淺談小學生計算能力的培養(yǎng)

李文情

摘 要：計算是小學教學中的核心，可以說沒有計算就沒有數(shù)學。對于小學數(shù)學學習，計算能力的培養(yǎng)是最基本的教學任務(wù)。在日常教學實踐中，靈活運用多種形式的訓練提高學生計算興趣、強化學生口算能力，通過長期堅持訓練培養(yǎng)計算意志，促進學生養(yǎng)成良好的計算習慣，進而提升計算能力。

關(guān)鍵詞：小學生；計算能力；培養(yǎng)

小學生心理發(fā)育尚不成熟，學習中，態(tài)度、習慣、興趣及意志等諸多因素均可以影響其計算。筆者在日常教學實踐中通過觀察，發(fā)現(xiàn)許多學生容易出現(xiàn)看錯題、抄錯題、寫錯運算符號等低級錯誤，通過詢問學生、分析考卷，我們發(fā)現(xiàn)這些錯誤往往都是因?qū)W生對計算的重視不夠造成的。因此，如何培養(yǎng)學生良好的計算習慣、提升計算能力，需要教師在教學中有針對性地進行強化。下文就如何培養(yǎng)學生的計算能力談幾點簡單的看法和建議。

一、形式多樣，培養(yǎng)學生的興趣

在日常計算教學和生活中，教師和家長要共同配合，在課堂教學基礎(chǔ)之上，加強學生理論聯(lián)系實際能力，在生活中進行計算訓練。如此課堂和生活中雙管齊下，便能達到培養(yǎng)良好計算習慣、提升計算能力的目的，計算技能也能得到不斷鞏固和加強。

1.計算能力培養(yǎng)最基礎(chǔ)的是口算能力訓練。在教學中，老師除每天的理論知識教授外，還應(yīng)有針對性地給學生安排適當?shù)目谒憔毩?，練習的形式可以多種多樣，如采取小游戲、口算比拼等，這樣不僅可以達到寓教于樂、提高學生學習興趣的目的，而且可以高效提升學生口算能力，為將來進一步計算學習打下良好基礎(chǔ)。

2.學生之間你問我答的對答式口算練習也是一種很好的教學方式，它在提升學生口算能力的基礎(chǔ)上，還有助于學生之間更加融洽相處。

3.鼓勵家長在日常生活中對子女算術(shù)能力的培養(yǎng)。家校結(jié)合是父母參與孩子成長最成功的教育模式。在日常生活中，家長利用零碎的時間，在閑談、日常購物等過程中，可以有意地讓孩子幫助計算購物金額、找零，與孩子進行對答練習等，都能有效提升孩子的口算能力和反應(yīng)能力，同時也能激發(fā)孩子的數(shù)學學習興趣。 同時，在這一過程中，輔以孩子適當?shù)纳瞠剟?，這樣不僅能起到事半功倍的效果，也能使孩子有一種學有所用的自豪感、自信心。

4.周期性的口算強化練習，也是提升和鞏固學生口算能力的關(guān)鍵。在教學過程中，老師可以每隔一到兩周，列出一些口算題，讓學生進行競賽答題或者自我檢測，這對于鞏固學生口算能力、提高口算反應(yīng)速度有很好的作用。

二、加強訓練，培養(yǎng)堅強的意志

計算能力的提升，是一項長期堅持的訓練。在這個教學過程中，教師應(yīng)該有計劃、有目的地逐步引導學生學習，不能盲目地進行題海戰(zhàn)術(shù)，這樣通過長期堅持不懈的訓練，在有效提升學生計算能力的同時，也可以培養(yǎng)學生堅強意志。但是，在訓練過程中也要注意以下幾點：

1.針對不同階段知識，突出重點。如萬以內(nèi)的加減法，進位和退位的練習是關(guān)鍵，在練習中要牢記加進位數(shù)和減退位數(shù)；而對小數(shù)點位置的處理能力，則是小數(shù)計算中的難點。

2.基礎(chǔ)知識要牢固掌握。新教材在教學大綱中明確指出：“要重視學生基本的口算訓練。”在教學環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注意突出重點、因材施教，針對不同年級數(shù)學教學對計算要求的重點和差異，科學組織差異化的計算訓練，使學生在不同學習階段能深刻理解計算難點，熟練掌握口算技能。如湊整的訓練一定要加強，如：74+26=100，63+37=100，252+748=1000，25×4=100，125×8=1000等，要教給學生迅速觀察、判斷、湊整的能力。即使在中、高年級，這些要求也要重視，不能忽略。與此同時，乘、加的口算訓練也要及時強化，如兩位數(shù)乘三位數(shù)176×47，當用7去乘被乘數(shù)的十位時，還要加上6×7進上來的“4”，所以“7×7+4”這類的口算必須在教學之前加以訓練。對于除數(shù)是兩位數(shù)，商是二、三位數(shù)的除法計算，對小學生而言，其難點是試商。在這個過程中，如果兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法口算不過關(guān)，試商計算時就會顯得困難。估算能力不強，試商也會直接受到影響。

總體而言，在計算訓練中，要注意有層次地教學，注重由淺入深、由簡單到復雜的遞進。要綜合運用多種多樣的訓練形式，提高學生的訓練熱情和學習興趣，培養(yǎng)持久學習的耐性。

三、培養(yǎng)學生良好的計算習慣

1.培養(yǎng)學生認真校對的好習慣。在教學中，要強化學生校對意識，對所抄寫下來的題目均要進行認真校對，尤其是數(shù)字、符號，杜絕看錯、抄錯的低級錯誤。

2.培養(yǎng)學生認真審題和自覺驗算的好習慣。審題是思考計算之前的重要環(huán)節(jié)，而驗算則是保證計算結(jié)果準確的前提和保障。只有審清題目，找出重點，才能更快、更準地進行計算；只有進行充分的驗算，才能規(guī)避看錯、寫錯、算錯等一系列非計算能力的低級錯誤，保證所得結(jié)果的準確性。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣。書寫不規(guī)范是學生在數(shù)學計算中很常見的一個錯誤原因。數(shù)學書寫中的符號書寫規(guī)范、工整，能使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，對其看清計算過程、降低計算中書寫和誤看的低級錯誤有很好的促進作用。

參考文獻：

[1]孔令玲.試論如何提高小學生的數(shù)學計算能力[J].基礎(chǔ)教育論壇，2015（Z2）.

[2]張艷艷.小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)[J].吉林教育，2015（23）.

編輯 郭小琴