高中語文古詩鑒賞應(yīng)試能力的培養(yǎng)分析

葉浩然

摘要：在素質(zhì)教育背景下，高中語文對學(xué)生語文古詩鑒賞能力方面提出了新的更高要求。作為高中學(xué)生，我們需要多維度提高自身在古詩鑒賞方面的應(yīng)試能力，科學(xué)應(yīng)對古詩鑒賞難題，進(jìn)一步提高自身語文綜合素養(yǎng)。因此，本文從不同角度入手客觀分析了高中語文古詩鑒賞應(yīng)試能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中 語文 古詩鑒賞 應(yīng)試能力 培養(yǎng) 分析

在高中語文課程學(xué)習(xí)中，作為高中學(xué)生，我們要深入把握語文古詩鑒賞重點與難點，以自身古詩鑒賞能力為出發(fā)點，通過多樣化途徑實時最大化提升古詩鑒賞應(yīng)試能力，輕松應(yīng)對各類語文古詩鑒賞題型，提高語文古詩解題能力。

一、夯實語文古詩鑒賞基礎(chǔ)知識

作為高中學(xué)生，在提高語文古詩鑒賞應(yīng)試能力方面，我們要注重自身語文古詩鑒賞基礎(chǔ)知識的夯實。在語文古詩鑒賞過程中，我們要從不同方面入手深入了解語文中古詩鑒賞板塊?？碱}型，進(jìn)行合理化歸納總結(jié)，有目的性地學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)古詩板塊，有效夯實自身語文古詩鑒賞基礎(chǔ)知識。由于大多數(shù)語文古詩鑒賞題都會出現(xiàn)作者名字，在鑒賞語文古詩過程中，我們要全面、深入了解古詩作者各方面情況，比如，身世、經(jīng)歷、個性特征，也包括作品常見題材、意象、風(fēng)格等，進(jìn)而，將其和考題中涉及到的作者作品巧妙聯(lián)系，進(jìn)行合理化鑒賞，準(zhǔn)確把握作品重要元素，比如，意象、語言特點、風(fēng)格、情感。在此基礎(chǔ)上，我們還要注重古詩體裁，常見物象、意象、意象以及思想情感類別方面知識的夯實，這些都是準(zhǔn)確鑒賞古詩，提高古詩鑒賞應(yīng)試能力的關(guān)鍵點。在夯實古詩體裁知識方面，我們要清楚古詩體裁，古體詩、樂府、詞、近體詩等，以古詩體裁為基點，準(zhǔn)確把握古詩句法、音韻、風(fēng)格、代表作家等知識點，便能在鑒賞不同體裁古詩中能夠準(zhǔn)確翻譯詩句、分析技巧、概括意境等。在古詩體裁基礎(chǔ)知識夯實中，我們也要深入了解各體裁古詩章法，比如，詩經(jīng)多疊句，絕句與律詩常分為兩層，更好地對不同體裁古詩進(jìn)行分層納意、對比寫法等，深化理解古詩蘊(yùn)含的思想情感。此外，在夯實語文古詩鑒賞基礎(chǔ)知識中，我們要注重對古詩中常見物象、意象乃至意境知識的掌握，學(xué)會在鑒賞物象的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握作者借助詩句想要表達(dá)的思想情感，學(xué)會分類整理意象，比如，植物類、武器類、田園類，學(xué)會多層次掌握古詩意境，比如，敞亮、清秀、韻味悠長。我們要注重古詩思想感情類別知識的積累，比如，感時傷懷類、抨擊時政類、離愁別緒類，不斷夯實自身語文古詩鑒賞基礎(chǔ)知識，針對性學(xué)習(xí)與預(yù)習(xí)古詩板塊內(nèi)容。比如，在復(fù)習(xí)蘇軾的《赤壁賦》中，我們可以將高中階段所學(xué)的蘇軾其他代表作融合起來，比如，念奴嬌.赤壁懷古，從古詩作者、體裁、思想情感類別等入手，巧妙利用掌握的基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確鑒賞蘇軾相關(guān)作品，準(zhǔn)確解答古詩鑒賞常考題型，為提高語文古詩鑒賞應(yīng)試能力埋下伏筆。

二、掌握語文古詩鑒賞基本技能

在提高語文古詩鑒賞應(yīng)試能力方面，作為高中學(xué)生，我們要深入掌握語文古詩鑒賞基本技能，比如，深化理解古詩標(biāo)題，準(zhǔn)確翻譯古詩句。在語文古詩鑒賞方面，古詩標(biāo)題是考點之一。我們要多層次準(zhǔn)確理解古詩標(biāo)題，并準(zhǔn)確把握其特征，特別是無題類、曲類等標(biāo)題，以“詞類”為例，如果標(biāo)題只有一個，說明該首詞沒有題目，只有詞牌；如果有兩個，后者才是詞的題目，而非詞牌。在古詩題目鑒賞中，我們要清楚古詩題目屬于哪一類，比如，指人、指情，再把握古詩短語與句子的具體形式，結(jié)合詞法、句法等特征，準(zhǔn)確翻譯，還可以借助古詩寫作背景、作者簡介等，明確古詩題目內(nèi)涵以及古詩所屬的思想情感類別，準(zhǔn)確把握古詩中心思想，實時掌握古詩題目鑒賞的基本技能。在古詩翻譯方面，我們要準(zhǔn)確把握古詩翻譯要點，比如，多義詞、特殊化句式、語境語意；在分層納意方面，我們要從古詩體裁特征入手，比如，“歌行體”，要將“總起、過渡”等放在核心位置，從不同方面入手歸納詩句意思。在整首古詩理解方面，我們要以全詩為出發(fā)點，了解古詩屬于寫景還是抒情、虛寫還是實寫等；在古詩意象意境方面，我們要多深入了解作者簡介、寫作背景以及試題信息，準(zhǔn)確把握古詩形象，要明確古詩中的關(guān)鍵性物象、意象，分析古詩特征、思想情感等，再聯(lián)想對應(yīng)的意境，掌握其具體含義；在古詩風(fēng)格方面，我們要在了解作者情況、古詩內(nèi)容的同時，深刻品位古詩風(fēng)格，比如，奔放飄逸、氣魄雄偉。以此，在掌握多樣化古詩鑒賞基本技能中，有效提高語文古詩鑒賞應(yīng)試能力。

三、加強(qiáng)語文古詩鑒賞練習(xí)

在高中語文古詩學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，作為高中學(xué)生，我們還要注重在語文古詩鑒賞方面的強(qiáng)化練習(xí)，這是因為古詩鑒賞應(yīng)試能力的提高需要長期堅持不懈的努力。在復(fù)習(xí)語文古詩板塊知識中，我們要根據(jù)自身積累的語文古詩鑒賞知識經(jīng)驗以及掌握的技能，以?？碱}型為基點，結(jié)合自身在古詩鑒賞方面的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對性古詩鑒賞，進(jìn)一步掌握重要的技能技巧，糾正自身形成的錯誤知識，實時提高自身語文古詩鑒賞應(yīng)試能力。比如，在復(fù)習(xí)李白《蜀道難》中，我們可以通過多樣化途徑收集常考題型，利用自身掌握的古詩鑒賞知識與技巧，進(jìn)行合理化鑒賞，解答不同題型，并對李白其他?？脊旁娺M(jìn)行合理化鑒賞，深入分析存在的問題，加強(qiáng)對相關(guān)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，有效提高古詩鑒賞能力。在此過程中，我們可以根據(jù)語文復(fù)習(xí)進(jìn)度、計劃等，制定可行的古詩課外鑒賞練習(xí)方案，將其穿插到語文其他板塊知識復(fù)習(xí)中，在反復(fù)多樣化練習(xí)中，準(zhǔn)確鑒賞同體裁或者不同體裁古詩，實時提高語文古詩鑒賞應(yīng)試能力。

四、結(jié)語

總而言之，在高中語文古詩學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，作為高中學(xué)生，我們要明確素質(zhì)教育背景下語文古詩鑒賞方面的具體要求，要結(jié)合自身實際情況，主動參與課堂語文古詩鑒賞互動的同時，也要注重課后的自主學(xué)習(xí)，在課內(nèi)外有機(jī)融合下，不斷掌握語文古詩鑒賞知識與技能的同時，從源頭上提高自身語文古詩鑒賞應(yīng)試能力。以此，在提高應(yīng)試能力過程中，實時培養(yǎng)并提升語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)自身可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：河南省洛陽市北大孟津附屬實驗學(xué)校）