職業(yè)技術學校財務會計教學改革的路徑選擇

摘要：知識型時代的到來，國家對技術人才的強烈需求，加大了職業(yè)技術學校的建立。職業(yè)技術學校（簡稱職校），是中等專業(yè)學校的分支，學校建立旨在通過技術培訓，提高勞動群眾的職業(yè)水平，提高其就業(yè)能力。近幾年，我國特色市場經(jīng)濟發(fā)展越發(fā)迅速，為在激烈的國際市場上脫穎而出，各個企業(yè)對財務管理提出更高要求，同樣，對具備豐富的理論知識與實際操作能力的財務會計人員需求更高。為迎合市場需求，廣大職業(yè)技術學校以提高財會學生理論知識與實踐結合能力作為培養(yǎng)重點，以提高學生職業(yè)道德水平作為方針，對傳統(tǒng)的教學方式進行改革。文章對此進行詳細探討。

關鍵詞：職業(yè)技術學校 財務會計 教學改革 措施

職校財會教學改革不僅僅是響應國家新課改的號召，更是提高職校學生就業(yè)率，推動職校發(fā)展的根本。在會計專業(yè)教學中，財務會計作為專業(yè)必修課，財務會計的教學效果直接與最終會計人才的質量息息相關，對此，加強財務會計教學非常重要。尤其是知識更新?lián)Q代非?？焖俚慕袢?，各個企業(yè)對會計崗位的業(yè)務水平提出更高要求，而各個職?，F(xiàn)行的財務會計教學卻存在著教學目標不明屈辱，教學課堂積極性不高、教學方法單一化等問題，直接影響了學生財務會計能力，影響了學生未來就業(yè)，對此，改革財務會計教學，提高學生實踐應用能力，提高會計專業(yè)學生的綜合素質，為國家輸送財務會計人才，推動國家經(jīng)濟發(fā)展。

一、財務會計教學簡單介紹

財務會計是職校會計專業(yè)的主修課程，是會計專業(yè)知識結構的主體，該門課程教育水平以及學生掌握能力直接關系著學生未來就業(yè)。財務會計課程是一門實踐性較高的課程，在學習該門課程中，教師應加強實踐培訓，盡可能為學生提供實踐平臺，學生才能夠真正掌握該門課程，成為一名合格的財務會計人員?？梢哉f，財務會計的教學效果直接關系著學生質量，關系著學生未來就業(yè)。另外，在我國職校中，培養(yǎng)高素質、高技能的財會專業(yè)型人才，滿足各個企業(yè)對中基層財會人員需求，是會計專業(yè)設立的最終目標。對此，職校會計專業(yè)只有積極改革財務會計教學模式與教學習慣，改革傳統(tǒng)的教學制度，優(yōu)化財務會計教學內(nèi)容，以此提高學校畢業(yè)生的財務會計能力，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。

二、中小型企業(yè)對財務會計人員的需求

據(jù)相關部門統(tǒng)計，在我國全部企業(yè)中，中小型企業(yè)占據(jù)了99%以上，其為國家提供了50%的稅收，在我國生產(chǎn)總值中，中小型企業(yè)未國家創(chuàng)收效益占據(jù)了50%以上，并且，中小型企業(yè)的全面開花，為國家提供了80%以上的就業(yè)崗位，有效解決了我國就業(yè)難問題，可見中小型企業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展的根本。中小型企業(yè)為社會提供了大量就業(yè)機會，也是各個職校培養(yǎng)學員最終輸送地。對此，各個職校在對學生開展教育時，應加強與中小型企業(yè)的合作，了解企業(yè)對人才的需求，以企業(yè)需求為教育最終目標對學生進行培養(yǎng)，力求培養(yǎng)出具有較高職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)型財務會計人員，更好的服務于企業(yè)。新形式下，經(jīng)濟的快速發(fā)展，財務管理在企業(yè)戰(zhàn)略決策以及資金流動中起到更大作用，財務管理的好壞直接關系著企業(yè)領導者對企業(yè)未來走向的正確把握，因此，中小型企業(yè)想要更快速、穩(wěn)定的向前發(fā)展，不得不對財務會計人員的專業(yè)能力、自身素養(yǎng)提出更高要求。

三、職業(yè)技術學校財務會計教學改革的必要性

知識型時代的到來，人才的競爭成為企業(yè)提高核心競爭力的根本。在企業(yè)發(fā)展中，財務管理是企業(yè)制定發(fā)展戰(zhàn)略的重要參考依據(jù)，因此，企業(yè)對財務管理部門員工的素質與能力提出更高要求，企業(yè)對人才要求的提高，若為企業(yè)輸送人才的職校仍沿用傳統(tǒng)的教學制度與方式培養(yǎng)人才，則最終結果將是企業(yè)對職校會計專業(yè)畢業(yè)生能力不滿意，最終影響畢業(yè)生就業(yè)率。因此，改革財務會計教學成為時代發(fā)展的必然。近年來，職校財務會計教學對培養(yǎng)學生實踐操作能力的重視度明顯提高，更是將培養(yǎng)綜合性、高素質會計人才作為職校人才培養(yǎng)的最終目標。因此，在職校會計教學中，教師應以培養(yǎng)目標作為參考，對財務會計教學進行改革，以此補足職校在會計課教學中的缺陷，提高財會人才質量。當今時代，財會人員作為經(jīng)濟領域中的重要部分，作為各個企業(yè)發(fā)展中不可或缺的人員，財會人員關系著企業(yè)經(jīng)濟鏈的正常運轉，關系著企業(yè)經(jīng)濟效益，若財會人員專業(yè)知識不足，不能及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)財務風險并及時解決，極易導致企業(yè)資金鏈運轉受阻甚至斷裂，對企業(yè)帶來巨量的經(jīng)濟損失；若企業(yè)財會人員綜合素質較高，在企業(yè)各項決策以及資金運轉中，財會人員有效發(fā)揮作用，對企業(yè)資金有效利用，避免資金利用率不高現(xiàn)象發(fā)展，能夠為企業(yè)帶來更高的經(jīng)濟效益。因財會人員能力對企業(yè)發(fā)展的重要性，導致企業(yè)對財會人員提出更高要求，職校應承擔起會計人才培養(yǎng)的重任，改革并完善會計教學，并保障教學的效率與實用性。

四、職業(yè)技術學校財務會計教學現(xiàn)狀

（一）財會課程設置不合理，教學實用性不強

課程設置不合理以及實用性不強問題直接影響了會計專業(yè)各門課程的教學效率，作為會計專業(yè)的主修課，財務會計課程受到的影響更大。在中小財務會計教學中，為提高學生財會能力，教師過多壓縮課時量，然而，該種方式不僅沒有提高學生的實踐能力，學生理論知識也學的不明不白，作為一門對專業(yè)技能與實踐能力要求較高的課程，財會課程設置問題直接導致學生在畢業(yè)后難以快速就業(yè)。另外，我國會計相關制度、法律法規(guī)以及稅費等在不斷更新中，過去所應用的教材也已經(jīng)不適用，若教材仍不更新，不僅會導致財會課堂教學內(nèi)容實用性低，而且，當學生畢業(yè)進入崗位后，課程內(nèi)容與實際工作的脫節(jié)，直接加長了學生適應崗位的時間。

（二）財會教學觀念落后

與財經(jīng)類高等學校不同，職校會計專業(yè)重視的落實學生的實踐能力培養(yǎng)。與財經(jīng)類高校畢業(yè)生相比，職校會計專業(yè)畢業(yè)生不僅在理論上存在著嚴重的不足，在學歷上也難以比擬，實踐操作能力是職校畢業(yè)生的唯一優(yōu)勢，隨著高校對學生實踐能力的重視，職校畢業(yè)生這唯一優(yōu)勢也在逐漸降低影響力，甚至于，在我國許多職校中，雖然以培養(yǎng)學生實踐操作能力標榜，但是，在財會課程教學中，卻仍然側重于理論教學，對實踐培養(yǎng)多有忽視?？v觀我國各個職校，無論是課時安排、課程設置，還是教學內(nèi)容，教學方式，都能夠看到教室對理論知識教學的側重。造成該種原因的不僅是教師認知的不足，實際上，已經(jīng)有許多教師認識到實踐教學的重要性，但在實際操作中，學校教學觀念的落后，直接局限了實踐教學的開展。

（三）財會教師自身教學能力不足

人往高處走，教師也一樣，有才能的教師更多進入高校、高職院校、或者重點高中等，最終，職業(yè)技術學校的教師不是長期在職校從事教學工作，教學經(jīng)驗豐富的老教師，就是剛畢業(yè)，教學經(jīng)驗嚴重不足的新教師，前者理論教學經(jīng)驗豐富，卻因長期應用傳統(tǒng)教學模式進行教學而缺乏實踐經(jīng)驗，后者理論教學經(jīng)驗稍顯欠缺，實踐教學能力更是不足，加之學校對提高教師實踐教學能力的重視度不足，學校教師沒有參加時間活動學習的條件，最終導致學校教師理論教學凱凱而談，實踐教學卻存在較大欠缺，影響了會計專業(yè)學生的時間恩哪管理培養(yǎng)，影響了學生對財務會計課程的掌握與應用。

（四）財會學生實踐環(huán)境落后

財務會計人員想要做好自身工作，不僅應具備較高的綜合能力，還需要具有較強的實踐操作能力，對此，在財會人員培養(yǎng)中，教師應加強會計專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)。為提高財會實踐課的教學水平，許多職校以會計模擬工作為主體建立了相應的實驗室，但是，因實驗室建設耗費資金較多，自實驗室建設以來，實驗室裝備已經(jīng)老舊卻仍未換新，老舊的設備不僅難以獲得有效的模擬效果，在該環(huán)境下鍛煉學生的實踐操作能力，當學生進入社會接觸到新設備，其接受能力與實踐能力提高將受到影響。造成學生實踐能力差的原因主要有以下幾點：學校資金匱乏，沒有足夠的資金引進新設備；學校沒有與相關的企業(yè)合作，為學生提供合適的實習機會；合作企業(yè)并不會放棄自身利益培養(yǎng)學生，為了得到更高經(jīng)濟效益，當學生進入企業(yè)實踐時，大多被充當勞動力而不是學習者，最終，學生實踐操作能力仍顯欠缺。

五、職業(yè)技術學校財務會計教學改革路徑探索

（一）設置完善的財務會計教學課程與教學內(nèi)容

1.設置合理的財會課程。職業(yè)技術學校，顧名思義，強調(diào)的是學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重的是理論知識的實際應用與技術理論的實際操作，職校的開展，其主旨是培養(yǎng)技術性人才，因此，課程內(nèi)容應該強調(diào)的是實踐性，面對眾多職校中理論教學重于實踐教學的教學形式，財務會計專業(yè)教師應轉變教學理念，以理論適度，實踐為主進行財會教學，調(diào)整傳統(tǒng)課程體系，并在課堂教學中帶入相應的職業(yè)活動，突出財務會計教學的職業(yè)性與針對性，重視學生實踐能力的培養(yǎng)。另外，在完善課程設置過程中，財會教師應注重知識的銜接，避免在課堂教學過程中出現(xiàn)內(nèi)容重復、重點不清等現(xiàn)象，影響學生對財會知識的掌握于應用。

2.調(diào)整教學內(nèi)容。傳統(tǒng)的財務會計課程多是根據(jù)教材內(nèi)的先后順序對安排教學內(nèi)容，難以有效體現(xiàn)出財務會計課程的針對性，難以有效提高學生的素質能力。對此，在進行財務會計教學中，教師應有效調(diào)整教學內(nèi)容嗎，突出實踐環(huán)節(jié)教學，并以實際交易、業(yè)務處理等作為課堂教學主線，教師從旁引導，學生通過充分發(fā)揮自身的主觀能動性解決問題、處理各種業(yè)務，有效提高學生的財務管理能力，使學生實際操作能力得到充分鍛煉，提高學生職業(yè)能力。同時，教師應由傳統(tǒng)的傳道受業(yè)角色中走出，轉變?yōu)榻饣?、引導、督促學生學習的角色，在財務會計教學中，充分發(fā)揮學生的自主性能，提高學生學習積極性。

3.加強財務會計人員素質培養(yǎng)。首先，職校會計專業(yè)應加強財會學生培訓，使學生擁有專業(yè)財會人員應給具備的素質水平，保障會計專業(yè)學生全面掌握相關的政策法律以及專業(yè)知識，加強學生會計基礎工作的培訓，為學生未來進入財務管理相關崗位有打下基礎。在教學過程中，培訓學生對財會工作的積極性，提高學生對未來就業(yè)單位的歸屬意識，為學生提供更多的就業(yè)機會。其次，因現(xiàn)今多是單位對財務會計人員的要求是持證上崗，教師應重視學生會計證考取的相關工作，力保學生在進入崗位之前得到會計證，為就業(yè)增加砝碼。最后，學校應加強財會學生的職業(yè)道德培訓，提高學生職業(yè)素養(yǎng)，提高會計專業(yè)學生綜合能力。

（二）轉變傳統(tǒng)教學觀念，提高財務會計人員綜合素質

社會對財會人才的要求不斷提高，企業(yè)不僅僅要求財會類人才具有較強的專業(yè)技術能力，更要求財會類人才具備較強的自我約束能力與職業(yè)道德操守。然而，傳統(tǒng)的教學觀念是：職校會計教學教師注重的更多的是學生學習結果而非過程，而了解學生階段性學習結果的方式多是通過考試，教學觀念的落后，直接導致教學方式的落后，灌輸式教學仍在職校中大行其道，在不理解的情況下被教師要求死記硬背，固化了學生思維，影響了學生對財務會計實踐能力的掌握。對此，職校應轉變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式，在開展財務會計教學中，明確學生為教學主體，以學生對知識的掌握能力制定教學內(nèi)容，以企業(yè)對財務人員的具體需求作為教學目標，對職校會計專業(yè)學生進行教育，提高學生對基本會計知識與實踐技能的了解與掌握，提高學生職業(yè)道德水平。注意，教師在設定教學目標時，不能僅僅是大方向上，還應保障目標的細致，為學生每一步制定一個小目標，保障會計專業(yè)學生能夠穩(wěn)步上升，最終成為企業(yè)需求的財務會計人才，提高學校畢業(yè)生就業(yè)率。

（三）實行多種模式教學，提高學生對課程實踐能力

網(wǎng)絡時代的到來，新時代青年的個性化非常明顯，財務會計教學內(nèi)容的知識結構也呈現(xiàn)出動態(tài)性，想要真正培養(yǎng)出適應新時代發(fā)展的財務會計人才，針對性的開展教學非常重要。但是，在財務會計課堂上，教師講的輕輕楚楚，學生聽的明明白白依然是眾多教師教學準則，忽視了學生主體性，影響了學生個性化的發(fā)展，且教師講述的財會知識結構也很難展現(xiàn)出財會內(nèi)容結構的動態(tài)性，學生對財會課程的學習效率不高，對此，實行多種模式開展教學非常重要，筆者根據(jù)自身工作經(jīng)驗，列舉了一些較為實用的財會教學方法。

1.研討式教學。在開展研討式教學過程中，教師應時刻關注會計行業(yè)的各種新動態(tài)，在學生學完并掌握理論知識之后，為學生布置實際項目，將班級學生統(tǒng)一分組，每組在10～20人之間即可，由學生自主探討，提出自身觀點、想法、并通過交流解決問題，最后，教師給予點評，以此提高學生解決問題的能力，該種學習方式的開展，不僅提高了學生的自主性與學習積極性，還提高了學生利用理論知識解決實際問題的能力。

2.多媒體教學。信息技術的進一步提高，多媒體已經(jīng)成為輔助課堂教學的一種新型工具，因多媒體能夠通過視頻、圖文等形式為學生提供聲情并茂的教學環(huán)境，能夠將抽象知識主觀化，提高學生對財務會計教學的學習興趣，因此，多媒體成為課堂教學中不可缺少的一種工具。另外，為提高學生對會計工作的了解，教師可利用多媒體為學生展現(xiàn)會計工作實際流程，讓學生直觀感受到會計工作的每一項步驟，在開展實踐操作學習時，使更快的掌握各項實踐流程。

3.開展快樂課堂。研究發(fā)現(xiàn)，教師情緒對學生情緒有直觀影響，當教師在課堂教學時非常投入且情緒較為激昂，則學生課堂注意力統(tǒng)一較高，學習效率也相應提高，反之，教師在教學中存在敷衍，則學生則表現(xiàn)為走神較多，回答問題不積極等。對此，教師在財務會計課堂上，應保持自己心情愉悅，并在學生出現(xiàn)走神時講解會計工作相關的實際小故事活躍氣氛，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，提高財務會計人員學習積極性。

（四）提高教師實踐能力，為學生提供更優(yōu)越的實踐環(huán)境

時代在不斷發(fā)展中，教學工作也應不斷改革才能為社會輸送更優(yōu)越的人才，職業(yè)技術學校想要快速發(fā)展，教師應緊隨社會步伐，提高自身專業(yè)能力，提高實踐能力，以便更好的開展實踐課程。據(jù)悉，在我國傳統(tǒng)中職學校中，每一名專業(yè)教師進入學校報到時，一般會被安排至企業(yè)中實習，實習時間約有三月至六月，以財會教師為例，財會教師多會被安排在財務管理相關部門，使教師熟悉財務會計應用的全過程以及企業(yè)對財會人員的需求等，以此提高教師實踐能力，提高教師實踐教學水平。事實證明，凡是進入企業(yè)實習的教師，當期回到教學崗位上時，教師大多會將在企業(yè)中看到的各項案例、財務問題解決的各種途徑方式等融入教學中，并依據(jù)企業(yè)對財務人員的需求培養(yǎng)學生，在教學中，真實的案例能夠讓學生切實感受到真實的解決財務問題時的各種頭腦碰撞，激發(fā)學生積極性，提高學生的專業(yè)技能。然而，中職學校的擴招，職業(yè)教師的不足，進入企業(yè)實習這一環(huán)節(jié)幾乎不存，對此，學校應重視這一制度，加大與企業(yè)的關聯(lián)，加大教師的培訓力度，提高教師教學水平；并且，在日常教學中，教師也可帶領學生進入企業(yè)參觀學習，讓學生真實感受到工作氛圍，提高學生專業(yè)水平。另外，學校加強與企業(yè)的合作，為學生進入社會之前提供實習機會，提高財會學生的實踐能力，為學生未來就業(yè)提供籌碼。最后，在學校財務會計課程實驗課開展方面，學校應加強資金的投入，為實驗教室添加新設備，健全會計模擬工作實驗室，為學生提供充足的試驗練習，提高學生財務會計方面工作能力。

（五）構建職校財務會計實踐教學模式

1.有效增強財會的實踐教學：在傳統(tǒng)職業(yè)技術學校的財會教學中，課程枯燥且難以吸引學生認真聽講的主要原因在于教學針對性不足，通篇宣講、缺乏與學生的互動性直接影響了學生對財會課堂的積極性，直接影響了學生對財務會計這項工作的喜愛，影響了學生職業(yè)道德的提高。對此，教師應加強財會實踐教學，并將提高會計專業(yè)學生的財會能力能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德貫穿整個教學過程，培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀，提高學生自信心，為學生未來發(fā)展奠定堅實基礎。

2.改善職業(yè)學校財會教學現(xiàn)狀：對現(xiàn)階段的職校會計專業(yè)學生來講，最大實際問題就是未來就業(yè)，為做好現(xiàn)階段職業(yè)技術學校財務會計教學工作，筆者對我國各個職業(yè)學校會計專業(yè)畢業(yè)學生展開了一項心理調(diào)研，調(diào)查結果顯示，學生心理壓力來自各個方面，就業(yè)壓力高達57.4%；學習壓力占據(jù)總調(diào)查人數(shù)的53.4%，感情壓力占據(jù)27%左右，人際交往壓力占據(jù)23.5%，而經(jīng)濟壓力占據(jù)14.4%。由上述數(shù)據(jù)可看出，就業(yè)問題已經(jīng)成為職業(yè)技術學校不可忽視的重要環(huán)節(jié)。因此，在財務會計教學中，教師應始終貫穿著以就業(yè)導向為主，加強財務會計教學的改革創(chuàng)新，提高學生的課堂參與度，提高學生對財務會計的喜愛，促進學生未來發(fā)展。

3.培養(yǎng)學生職業(yè)發(fā)展能力：社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，各行各業(yè)面臨著人才缺失現(xiàn)象，專業(yè)人才不足，技術崗位空缺，嚴重削弱了我國企業(yè)競爭力。在此背景下，用人市場面對著專業(yè)人才招不到，而大量畢業(yè)生專業(yè)技能缺乏的尷尬局面。實際上，造成此種矛盾現(xiàn)象的根本原因在于大多職業(yè)學校畢業(yè)生缺乏基本職業(yè)素養(yǎng)，難以達到企業(yè)用人要求。因此，在財務會計教學中，教師應加強學生職業(yè)能力教育，加強職業(yè)道德教育，以就業(yè)為導向，為學生塑造健全的觀念與人格，培養(yǎng)學生的擇業(yè)觀，提高學生的職業(yè)操守能力，以此提高職校學生就業(yè)率。

六、結語

綜上所述，在我國職業(yè)技術學校財務會計教學中，仍存在著許多問題，財會課程設置不合理，教學實用性不強，財會教學觀念落后，財會教師自身教學能力不足，財會學生實踐環(huán)境落后等，直接影響了職校會計專業(yè)學生對財務會計實踐能力的提升，影響了學生未來的就業(yè)。對此，設置完善的財務會計教學課程與教學內(nèi)容，轉變傳統(tǒng)教學觀念，提高財務會計人員綜合素質，實行多種模式教學，提高學生對課程實踐能力，提高教師實踐能力，為學生提供更優(yōu)越的實踐環(huán)境，構建職校財務會計實踐教學模式。有效提高職校財務會計學生的實踐能力，專業(yè)水平以及職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生快速適應現(xiàn)代人才市場的需求。

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（作者簡介：隋金鳳，長春師范大學經(jīng)濟管理學院，職業(yè)技術教育研究生。）