新課改背景下高中地理生活化教學(xué)的淺談

謝生

【內(nèi)容摘要】在地理教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，在高中地理教學(xué)過(guò)程中，只有不斷的開(kāi)展生活化教學(xué)方式，才能夠提升高中地理教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析了傳統(tǒng)高中地理教學(xué)中的弊端，同時(shí)闡述了新課改理念下高中地理教學(xué)要求，最后總結(jié)了新課改背景下高中地理生活化教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中地理 生活化教學(xué)方式 教學(xué)弊端 教學(xué)要求

在新課改背景下，想要提升高中地理教學(xué)質(zhì)量，需要借助生活化教學(xué)方式。實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，全面提升高中生的地理知識(shí)水平，促使地理知識(shí)在學(xué)生的生活中發(fā)揮其該有的作用。

一、高中地理教學(xué)中的弊端

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，人們未能重視顯示生活與教育價(jià)值之間的聯(lián)系，嚴(yán)重影響著高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量。重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式，導(dǎo)致高中地理教學(xué)的局限性也逐漸凸顯出來(lái)。高中地理教學(xué)本身屬于一項(xiàng)人文社會(huì)活動(dòng)，屬于教師與學(xué)生生活的一部分。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽略了教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)，學(xué)校也是反復(fù)強(qiáng)調(diào)課堂理論教學(xué)、教學(xué)未能及時(shí)疏通學(xué)生地位、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，學(xué)生屬于無(wú)條件接受教學(xué)傳授的知識(shí)。只有改變高中地理課堂教學(xué)模式，才會(huì)有效避免高中地理教學(xué)中的弊端，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，進(jìn)而提升自身的地理知識(shí)水平。

二、新課改理念下高中地理教學(xué)要求

1.樹(shù)立正確的觀念

培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的體現(xiàn)，例如：以人教版教材為例，高中地理教師在講解“黃土高原水土流失問(wèn)題與治理工作”這一章節(jié)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境矛盾協(xié)調(diào)問(wèn)題，轉(zhuǎn)變灌輸式教學(xué)方式，樹(shù)立正確的高中地理學(xué)習(xí)觀念。

2.開(kāi)展探究活動(dòng)

在新課改理念下，注重學(xué)生對(duì)高中地理問(wèn)題的探究力度的提升。即便是不同版本的教材，也應(yīng)該及時(shí)調(diào)整高中地理教學(xué)理念，通過(guò)增加學(xué)生的閱讀量、知識(shí)難度等，深入挖掘?qū)W生的探索精神與合作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.制定多種教學(xué)方式

新課改理念下，學(xué)生才是高中地理的主體，只有釋放學(xué)生的個(gè)性，才能夠更好的滿足學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的需求，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的積極性。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，選擇最佳的教學(xué)方式。

三、新課改背景下高中地理生活化教學(xué)策略

1.更新教材觀

教材書(shū)教學(xué)活動(dòng)的主要資源，通常情況，教材是相關(guān)專(zhuān)家編制而成，高中地理教材內(nèi)的知識(shí)結(jié)構(gòu)具備一定的權(quán)威性，不同地域?qū)W校教學(xué)情況也存在著較大的差異。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，當(dāng)前的教材無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在新時(shí)代背景下，只有樹(shù)立全新的教材觀念，將高中地理教材作為教學(xué)中的輔助資料，在滿足教材共性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。將學(xué)生視作高中地理課堂教學(xué)的目的，對(duì)教材進(jìn)行動(dòng)態(tài)化管理，及時(shí)更新教材內(nèi)容，確保高中地理知識(shí)的實(shí)效性與精準(zhǔn)性。

2.教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變

想要確保地理教學(xué)與實(shí)際生活有效聯(lián)系在一起，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該先改善地理教學(xué)方式，教師在教學(xué)過(guò)程中深入分析教材知識(shí)，將理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該觀察、搜集生活中的地理現(xiàn)象，在課堂中適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┥罾?，引?dǎo)學(xué)生將地理知識(shí)與生活聯(lián)系在一起。通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)過(guò)程，在其中加入生活化元素，能夠促使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而構(gòu)建完善的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身的地理知識(shí)水平。

3.教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變

實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化，主要指的是將生活中隨處可見(jiàn)的地理現(xiàn)象引入到高中地理知識(shí)中，促使學(xué)生能夠在日常的生活中，學(xué)習(xí)到地理知識(shí)，不斷完善自身地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)模式。

4.教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師應(yīng)該以高中地理的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)與知識(shí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，組織學(xué)生積極參與各類(lèi)探究活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主思考，進(jìn)而結(jié)合自身的實(shí)際情況，逐漸構(gòu)建完善的地理知識(shí)框架。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，高中地理教應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，創(chuàng)新教學(xué)方式、教學(xué)理念。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，融入生活化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)地理理論知識(shí)與實(shí)際生活的有效銜接。通過(guò)將地理理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，能夠讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)的作用，進(jìn)而提升高中地理教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué)）