“四季養(yǎng)生”，浸潤心靈

/ 北京市東城區(qū)史家小學(xué)分校

一年四季，大地輪回交替，中國先祖提出春生、夏長、秋收、冬藏。史家小學(xué)分校的德育課程就是基于自然界變化規(guī)律設(shè)計的一種課程體系。針對不同季節(jié)的特點和學(xué)生生長發(fā)育的特點進(jìn)行教育，既符合自然變化，又有助于學(xué)生身心發(fā)展。

學(xué)校在“四季養(yǎng)生”的理念引領(lǐng)下，按照春、夏、秋、冬四個季節(jié)，圍繞“外修禮儀 內(nèi)塑品格”的教育主題，逐步完善確立了史家分校學(xué)生的8個品格培養(yǎng)目標(biāo)，即，春季（向上、仁愛），夏季（自律、審美），秋季（感恩、責(zé)任），冬季（文雅、創(chuàng)新）。

春季天地俱生，萬物以榮；寒氣消退，萬物復(fù)蘇萌發(fā)。學(xué)生們在春季表現(xiàn)出的是勃勃生機(jī)。順應(yīng)春季的特點，我們開展了走進(jìn)自然的綜合性實踐活動，在活動中，學(xué)生們踏青、放紙鳶……感受自然、親近自然。通過體育節(jié)、野外拓展等活動，煥發(fā)學(xué)生們內(nèi)在的潛力，提升身體素質(zhì)，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生們積極向上勁頭、對世間萬物的仁愛之心。

夏季天地氣交，萬物華實；氣候炎熱，萬物生機(jī)旺盛。此季節(jié)也正是學(xué)生們生長發(fā)育的好時機(jī)。我們通過開展游泳、羽毛球、擊劍、畢業(yè)季等相關(guān)活動，既鍛煉了學(xué)生們強(qiáng)健的體魄，也激發(fā)了他們對美的追求，還在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我約束，形成一定的自律能力。

秋季由熱轉(zhuǎn)涼，萬物成熟，天氣勁急，地氣清明。經(jīng)歷了春夏的磨礪，學(xué)生們已經(jīng)擁有了健壯的身體和良好的品性。結(jié)合秋季的教師節(jié)、重陽節(jié)活動，培養(yǎng)學(xué)生們的感恩情懷；結(jié)合國慶節(jié)、少年先鋒隊建隊日等活動，引導(dǎo)學(xué)生們在緬懷先烈的同時，樹立為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大志向，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們對國家的責(zé)任感。

冬季生機(jī)收藏，草木凋零，昆蟲蟄伏，雪壓風(fēng)寒。在蕭索的冬季，通過冬鍛長跑、跳繩、冰雪嘉年華等活動錘煉學(xué)生們的堅強(qiáng)意志，同時更引導(dǎo)學(xué)生們內(nèi)省修身，做一個文雅的學(xué)生。通過迎新年的活動寄希望于新的一年，不斷挑戰(zhàn)自我，勇于創(chuàng)新。

學(xué)校“四季養(yǎng)生”的德育課程與日常行為規(guī)范教育等有機(jī)結(jié)合，形成具有史家小學(xué)分校特色的品格教育。幾年來堅持每周結(jié)合主題教育活動和常規(guī)教育學(xué)習(xí)一種品格，成立了由德育處、各年級教師代表、學(xué)生代表、家長代表的專項小組，采用訪問、座談、觀察等方法，客觀分析當(dāng)前我校學(xué)生日常規(guī)范出現(xiàn)的問題。分低、中、高三個年段，向教師、學(xué)生、家長征集品格兒歌，并與《三字經(jīng)》相結(jié)合，將中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承與創(chuàng)新。經(jīng)過一年的實踐，在征集、展示、完善、推廣的過程中，以童謠的形式編輯了《〈學(xué)規(guī)范 塑品格〉行為規(guī)范手冊》。在“四季養(yǎng)生”理念下的常規(guī)教育，更加符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，契合品格教育的育人目標(biāo)。