初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策

余發(fā)輝

數(shù)學(xué)是初中階段的重要學(xué)科.雖說在教育界的共同努力下，初中數(shù)學(xué)課改已經(jīng)取得令人欣慰的成績，但是在教學(xué)實(shí)踐中依然存在許多有待解決的問題.下面就在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策談點(diǎn)體會.

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.初中數(shù)學(xué)教師水平良莠不齊.教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的領(lǐng)航者，其自身的文化素質(zhì)對學(xué)生知識的掌握程度有著較大的影響.從當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教師資源來看，教師的教學(xué)水平差別較大，尤其一些老教師沉迷于過去的教學(xué)方式，拒絕參與新課改理念的專項(xiàng)培訓(xùn)，一味向?qū)W生傳授教材上有限的數(shù)學(xué)知識，沒有做出相應(yīng)的拓展和延伸.這樣的教學(xué)模式，在一定程度上地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握、拓展和應(yīng)用.

2.數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在缺陷.數(shù)學(xué)課改理念強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng).為了應(yīng)付新課改的要求，有些教師形式性地組織學(xué)生進(jìn)行探討和交流.有些教師在新課講授前很少及時(shí)梳理數(shù)學(xué)教學(xué)的知識和資源，對教學(xué)方式和方法缺乏可行性分析，教學(xué)方案老舊陳化.這些教師應(yīng)付式教學(xué)的做法，忽視了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)行為和參與頻率，一些學(xué)生或是參與課堂討論或是趁機(jī)閑聊，這些行為必然會掩飾一些沉默的學(xué)生，而這些沉默的學(xué)生往往被教師忽略，不利于整體學(xué)生的發(fā)展.

3.教師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)及思想的了解.有些教師的教學(xué)理念依然停留在關(guān)注數(shù)學(xué)成績的焦點(diǎn)上，教學(xué)歧視觀念嚴(yán)重，對數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生給予高度重視，對成績較差的學(xué)生選擇放棄或缺少關(guān)心.如此做法，必然導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績的兩極分化.由此看來，部分教師自身職業(yè)素質(zhì)欠缺，沒有從根本上意識到自己對于學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，過分看重?cái)?shù)學(xué)成績，忽視對學(xué)生心理和思想的關(guān)切分析，對成績?nèi)鮿輰W(xué)生沒有及時(shí)采取針對性提高措施，導(dǎo)致學(xué)生在心理和思想上形成壓力.長此以往，學(xué)生自信心受到挫敗，就會失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的應(yīng)對策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，根據(jù)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的指引，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極體驗(yàn)思維的過程，主要目的是為了留給學(xué)生充足的思考空間及時(shí)間.自主學(xué)習(xí)提倡教師引導(dǎo)學(xué)生明確導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)，教會學(xué)生如何進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)了解基礎(chǔ)知識，完成基本練習(xí)，為課堂深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要平等、溫和、寬容、友善地對待每一個(gè)學(xué)生，保證學(xué)生擁有自由、和諧、充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動(dòng)；教師要有意識地組織教學(xué)探索活動(dòng)，使學(xué)生平等參與其中，通過舉手提問、小組交流等活動(dòng)方式，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上各抒己見、合作探究.

2.小組交流，合作探究.在新課改背景下，教師不再是單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者.換句話說，教師不再是簡單的傳道授業(yè)解惑者，而是與學(xué)生一起探究新課本、新知識、新問題的合作者.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在了解學(xué)生初步學(xué)習(xí)程度的基礎(chǔ)上組織學(xué)生分享交流學(xué)習(xí)成果，并從中發(fā)現(xiàn)和歸納問題，引導(dǎo)學(xué)生合作探索問題的解決路徑.在此過程中，教師要適時(shí)地給予學(xué)生中肯的評價(jià)，還要注意總結(jié)學(xué)生在探討過程中出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)以及疑惑點(diǎn)，為落實(shí)課堂“三講三不講”提供重要信息.另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極交流想法，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維.羅杰斯說：“促進(jìn)創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全及自由.”因此，教師要轉(zhuǎn)化學(xué)生的被動(dòng)角色，給學(xué)生創(chuàng)造更多的課堂展示機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題、解決問題，力求探索新的解題思路及方法，保障學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中的主體地位.

3.即時(shí)評價(jià)，鞏固提高.新課改強(qiáng)調(diào)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在將課堂主體還給學(xué)生.教師要充當(dāng)維護(hù)課堂紀(jì)律、組織學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的角色，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率.教師要制定適當(dāng)?shù)臋z查計(jì)劃，定期或不定期地通過組長評閱、同學(xué)互評、老師審核、抽查等方式檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況，要求學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的基礎(chǔ)作業(yè)，對學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量情況即時(shí)點(diǎn)評，并針對錯(cuò)題、難題進(jìn)行精講，保證訓(xùn)練效果.在選擇訓(xùn)練題目時(shí)，教師要充分考慮不同學(xué)生的水平，體現(xiàn)知識的重難點(diǎn)，所選題目要具有經(jīng)典性和拓展性.

參考文獻(xiàn)

張軍艷.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科教文匯（下旬刊），2012（07）.

萬占全.對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考[J].學(xué)周刊，2014（29）.