用愛感化學生

曾金意

摘 要：教育是心的溝通，是愛的傳遞。愛是教育的前提與基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。在教育教學中，教師要熱愛學生，用愛去感化學生的心靈，讓每個孩子都能健康地成長。

關(guān)鍵詞：安撫；心靈；自信心；感化

教育是什么？教育是心的溝通，是愛的傳遞。教育的存在，不應該只有教條的灌輸，更應體現(xiàn)出一種愛與被愛的過程，愛是教育的前提與基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。教師的愛是喚醒學生理智的催化劑，是通往學生內(nèi)心的橋梁。用愛感化孩子的心靈，將成為老師工作的風帆。

一、用愛安撫孩子受傷的心靈

如果一顆充滿童稚的心被傷害了，這是一道心靈上的創(chuàng)傷，是一抹永遠都揮之不去的心理陰影，它將會影響孩子一生的成長，它給孩子帶來的心理壓力也將會是無法彌補的。如果我們能用愛安撫這顆受傷的心靈，讓他們從迷茫的陰影中勇敢地走出來，我相信，這對他們將來的人生道路會有莫大的幫助。

柔×，一個人如其名、學習成績優(yōu)秀的女孩，課堂上，總能聽到她讀書、回答問題時那清脆而響亮的聲音；課余時間，操場上總能看到她與同學們一起嬉戲的身影。然而，在一個星期一的早上上課時，卻聽不見平時那個熟悉而又清脆的聲音。我心里打了個顫，難道柔×請假了？目光快速地掃視到柔×的座位，只見她無精打采、心事重重地趴在那里，眼淚還在眼眶里打轉(zhuǎn)。這孩子怎么了？突然間變得那么異常，一定是發(fā)生什么事了吧？課后，我馬上向班主任了解情況：原來柔×的父親在前一個星期五的晚上出車禍去世了。這對一個十歲不到的孩子來說，是多么沉重的打擊??！這幼小的心靈承受得了嗎？作為她的老師，我有責任、有義務去幫助她，安撫她受傷的心靈，讓她健康地成長。我嘗試找她聊天，可是每次我想靠近她時，她都本能地刻意避開我。但是，她越封閉自己，后果就會越嚴重，我一定要想辦法走進她的內(nèi)心，幫她打開心結(jié)，撫平她受傷的心靈。于是，我堅持每天給她寫一封信，信中全是安慰和鼓勵的話語，向她講述我們敬愛的周恩來總理、著名的音樂家貝多芬等偉人是如何在失去親人后，變得更加堅強、更加勤奮，最終成為一代偉人。更為觸動柔×內(nèi)心的是，我向她講述了兩年前我不滿8歲的女兒也經(jīng)歷了父親去世的悲慘遭遇，女兒在我的悉心開導下變得更加堅強、更加樂觀。而且，我還特意安排柔×與我女兒見面，讓她們說悄悄話。一個星期后，柔×給我回了一封信，信中說：“老師，謝謝您！是你把我從悲傷中拯救出來，是你和你女兒的堅強深深地感動了我，喚醒了我，我要向你女兒學習。老師，請你放心！從現(xiàn)在開始，我會重新振作起來，努力學習，堅強地生活下去?！笨吹竭@，我懸在半空的心終于落下來了，淚水也模糊了雙眼。慢慢地，那個活潑大方、溫柔美麗的柔×又重新出現(xiàn)在大家面前……

心靈受傷的孩子，很容易迷失人生的方向，如同風雨中的小草，需要陽光溫暖的照耀。而作為教師，只要我們多給他們送去一縷溫暖的陽光，趕走他們心中的陰霾，孩子就會感覺到溫暖，就會健康、快樂地成長。

二、用愛點燃殘疾孩子的自信心

蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。”又有人說：愛身體殘疾的孩子才是難上加難?。∩眢w殘疾的孩子無法過正常人的生活，無法享受更多的人生樂趣，這樣的孩子注定是自卑的、失去自信的。作為教師，要真誠地去愛他們，不鄙視他們，給他們無微不至的關(guān)心和照顧，讓殘疾孩子感受到這個世界到處充滿愛。

謝××，天生雙腿殘疾的孩子，上下樓梯要么用雙手借力，要么要人幫忙扶著。說實在的，班里有一個這樣的殘疾學生，肯定會給日常工作帶來很大的麻煩?？墒?，我卻沒有放棄他，而是給他更多的關(guān)心。于是，每天課間操上下樓梯、放學排隊下樓梯時，我總會親自扶著他慢慢地跟在隊伍的后面。曾有同事問我：“天天這樣走幾次，不覺得很煩嗎？”我毫不猶豫地說：“不會??！我每次才爬一層樓梯，難為他家人這么多年來天天攙扶著他爬六樓呢！”就這樣過了一個多月，班上的孩子們可能受我影響，居然主動跟我提出讓他們來負責扶謝××同學上下樓梯。我驚喜萬分，想不到自己的一個實際行動給學生帶來這么大的影響力，這就是人們常說的“身教勝于言教”吧！從那以后，我身邊多了一群助人為樂的小助手。一個學期下來，謝××同學在大家的關(guān)心和幫助下，由不愛說話到主動與人交流，由一個連1、2、3都不會寫到期末考試數(shù)學考了72分的孩子，這不就是一個人從自卑到自信的轉(zhuǎn)變嗎？此刻，身為人師的我感到無比的欣慰！

三、用愛為“后進生”打開一片廣袤的天空

教師不但要愛好學生，更要愛“后進生”。有人說：“沒有不想當將軍的士兵?！蔽艺f：“沒有哪個學生不想學好?！泵總€學生都渴望被家長、老師和同學關(guān)注，都希望自己被眾星捧月般賞識，他們也想學好。因此，在教育工作中，我對“后進生”會有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；能發(fā)言的就“優(yōu)先”把機會讓給他們；作業(yè)盡量面批；學習上哪怕是丁點的進步，都給予大大的贊許；品德上做了好事就進行表揚?？傊覀円谩胺糯箸R”來看“后進生”的優(yōu)點，讓“后進生”也能品嘗到受贊許、受表揚的歡樂。而對于“后進生”而言，愛就是對他們的肯定和鼓勵，它能為孩子打開一片廣袤的天空。

總之，作為教師，我們要用自己的愛澆灌一朵朵含苞待放的花朵，讓每個學生都能擁有一個光明的未來，讓每個孩子都能在21世紀的天空中勇敢地飛翔！

編輯 趙飛飛