù)教育依然普遍存在著“小美術(shù)”思想,普遍缺乏合作與融合等良好習慣,四年來,晉江一中、華僑中學(xué)聯(lián)合辦學(xué)之美術(shù)學(xué)科發(fā)展共同體摸著石頭過河,逐漸摸索出一條有利于教師專業(yè)發(fā)展、有利于基礎(chǔ)學(xué)校美育發(fā)展、有利于地方美術(shù)教育發(fā)展的新路徑,深受兄弟學(xué)校以及各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊揚,對地區(qū)乃至全國美術(shù)教育發(fā)展提供一定的參考價值。
參考文獻:
[1](美)珍妮特-沃斯,(新西蘭)戈登-德萊頓.學(xué)習的革命.上海三聯(lián)書店,1998.
[2]陳燎原.學(xué)科哲學(xué)探索與實踐(一、二、三),晉江一中.華僑中學(xué)課題組,2015\2016\2017.