課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

雷勇

摘 要 小學(xué)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)是每一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作者關(guān)注的重點(diǎn)。目前，隨著語(yǔ)文閱讀在語(yǔ)文中的比例越來(lái)越大，如何優(yōu)化提高學(xué)生的閱讀積極性也成了每一個(gè)教學(xué)工作者所關(guān)注的重點(diǎn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀大量的文學(xué)作品，來(lái)提高自我修養(yǎng)、豐富知識(shí)、增強(qiáng)認(rèn)字能力的過(guò)程。閱讀能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。更何況，小學(xué)語(yǔ)文課程主要是讓學(xué)生形成自主閱讀的習(xí)慣以及增加學(xué)生的識(shí)字能力。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。本文通過(guò)論述目前的閱讀現(xiàn)狀，提出解決措施，希望給一線的語(yǔ)文老師提供一些啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）02-0014-01

理論研究認(rèn)為：“在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣起著定向和動(dòng)力功能的雙重作用?！倍喿x能有效地培養(yǎng)學(xué)生高度集中的注意力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了一定的閱讀能力，特別是掌握了快速閱讀這一方法后，閱讀時(shí)，尤其是課外閱讀時(shí)，就能根據(jù)自己的喜好選擇讀物，并能在較短的時(shí)間內(nèi)看完自己喜歡的書，這樣就能持續(xù)地以濃厚的興趣閱讀自己喜愛(ài)的書籍。這樣就易于激發(fā)他們的閱讀興趣，并可遷移為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。

一、課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的

1.有助于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域

如果學(xué)生能夠博覽群書，尤其是一些經(jīng)典的文章著作，是對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常有幫助的，能夠幫助發(fā)展學(xué)生完善的人格，豐富他們自身的底蘊(yùn)，引領(lǐng)他們走向一個(gè)積極健康的人生道路。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生去品味經(jīng)典作品的醇香，礪煉人生的征途。葉圣陶先生曾說(shuō)：“讀書心有境，入境始為親?！痹陂喿x時(shí)，只有去“悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福”，和主人公同呼吸共命運(yùn)，“使其意皆若出于吾之心，使其言皆若出于吾之口”，在這種情境下，學(xué)生的閱讀欲望會(huì)更強(qiáng)烈效果會(huì)更好。

2.有助于幫助學(xué)生更加的理解文章內(nèi)容

俗話說(shuō)，要想知道梨子的滋味，必須親口嘗一嘗，“書讀百遍其義自見(jiàn)”就包含此理。在語(yǔ)文課上，當(dāng)學(xué)生閱讀課文之后，在老師的引導(dǎo)下，他們就能領(lǐng)悟冰心在《憶讀書》中所倡導(dǎo)的“讀書好，多讀書，讀好書”的人生哲理，就能了解魯迅在《孔乙己》中所蘊(yùn)含的反封建科舉制度和封建文化教育的民主革命思想，就能體驗(yàn)李白在《靜夜思》中所描繪的景色及其流露的作者淡淡的哀愁。

3.有助于豐富學(xué)生的想象力

想象是創(chuàng)新的翅膀。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”良好的閱讀教學(xué)能發(fā)展學(xué)生的想象力，首要的問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生讀好文章，讓學(xué)生在讀中想，想中讀，反復(fù)吟誦，要在眼前能呈現(xiàn)出文字所表達(dá)的具體形象，能把文字描述的內(nèi)容想象出一幅幅的畫面。這樣，閱讀才能有情感，才能進(jìn)入文章描寫的情景之中。

二、提高學(xué)生課文閱讀效率的策略

1.激發(fā)學(xué)生興趣

閱讀的初期階段，允許兒童不求甚解，先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書的親近感。隨著學(xué)生對(duì)書的興趣日益濃厚，我們教師再適當(dāng)加以指導(dǎo)，如通過(guò)對(duì)兒童文學(xué)作品的講座，兒童文學(xué)作品的推薦課等多種形式，通過(guò)人物分析、情節(jié)欣賞、語(yǔ)言品味和寫作特點(diǎn)等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典對(duì)話，學(xué)會(huì)深層閱讀。這樣既拓寬學(xué)生閱讀的廣度，又拓展了學(xué)生閱讀的深度。還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，激發(fā)他們的閱讀熱情。也可利用教材中的名篇名家的節(jié)選欣賞來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀完整原著的興趣，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生拋棄狹隘的“興趣”觀念，有意識(shí)地閱讀各種類型的書籍來(lái)開(kāi)拓自己的視野。

2.加強(qiáng)教師引導(dǎo)

學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，教師起著重要的作用。教師針對(duì)性的指導(dǎo)閱讀，有助于學(xué)生形成良好的閱讀興趣和習(xí)慣。教師既要指導(dǎo)學(xué)生如何選擇書目，又要指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法。對(duì)閱讀書目的選擇，可以分為必讀書和選讀書。必讀書要求全班學(xué)生都要閱讀，選讀書可以由學(xué)生自行選讀。如果學(xué)有余力，還可以按照自己的興趣另外選擇讀物。有了好的書籍，更要有好的閱讀方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀的內(nèi)容和閱讀的需要來(lái)決定，哪些要泛讀和略讀，哪些要精讀和細(xì)讀。例如知識(shí)性的讀物，可以用泛讀和略讀的方式；而優(yōu)秀的文學(xué)作品，要品味其優(yōu)美的文字、動(dòng)人的情感，那就要細(xì)讀和精讀了。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法的同時(shí)，還要指導(dǎo)他們養(yǎng)成專注、質(zhì)疑、持之以恒的閱讀習(xí)慣。無(wú)論泛讀或精讀，都需要專注，這樣才能通過(guò)閱讀來(lái)獲取豐富的知識(shí)。同時(shí)，閱讀更需要質(zhì)疑，正如孟子所說(shuō)“盡信書不如無(wú)書”。我們要用懷疑的精神去閱讀，要學(xué)會(huì)辨?zhèn)未嬲?，提出?dú)到見(jiàn)解。魯迅在《讀書雜談》中指出：“看別的書也一樣，仍要自己思索，自己觀察，倘只看書，便變成書櫥?！蔽覀兘處熞笇?dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文學(xué)作品，千萬(wàn)不要讓學(xué)生成為“兩腳書柜”。

3.大力開(kāi)展閱讀活動(dòng)

每個(gè)學(xué)生在課余時(shí)候，都有自己喜歡的書本或者文章，老師可以在班級(jí)里面舉辦一些分享類的活動(dòng)。在班級(jí)進(jìn)行抽簽，或者讓學(xué)生積極主動(dòng)去和大家分享自己的閱讀的文章。這些故事可以是一本書，或者是自己對(duì)最近發(fā)生的事情的一些感悟，也可以是與自己的家人發(fā)生的事情。通過(guò)與班上的學(xué)生進(jìn)行交流與分享，同學(xué)們因?yàn)橛辛藙?dòng)力，在日常生活中就會(huì)積極主動(dòng)的去積累，去留意生活中發(fā)生的一些有趣的事情，這樣不僅積累他們的閱讀的素材，更是教會(huì)他們?nèi)釔?ài)生活熱愛(ài)生命。老師也可以在班上舉行一些誦讀會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口朗讀優(yōu)秀文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的興趣和表達(dá)欲望。教師可以建立“班級(jí)圖書銀行”。每個(gè)學(xué)生向“圖書銀行”存入自己看過(guò)的書籍，并寫下自己存書的理由，誰(shuí)存的書籍借閱的人最多，就給予表彰。這樣一來(lái)，學(xué)生看書的熱情就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

總之，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候，既要遵循學(xué)生目前的接受能力，同時(shí)也要考慮到語(yǔ)文閱讀教學(xué)的規(guī)律，選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。只有這樣，才能有效的實(shí)施合理的教學(xué)，提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗紅.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].華夏教師，2015（12）：87.