構(gòu)建高中物理實驗教學(xué)“云”模式

李侃

摘要：物理實驗是物理學(xué)科的重要組成部分.在教學(xué)改革過程中，教師要不斷創(chuàng)新物理實驗教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣.將計算機中的“云”模式運用在物理實驗教學(xué)中，就是其中一個十分重要的教學(xué)方式.在高中物理實驗教學(xué)中，教師要積極構(gòu)建“云”模式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握物理知識，從而提高教學(xué)效果.本文分析構(gòu)建高中物理實驗教學(xué)“云”模式的具體情況.

關(guān)鍵詞：高中物理實驗教學(xué)“云”模式

物理實驗是物理學(xué)科的重要組成部分.在教學(xué)改革過程中，教師要不斷創(chuàng)新物理實驗教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.將計算機中的“云”模式運用在物理實驗教學(xué)中，就是其中一個十分重要的教學(xué)方式.在高中物理實驗教學(xué)中，教師要積極構(gòu)建“云”模式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握物理知識，從而提高教學(xué)效果.下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐就構(gòu)建高中物理實驗教學(xué)“云”模式談點體會.

一、根據(jù)物理實驗要求設(shè)計教學(xué)

在“云”模式下開展物理實驗教學(xué)，教師要重點做好教學(xué)理論指導(dǎo)，讓學(xué)生在物理實驗理論指導(dǎo)中完成對應(yīng)的知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生掌握實驗內(nèi)容的能力，同時將物理實驗的理論用于實驗操作的指導(dǎo).例如，在講解打點計時器的實驗時，教師可以在云模式幫助下提前設(shè)計教學(xué)過程，然后結(jié)合學(xué)生對實驗內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況開展針對性的指導(dǎo).教師要根據(jù)學(xué)生完成實驗的不同環(huán)節(jié)進行指導(dǎo).此外，學(xué)生在云模式指導(dǎo)下學(xué)習(xí)實驗內(nèi)容，務(wù)必要積極參與其中，并獨立進行操作，如實踐測量不同位置的距離，并記錄下來.同時，教師要針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo).教師還要結(jié)合學(xué)生在實驗過程中遇到的問題不斷完善“云”模式，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗知識提供更好的指導(dǎo).

二、完善實驗條件

有些物理實驗是難以在課堂中開展的.在講解這部分內(nèi)容時，教師要在“云”模式的指導(dǎo)下完善實驗操作的條件，從而幫助學(xué)生掌握實驗內(nèi)容.例如，在講解電學(xué)相關(guān)的實驗時，讓學(xué)生在課堂中進行操作不現(xiàn)實，教師可以運用“云”模式根據(jù)實驗的需求情況進行指導(dǎo)，如實驗需要的器材、實驗場地以及完成形式等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗的積極性.在云模式下，教師可以結(jié)合實際情況為學(xué)生提供良好的實驗場地，如在學(xué)校中開展電學(xué)實驗的競賽活動，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)收集學(xué)校中串聯(lián)和并聯(lián)方式所連接的燈泡.通過這樣的活動，能使學(xué)生結(jié)合“云”模式將所學(xué)知識運用在實踐中，一方面解決了實驗難以操作的問題，另一方面幫助學(xué)生掌握了這部分知識，提高了學(xué)生運用物理知識的能力.

三、建立實驗操作的具體程序

在“云”模式下，學(xué)生完成實驗操作需要教師給予指導(dǎo).教師要在云模式中設(shè)計對應(yīng)的實驗操作程序，并讓學(xué)生根據(jù)自己對實驗內(nèi)容的設(shè)想而自主完成實驗操作，然后針對學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的問題進行集中指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實驗難題，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?例如，對于物理實驗中的“讀數(shù)”內(nèi)容，這部分知識雖然不是重點實驗內(nèi)容，但是在實驗記錄中是學(xué)生經(jīng)常用到的.教師可以將這一實驗知識點在“云”模式下有效傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能.第一，教師可以將學(xué)生在讀數(shù)中遇到的問題收集起來，然后集中在“云”模式知識庫中展示給學(xué)生，讓學(xué)生高度重視自己在實驗中的問題；第二，教師可以在實驗課堂中一一展示這些錯誤點，使學(xué)生在實驗操作中進行糾正；第三，教師可以通過“云”模式加強對學(xué)生的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的實驗技能，尤其是一些簡單的實驗內(nèi)容，促進學(xué)生在實驗操作中保持嚴(yán)謹(jǐn)性.比如，在示范操作中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對照自己的實驗操作的實際情況，幫助學(xué)生糾正自己的實驗不足之處，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?

總之，將計算機中的“云”模式運用在高中物理實驗教學(xué)中，不僅是創(chuàng)新物理實驗教學(xué)的表現(xiàn)形式，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?由此可知，在云模式下，教師要積極構(gòu)建高中物理實驗的知識庫，幫助學(xué)生掌握物理實驗知識，認(rèn)識物理實驗的原理，科學(xué)完成物理實驗步驟.此外，通過學(xué)習(xí)物理實驗，學(xué)生能夠結(jié)合自己掌握的知識對實驗進行優(yōu)化和創(chuàng)新，并在實驗理論指導(dǎo)下設(shè)計實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理實驗的興趣，提高學(xué)習(xí)物理實驗的積極性，從而為今后深層次學(xué)習(xí)物理奠定良好的基礎(chǔ).

參考文獻

張愛蓮.高中物理實驗微課程的設(shè)計與應(yīng)用研究[J].未來英才，2016，62（23）.

芮文光.新課改下高中物理實驗教學(xué)中創(chuàng)新培養(yǎng)與實踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013，69（30）.