高中數(shù)學生活化教學策略

夏定強

新課標明確指出，高中數(shù)學應(yīng)該與實際生活聯(lián)系起來，讓學生感受數(shù)學知識在解決實際問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的邏輯思維意識.因此，在高中數(shù)學教學中，教師要聯(lián)系生活實際構(gòu)思教學設(shè)計，讓學生在熟悉的生活環(huán)境中解決數(shù)學問題，啟發(fā)學生對數(shù)學思維的敏感度，使學生感受到數(shù)學學科的親切，實現(xiàn)學生從基礎(chǔ)知識層次向生活實踐能力的過渡.下面簡單探討高中數(shù)學生活化教學策略.

一、秉承生活化教學理念

杜威倡導以學生為中心的課堂.也就是說，學生是課堂教學的主體，教師在其中起到引導和組織的作用.這也是新課標對現(xiàn)代教學的要求.在這個認識的基礎(chǔ)上，要開展高中數(shù)學生活化教學，教師就要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，做好課堂的組織者與引導者，從學生的認知角度出發(fā)，聯(lián)系學生所能理解的生活方式，將高中數(shù)學枯燥的知識與生活實際聯(lián)系起來，充分了解教材與教學內(nèi)容，并對教學方法進行創(chuàng)新.教師所傳達的思想很重要.學生會無意識地對教師的行為進行模仿.教師要將教學內(nèi)容與生活實踐相聯(lián)系，只有從內(nèi)心認同這一觀點，才能實現(xiàn)高中數(shù)學生活化教學的目標.

二、教學內(nèi)容生活化

1.課題引入生活化.在學習新內(nèi)容時，課題引入生活化，能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情.高中生對日常生活中的實踐、人際交往已經(jīng)有了自己的看法和見解，對待他們的教學方式不能像對待初中學生那樣，要讓學生自己掌握學習方法，主動構(gòu)建知識體系.在導入一堂新課時，教師要收集與學生息息相關(guān)的材料，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，讓導入的生活經(jīng)驗與學生頭腦中已有的生活經(jīng)驗相重合，使學生感受到熟悉感，不由自主地跟著課堂進行探索，在親近數(shù)學中得到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)不同的解題思路.值得一提的是，無論什么樣的生活經(jīng)驗都是為了教學服務(wù)的，教師要注意把握創(chuàng)設(shè)情境的尺度，不能為了吸引學生而過分引入生活化內(nèi)容，否則課堂教學重難點的時間就會被削弱，起到反作用.

2.教學內(nèi)容生活化.教育本身就是生活中的一部分，學生在校期間獲得一切感受都是走向成長的道路，在高中進行的一切活動都是本身生活的一部分.這一點來自陶行知的理論‘生活即教育.在傳統(tǒng)的教學中，教師注重對題目的解析，關(guān)注用不同的方法進行解題，對學生聯(lián)系生活實際重視不夠，造成學生將學校學習與社會實際分得太清楚，盡管理論成績比較優(yōu)秀，但是面臨具體問題卻無從下手.將教學內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合，是一個將教育還原給生活的過程，教育本身就應(yīng)該如此.我們在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并有針對性地總結(jié)概念形成理論.實際生活是教學內(nèi)容的前提，教師要幫助學生利用理論知識解決生活問題，從而實現(xiàn)將理論轉(zhuǎn)化為能力的目標.

3.作業(yè)布置生活化.課后作業(yè)是學生對自己所學問題進行自查的一項重要內(nèi)容.學生通過課堂練習，實現(xiàn)鞏固知識的目的.在布置作業(yè)時，教師要注重問題的質(zhì)量，拋開以往反復多練就能進步的思想.學生的提高是建立在對問題的思考上的.理論性太強的題目，會引發(fā)學生枯燥無聊的感覺.將作業(yè)布置與生活實際相聯(lián)系，能夠引導學生形成發(fā)現(xiàn)問題的思維模式.通俗來說，數(shù)學教學就是對學生思維能力的一種培養(yǎng)，使學生感受到學習數(shù)學的實際價值，從課本中走出來，感受到將數(shù)學應(yīng)用于實踐的趣味性.

三、開展生活化高中數(shù)學活動

素質(zhì)教育雖然得到發(fā)展，但是現(xiàn)在對學生的檢測還是需要考試.數(shù)學來源于生活.數(shù)學教學最終要幫助人類實現(xiàn)更好的生活.為了讓學生理解這一層次，教師要開展一系列數(shù)學活動，吸引學生的注意力.比如，設(shè)置比賽.數(shù)學競賽學生都不陌生，要改變以往只針對知識理論的競賽性質(zhì)，在比賽中引入生活情境，比賽者是以通關(guān)的形式去終點.又如，舉辦數(shù)學小活動，讓學生講講自己知道的數(shù)學實用小知識，數(shù)學名人故事等.再如，舉辦一些水平高一點的數(shù)學邏輯推理大賽.這一切都是為了讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)學知識，對數(shù)學思維有一定敏感度.高中學生的抽象思維已經(jīng)逐步發(fā)育完善，面對抽象的數(shù)學名詞、數(shù)學知識已經(jīng)能夠理解，但還是需要老師的幫助引導.教師要引起足夠的重視，提高學生對數(shù)學知識的實際應(yīng)用能力.

總之，高中數(shù)學生活化教學是新課標倡導的教學模式，也是對傳統(tǒng)的教學方式總結(jié)并創(chuàng)新的一個過程.在高中數(shù)學教學中，教師要探究數(shù)學與生活之間的關(guān)系，然后將這種關(guān)系巧妙地傳達給學生，再結(jié)合學生對知識的認知水平、社會經(jīng)驗因材施教.隨著社會的不斷進步，教師要與時俱進，用適合當前教育的教學手段，幫助學生構(gòu)建生活化數(shù)學課堂，加深學生對數(shù)學知識的理解，從而做到數(shù)學來源于生活又回歸于生活.