小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中書法育人的有效策略

劉俊

摘 要：漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的無(wú)價(jià)瑰寶，是在幾千年的文明發(fā)展史中璀璨的一顆明珠，學(xué)習(xí)漢字、傳承文明是每一個(gè)中華兒女必須肩負(fù)的重任。隨著國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化教育重視程度的不斷提高，當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中開展書法教育已成為一種流行的時(shí)尚，也成為一道傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚(yáng)的靚麗的風(fēng)景線。在小學(xué)階段開展書法教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生掌握正確的漢字書寫習(xí)慣，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生起到有效的德育作用。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中書法育人的有效策略進(jìn)行了淺要探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；書法育人；有效策略

在新時(shí)代發(fā)展水平不斷提高的形勢(shì)下，在素質(zhì)教育理念逐漸成為廣大教師普遍認(rèn)知的情況下，在小學(xué)階段開展書法教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生傳承民族傳統(tǒng)文化、發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的意識(shí)與精神，保證傳統(tǒng)文化在我們手上綻放出更為燦爛的光輝，成為當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的重要任務(wù)。書法教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，讓小學(xué)生強(qiáng)化漢字書寫的能力，同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)的過(guò)程中，還能深入滲透對(duì)學(xué)生的思想品德教育和美育，保證小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，使小學(xué)生成為一名德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才。那么，我們應(yīng)當(dāng)采取哪些有效策略，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展書法教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的德育呢？

一、訓(xùn)練學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)，首先需要培養(yǎng)的就是學(xué)生的姿勢(shì)，包括握筆的姿勢(shì)和書寫的姿勢(shì)。正確的姿勢(shì)，具體包括眼睛和書本應(yīng)當(dāng)保持一尺距離，如果太近容易造成近視；手和筆尖應(yīng)當(dāng)保持在一寸距離，保證身體坐直、頭部端正；身體和書桌保持一拳距離，保證胸口不要觸及書桌。通過(guò)書寫姿勢(shì)的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生形成良好的身姿，形成舉手投足、一行一動(dòng)都端正有度的良好習(xí)慣。其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)，必然離不開文具，因此還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)文具、妥善保管文具的良好習(xí)慣。尤其是毛筆、墨水、宣紙等書法用具屬于易耗品，不妥善保管勢(shì)必會(huì)影響書法教學(xué)的正常開展，因此需要培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)文具、節(jié)約文具材料、保護(hù)環(huán)境的理念和意識(shí)。想要提高學(xué)生的書法水平，沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練是不可能實(shí)現(xiàn)的，因此還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持書法訓(xùn)練，做事有耐心、有恒心、有信心的良好品質(zhì)。進(jìn)行書法練習(xí)，必須保持心神合一、凝神靜氣，因此對(duì)小學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生集中精力、全神貫注的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的有效提升。

二、訓(xùn)練學(xué)生基本筆畫的書寫，培養(yǎng)學(xué)生做人理念

中國(guó)的書法文化博大精深，歷史上的許多大書法家都是一些品德高尚、行為端正、深受詩(shī)人愛戴的人，這其中固然有書法家本身素質(zhì)的決定因素，同時(shí)書法對(duì)人精神滋養(yǎng)的作用也是不容忽視的。比如漢字的基本筆畫，包括橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、勾，書寫中或運(yùn)筆圓潤(rùn)，猶如一個(gè)人的性格溫和、寬容大度；或筆走龍蛇，姿態(tài)端正，猶如一個(gè)人的性格方正、剛直不阿……訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行這些書法基本筆畫的書寫，可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生對(duì)人生產(chǎn)生更深刻的理解，可以讓學(xué)生養(yǎng)成堂堂正正做人、認(rèn)認(rèn)真真做事、端端正正寫字的良好習(xí)慣。為了讓學(xué)生更好地掌握書法基本筆畫書寫的要旨，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行臨摹，教師選取一些如柳公權(quán)、歐陽(yáng)修等書法大家的書法作品供學(xué)生臨摹，讓學(xué)生對(duì)基本筆畫進(jìn)行分析、臨帖，不僅要模仿其形，更要體會(huì)其神，同時(shí)還要學(xué)習(xí)書法家為人處世的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，從而保證學(xué)生的道德品質(zhì)水平不斷提升。

三、組織學(xué)生進(jìn)行書法的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

對(duì)書法作品進(jìn)行鑒賞，是小學(xué)書法教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)書法作品的鑒賞，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，保證學(xué)生書法能力的有效提升，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效形成。教師可以組織學(xué)生對(duì)歐、柳、顏、趙的不同書法字體進(jìn)行鑒賞，對(duì)真、草、隸、篆等書體進(jìn)行鑒賞，并結(jié)合古代書法家成名背后所付出的不懈努力和辛勤汗水對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生明確“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”的真實(shí)道理，讓學(xué)生明確書法家作品的美都來(lái)自于他們?cè)诒澈蟮臒o(wú)盡探索與練習(xí)，從而促使學(xué)生形成對(duì)美的正確理解，促進(jìn)學(xué)生不斷地奮斗和努力。另外，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生勤勤懇懇、腳踏實(shí)地、不驕不餒、平心靜氣、持之以恒才能寫出水平、寫出美感，才能實(shí)現(xiàn)自身書法能力的不斷提高，才能在書法上取得較高成就，才能有所造詣的正確理念。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，書法教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升起到了不可替代的重要作用。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在書法育人的工作中深入探究、不斷摸索，保證小學(xué)生接受更為深厚的傳統(tǒng)文化熏陶，促使小學(xué)生成長(zhǎng)為一名有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅