繪畫日記

趙麗麗

摘 要：兒童的許多活動(dòng)都是跟智慧和創(chuàng)作連在一起的，美術(shù)活動(dòng)也不例外，甚至可以說(shuō)更能體現(xiàn)這一點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)繪畫，能培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和良好的創(chuàng)作能力，從而為其健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：觀察習(xí)慣；線條；繪畫日記

小學(xué)中高年級(jí)的作文課要求學(xué)生具有敏銳的觀察力、廣闊的想象力和嚴(yán)密的語(yǔ)言組織能力。其實(shí)，學(xué)生的這些能力早在低年級(jí)時(shí)就應(yīng)該加以指導(dǎo)和培養(yǎng)。但低年級(jí)學(xué)生受到字詞量、語(yǔ)言組織能力的限制，還不能較準(zhǔn)確、完整地描述自己的感受?！袄L畫日記”不受字詞、語(yǔ)言的約束，學(xué)生用簡(jiǎn)單、形象的東西就能表達(dá)自己的感受。學(xué)生用一幅幅圖畫訴說(shuō)著自己心中的故事，同時(shí)也大大縮短了教師和他們的距離，他們真切地感受到：老師是他們可以無(wú)話不談的知心朋友。在整個(gè)活動(dòng)中，我感受著每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的喜、怒、哀、樂(lè)，也和他們一起快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的觀察習(xí)慣

“創(chuàng)造來(lái)源于實(shí)踐，畫畫離不開觀察”，要想用繪畫的形式作日記，教師就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，而觀察能力只能在大量的觀察實(shí)踐活動(dòng)中才能得到提高。學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，不是通過(guò)一兩次觀察就能解決的，必須依靠反復(fù)、長(zhǎng)期的觀察。因此，我經(jīng)常提醒學(xué)生在不同的季節(jié)觀察莊稼的變化，還引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象。如：觀察一年四季的杏、桃、蘋果樹等都有哪些變化，及樹木發(fā)芽、開花、結(jié)果、收獲、落葉的情景……這些都是繪畫的好材料。這樣一來(lái)，就經(jīng)常有學(xué)生在他的日記里告訴我：家里的桃花開了，蕓豆苗又長(zhǎng)高了……他們觀察的細(xì)致性常常令我感到驚訝。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，掌握了正確的觀察方法，提高了繪畫水平，而且其想象、記憶等思維能力也有了很大提高。

二、指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的線條概括物體形象

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想較直觀地表現(xiàn)物體形象是有一定難度的，那么，教師一開始可引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫的形式來(lái)表現(xiàn)，如：畫人物動(dòng)作時(shí)，可用單線條表示（如圖一）；畫人物表情時(shí)要抓住五官特征；畫植物時(shí)要抓住它的枝和葉的特點(diǎn)，并且要注意運(yùn)用概括性的線條；畫建筑物時(shí)可用幾何圖形來(lái)表示（如圖二）。不論用什么繪畫形式，都是讓學(xué)生畫出自己的所見(jiàn)所聞和真實(shí)情感，以達(dá)到用繪畫做日記的目的。隨著繪畫次數(shù)的日益增多，學(xué)生繪畫技法逐漸熟練，“繪畫語(yǔ)言”也會(huì)得到不斷改進(jìn)。

三、拓展學(xué)生的想象力，讓學(xué)生輕松表達(dá)真實(shí)情感

學(xué)生在日記中可以隨心所欲，可以無(wú)所顧忌，可以大膽假設(shè)，可以突破常規(guī)，只有這樣學(xué)生的想象力才能得到拓展，從而輕松地表達(dá)真實(shí)情感，但也要注意對(duì)學(xué)生健康情感表達(dá)的引導(dǎo)。記得有一次，我看到張×的繪畫日記里畫著兩個(gè)小孩在打架，其中一個(gè)小孩的臉都被打紫了，并且淚流成河。當(dāng)時(shí)我很生氣，便找到張×想問(wèn)明緣由。他說(shuō)那天上數(shù)學(xué)課，老師提問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題他沒(méi)有回答出來(lái)，李×就嘲笑他，真恨不得揍他一頓，可又不能打人，只好畫到日記里，在日記里打他個(gè)“滿臉開花”。原來(lái)他把繪畫日記當(dāng)成發(fā)泄場(chǎng)了。我沒(méi)有批評(píng)他，而是耐心對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，化解了他們之間的矛盾。我還鼓勵(lì)他繪畫日記就應(yīng)表現(xiàn)自己內(nèi)心世界的真實(shí)情感。漸漸的，學(xué)生更愿意把自己的心里話向我傾訴，我不但是他們的老師，更是他們的朋友。

實(shí)踐證明：學(xué)生只有隨心所欲，始終保持一種輕松的心情，才能做到繪畫時(shí)得心應(yīng)手，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并在創(chuàng)作中體會(huì)繪畫的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)自己長(zhǎng)久的美術(shù)興趣。

四、鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前口頭描述繪畫日記

有個(gè)學(xué)生在日記中畫了這樣一個(gè)場(chǎng)面：一條小路上走著兩只小螞蟻。乍一看，根本不知道他究竟表達(dá)的是什么意思，我就讓這個(gè)學(xué)生拿著繪畫日記，在全班同學(xué)面前描述?！坝幸惶欤铱匆?jiàn)兩只小螞蟻?zhàn)呗?，?dāng)他們走到一條非常窄的小路上，這條小路窄得只能容下一只螞蟻，它們開始互相讓路。我想到了每天下課后，同學(xué)們都是搶著先走，結(jié)果擠在門口誰(shuí)也出不去，這樣不好。”可見(jiàn)學(xué)生的想象是無(wú)限的。繪畫日記是學(xué)生對(duì)豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的創(chuàng)造性表現(xiàn)，但學(xué)生有時(shí)無(wú)法淋漓盡致地表達(dá)自己的內(nèi)心情感，因此，教師要適當(dāng)給學(xué)生“解釋”的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前口頭描述自己的日記內(nèi)容。久而久之，學(xué)生的繪畫興趣高漲了，語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了。

“繪畫日記”是美術(shù)課堂教學(xué)的延伸，是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣和提高繪畫能力的有效途徑，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫日記，有利于對(duì)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，細(xì)心呵護(hù)他們豐富的想象和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)溫暖和諧的環(huán)境，力求讓每個(gè)學(xué)生都能參與繪畫日記，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們掌握和運(yùn)用繪畫語(yǔ)言的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君