思想政治理論課與日常思想政治教育協(xié)同育人的理論思考

摘 要 學校尤其是高校不僅是傳授知識、培養(yǎng)學生能力的地方，同時也是進行思想政治教育的重要陣地；思想政治理論課與日常思想政治教育是學校在進行思想政治教育的重要一環(huán)，對于培養(yǎng)學生的思想道德意識，幫助學生樹立馬克思主義思想觀念有著重要的作用；對于培養(yǎng)學生的社會主義接班人的主人翁意識，幫助學生了解、承擔自身所肩負的時代責任有著重要的向?qū)ё饔谩?/p>

關鍵詞 困境 新媒體 以人為本

作者簡介：徐妍艷，赤峰學院，副教授，研究方向：中共黨史。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.05.324

以目前來看，我國學校思想政治教育工作總體發(fā)展趨勢是好的，大多數(shù)學生都有自己堅定的理想信念，將全面建成社會主義小康社會、實現(xiàn)中華民族的偉大復興當作自己的奮斗目標，并為此而不斷以自己的方式努力奮斗著。但是由于信息時代的快速發(fā)展、教育體制的固化等一些因素的存在，學校的思想教育工作仍然存在著或多或少的問題。在面對網(wǎng)絡信息對學生的沖擊、影響，資本主義思想對學生的影響等一系列的問題上，學校固化的教育體制很難做出正確的應對方式。所以學校的思想政治教育工作不只是要在課堂上進行，還要多利用新媒體等時代性方式進行，同時也要在日常生活中推動思想政治教育，在潛移默化中樹立學生的馬克思主義思想，培養(yǎng)學生的社會主義理念。

一、學校思想政治教育面臨的困境

（一）網(wǎng)絡信息不斷沖擊著學生的觀念，并對學生的思想政治觀念產(chǎn)生著日益深刻的影響

從二十世紀六十年代末互聯(lián)網(wǎng)誕生開始，網(wǎng)絡就對教育、政治、文化等多個方面產(chǎn)生著影響，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡逐漸將不同地區(qū)、不同時間的各種信息進行整合，這使得人們無論是工作還是在學習過程中都可以利用互聯(lián)網(wǎng)得到比較完善的信息或資料，而且利用互聯(lián)網(wǎng)相比于傳統(tǒng)方式更加快捷、便利。

如今，遠程網(wǎng)絡授課在發(fā)達國家越來越普遍，其他的網(wǎng)絡教學形式也在逐漸發(fā)展。我國接納互聯(lián)網(wǎng)的時間較晚，人們對互聯(lián)網(wǎng)的認識不足，導致對學生的引導不足，這就造成了相當一部分學生不能正確的認識、使用互聯(lián)網(wǎng)，并且相當一部分學生的思想政治受到了錯誤的影響。雖然隨著我國社會思想逐漸開放，對新鮮事物也有了一定程度的正確的接納能力，而且學校和學生都對互聯(lián)網(wǎng)有了一個較為清醒的認識，但是互聯(lián)網(wǎng)信息魚龍混雜，學生很難辨別，又加上網(wǎng)絡上一些不良信息對青少年有著巨大的吸引力，因此即使學生能夠辨別信息的好壞，也不一定能夠克制自己不迷失在其中，從而對學生的思想產(chǎn)生惡劣的影響。另一方面，學校課堂思想政治理論教育缺乏對學生的引導，只是不斷的說教，不僅不能使學生正確認識、對待以及使用互聯(lián)網(wǎng)，這樣很難引起學生的共鳴，甚至使學生產(chǎn)生逆反心理，達不到想要的效果，因此互聯(lián)網(wǎng)信息仍然是影響學生思想政治教育的重要因素。

（二）學校教育體制固化

我國教育深受儒家思想的影響，學而優(yōu)則仕的觀念深入人心。高中及以下大都只注重學生學習成績，對學生的思想政治教育的關心微乎其微。這種情況在我國發(fā)達地區(qū)或許并不怎么明顯，但是在我國欠發(fā)達地區(qū)卻尤為突出。例如：學生調(diào)座位大多依據(jù)學生的學習成績進行安排，而不是依據(jù)學生的身體狀況等進行安排；另外一些學習成績好的學生會歧視學習成績差的學生，等等。這些情況都表明教育體制的固化，過于看重學生的學習成績。但是學生的學習成績并不能代表一切，在去年的“江歌被殺案”中，劉鑫雖然擁有較高的學歷，可是她思想政治教育水平并沒有達到相同的高度，以至于慘劇的發(fā)生。固化的教育體制是阻礙思想政治教育的一大重要因素。我國多年前提出的“素質(zhì)教育”理念在一定程度上改變了教育體制固化的問題，取得了相當大的成果，但是我國的教育體制仍然存在著一些問題，比如：高中以下雖然實施了一部分素質(zhì)教育的方法，但仍然將學生的學習放在最重要的位置，對學生的思想政治教育的加強力度很小。

二、思想政治教育的新思路

（一）新媒體對思想政治教育的推動作用

新媒體是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術以及移動平臺客戶端的快速發(fā)展而產(chǎn)生的。美國《連線》雜志認為新媒體即是“所有人對所有人的傳播”。從這里不難看出，新媒體的出現(xiàn)大大的促進了人與人之間的交流，推動了信息在人們之間的流傳速度，也就是說，新媒體的出現(xiàn)不僅促進了人們之間的交流，同時也推動了信息的大眾化，它將各種各樣的信息羅列在人們面前，供人們參閱。這種信息大眾化很容易將各種負面情緒通過負面信息傳遞給人們，對在校學生也易產(chǎn)生負面影響。但是新媒體同樣也在傳遞著正能量，引導人們積極向上，而這種影響正是思想政治教育所需要的。若是思想政治教育理論課上能夠以新媒體的形式對學生進行思想政治教育，那么不僅能夠激發(fā)學生的好奇心，順應時代的潮流，同時也更能使學生接受新的思想政治教育方式，從而推動思想政治教育工作的進一步發(fā)展。

另一方面，雖然網(wǎng)絡授課等新型授課方式遠遠無法達到代替人工授課程度，但是新型授課方式仍然有著人工授課所不具備的強大優(yōu)勢；新型授課方式具有的便利性，可選擇性，等等這些都是人工授課所無法比擬的。因而新型授課方式能夠得到快速的發(fā)展，得到相當一部分家長和學生的認可，并出現(xiàn)了以新東方為代表的企業(yè)。而新型授課方式出現(xiàn)的前提是筆記本電腦、智能手機的廣泛應用和普及，即新型授課方式是以筆記本電腦、智能手機為媒介的。而聯(lián)合國教科文組織給新媒體下的定義是：“以數(shù)字技術為基礎，以網(wǎng)絡為載體進行信息傳播的媒介。”這也就是說，新媒體作為一種媒介。但是它與就的媒體不同在于它擁有比舊的媒體更廣泛的傳播范圍、更快的傳播速度。那么思想政治教育能不能以新媒體作為媒介來進行相關的理論教育呢。答案是肯定的，只是這中間仍然需要相關的制度保證，以盡可能的減少新媒體的負面效應對學生產(chǎn)生負面影響。

總的來說，新媒體發(fā)展是必然的，而它也一定會對思想政治教育產(chǎn)生極大的影響，那么思想政治教育就不能被動的接受新媒體的影響，而應當以積極的狀態(tài)去適應新媒體并利用新媒體的有點推動自身的發(fā)展，增強自身的時代性和對學生的吸引力，并最終推動學生的思想政治教育的發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變思想政治教育理論課教學方式

我國教育體制的固化在一定程度上阻礙了思想政治教育工作的發(fā)展，雖然我國正在進行著“素質(zhì)教育”，可是在我國提出“素質(zhì)教育”之后，思想政治教育工作在欠發(fā)達地區(qū)的發(fā)展仍然沒有得到明顯的提升。其原因在與思想政治教育工作上固化的局面隨著教育體制的變化而出現(xiàn)本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，因此，推動思想政治教育工作就需要其發(fā)生轉(zhuǎn)變。最應當轉(zhuǎn)變的是思想政治教育的方式，由于傳統(tǒng)教育體制中過于注重學生答卷上的分數(shù)，因此思想政治教育大多是要求學生機械的背誦課文，讓學生的思想政治展現(xiàn)在試卷上，而對學生真實的思想政治水平卻有所忽視。但是要真正提升學生的思想政治水平絕不能只停留在試卷的分數(shù)上。在思想政治理論課上，教師絕不能僅僅讓學生背誦課文，而應當通過對客觀真實案例的分析等讓學生明白思想政治教育對一個人的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

（三）思想政治教育理論與生活實踐相結(jié)合

我國教育體制中，大多數(shù)學校采取的是全日制寄宿式教育，學生被封閉在校區(qū)中，雖然這樣在一定程度上保護了學生的人身安全，但是也造成了大多數(shù)學生遠離社會，缺少一定程度的實踐。而日常生活實踐是學生思想產(chǎn)生的基礎，只有學生能夠在日常生活實踐中切身感受到思想政治在自己生活中的用處，那么學生才能夠更容易接受老師對自己的教育，學生才能對思想政治教育有較大的興趣。也只有這樣才能更容易讓學生了解學習思想政治對自己品質(zhì)提高的作用，才能讓學生感受到思想政治的魅力之處。在中初等教育工作中，由于學生思想政治素質(zhì)還沒有達到一定程度，親身實踐的經(jīng)歷更能讓學生感受思想政治教育的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習思想政治的水平。例如，當在理論課中講到“尊重老人”這一問題時，進行一次“關愛老人，走進養(yǎng)老院”的實踐活動一定比在課堂上講更能激發(fā)學生內(nèi)心的善。在高等教育當中，這種社會經(jīng)歷更能讓學生體會思想政治在社會中的重要作用，從而提升學生的學習積極性。

日常生活實踐是思想政治產(chǎn)生的地方，同時也是思想政治根植的地方，因此，思想政治教育必須要落根在日常生活實踐當中。

三、思想政治教育要以人為本

思想政治教育的目的在于推動學生的全面發(fā)展，提升學生的思想政治素質(zhì)。因此思想政治教育必須要堅持以人為本的原則。

（一）充分尊重學生的獨特個性

學生不可能像工廠里的商品一樣，可以被隨意更改，他們自己與眾不同的個性，這種個性是他們創(chuàng)造力的源泉之一，學生擁有自身個性的時候他們才能展現(xiàn)出更強大的創(chuàng)造力。思想政治教育工作不是為了把學生的思想教育的像樣式相同的商品一樣，而是為了提高學生的思想政治水平，同時保護學生的創(chuàng)造性能力，因而，學生的獨特個性就與思想政治教育不矛盾，思想政治教育工作也不能抹殺學生的獨特個性。

（二）理解并滿足學生的需求

由于目前無論是信息傳播速度還是出行快捷程度都在飛快的向前發(fā)展著，整個社會都承受著巨大的壓力，而學生在這樣的大背景之中也難免會出現(xiàn)各種各樣的煩惱，例如，大學生因工作難找而擔憂，高中生因高考而緊張，等等。這些諸多問題的解決就需要思想教育工作出力，理解學生當前的困擾和需求，盡力幫助學生，給予他們充分的關愛，滿足他們的需求。但是這里所說的滿足并不是什么都滿足學生，而是有選擇的滿足他們，比如給他們提供一些建議，幫助他們解決心理上的創(chuàng)傷，滿足他們心理上的需求。

以人為本的教育方向是時代的要求，在思想政治教育中遵循以人為本的原則也是我國目前的社會教育情況的必然要求。只有在以人為本的原則指導下，思想政治教育工作才能充分調(diào)動學生的積極性，才能保持學生的創(chuàng)造性能力。也只有這樣教育體制才能真正做到將思想政治教育理論課和日常思想政治教育相結(jié)合，達到協(xié)同育人的目標。

四、總結(jié)

思想政治理論課與日常思想政治教育進行協(xié)同育人（以下簡稱協(xié)同育人）面臨著網(wǎng)絡信息對學生的沖擊，教育體制固化等一系列問題，但是協(xié)同育人的進行無論是對學生還是對社會都有莫大的好處。對學生來說，協(xié)同育人有助于增強學生的思想政治學習能力、提高學生的思想政治水平，為我國建設社會主義和諧社會盡一份力量；對社會來說，協(xié)同育人提高的不是某一個學生的思想政治水平，而是提高了整個社會未來中堅力量的思想政治水平，對于實現(xiàn)中華民族的偉大復興有著巨大的推動力。所以要整合有利因素，推動協(xié)同育人的發(fā)展。

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