中職生職業(yè)體驗存在的問題與對策

龔朝陽

新頒布的《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）將職業(yè)體驗作為四種主要活動方式之一列出，是對綜合實踐活動內(nèi)涵的進一步豐富，更是新時期黨和國家對中小學(xué)生成長新要求的有力回應(yīng)，亦是踐行“教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”辦學(xué)原則的新舉措?！吨笇?dǎo)綱要》同樣對中等職業(yè)學(xué)校（職高）的教育教學(xué)有著重要的指導(dǎo)作用。

平心而論，職業(yè)體驗相對中職生來說更為重要，中等職業(yè)學(xué)校理應(yīng)在質(zhì)和量兩方面做得更好。但目前多數(shù)中職學(xué)校只開設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程（32學(xué)時），考核與評價流于形式；第三學(xué)年（或一個學(xué)期）學(xué)生頂崗實習(xí)，實習(xí)指導(dǎo)教師只是把學(xué)生送到實習(xí)地，安頓好學(xué)生后就回到學(xué)校，沒有全程實施全方位的指導(dǎo)、管理、監(jiān)控。不注重體驗過程和結(jié)果，只關(guān)注推薦就業(yè)。對口升學(xué)生則沒有任何職業(yè)體驗活動。這與《指導(dǎo)綱要》對職業(yè)體驗的要求相差甚遠。

具體來說，中職學(xué)校的職業(yè)體驗主要存在以下誤區(qū)———

1.技能化傾向。僅僅滿足于通過重復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生形成某種動手操作技能，回避對真實生活問題和實踐問題的探究與體驗。

2.常識化傾向。僅僅滿足于用既有經(jīng)驗和常識提出問題、從事活動，脫離學(xué)科知識和觀念，得出的結(jié)論缺乏堅實依據(jù)和說服力，活動過程亦不能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在而持久的探究興趣。

3.簡單化傾向。僅僅滿足于上網(wǎng)查資料等簡單活動方式，缺乏對各類生活探究和體驗活動的性質(zhì)、關(guān)鍵要素的把握，活動過程變成“走過場”。

4.形式化傾向。活動開展流于形式，缺乏實質(zhì)內(nèi)涵，有的學(xué)校幾年就只有一個課題、一個案例，用于應(yīng)付上級督導(dǎo)、檢查。課程表上有此課程名稱，但沒有真正實施，等等。

針對以上問題，中職學(xué)校必須借鑒《指導(dǎo)綱要》，又根據(jù)自身各專業(yè)的特點，加強認識，采取有力措施予以應(yīng)對———

1.明確體驗?zāi)康?。職業(yè)體驗活動主要有三個目的：第一，幫助學(xué)生提高自我認識。在這一過程中，學(xué)生根據(jù)自我感覺、自我觀察對自身狀況反思，對自己的能力、品德、行為等進行評估，不斷加深自我認識。正確的自我認識是影響未來職業(yè)選擇、生涯規(guī)劃的關(guān)鍵因素。第二，促進學(xué)生認識職業(yè)世界。職業(yè)體驗活動讓學(xué)生通過在不同崗位的實際操作體驗職業(yè)、認識職業(yè)、反思職業(yè)、規(guī)劃職業(yè)，本質(zhì)上是通過體驗學(xué)習(xí)建立起學(xué)習(xí)生活與職業(yè)生活的聯(lián)系。第三，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念。“人類是勞動創(chuàng)造的，社會是勞動創(chuàng)造的。勞動沒有高低貴賤之分，任何一份職業(yè)都很光榮”。只有將正確的勞動觀根植于每一個中小學(xué)生心中，才能使其樹立遠大的理想，積極投身于社會建設(shè)之中，為推動人類文明做出貢獻。

2.把握關(guān)鍵要素。職業(yè)體驗的關(guān)鍵要素包括：選擇或設(shè)計職業(yè)情境；實際崗位演練；總結(jié)、反思和交流經(jīng)歷過程；概括提煉經(jīng)驗，行動應(yīng)用。我們知道，學(xué)生的職業(yè)體驗活動一定是發(fā)生在真實的或是模擬的職業(yè)情境中，學(xué)生在這一情境中體驗職業(yè)活動，并對所經(jīng)歷的職業(yè)活動總結(jié)、反思、交流，從而獲得新的經(jīng)驗，并能將其運用于未來的職業(yè)活動中。

3.注重綜合形態(tài)。各個學(xué)科（專業(yè)）都要開展與職業(yè)相關(guān)的體驗活動，處理好與學(xué)科課程的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生運用各門學(xué)科知識分析解決實際問題，使學(xué)科知識在職業(yè)體驗中得到延伸、綜合、提升。學(xué)生在職業(yè)體驗中所發(fā)現(xiàn)的問題要在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中進行深入分析，從而真正克服單純學(xué)科知識學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的先天不足，從而走向深度融合。

4.樹立長遠意識。《指導(dǎo)綱要》要求從小學(xué)、初中到高中全面進行職業(yè)體驗活動。小學(xué)3-6年級的學(xué)生大多處于職業(yè)幻想期，以體驗職業(yè)為主，可進行開放性主題“找個崗位去體驗”；初中階段學(xué)生處于職業(yè)嘗試期，以認識職業(yè)為主，可進行“職業(yè)調(diào)查與體驗”主題活動，引導(dǎo)初中生認識更多的職業(yè)，關(guān)注職業(yè)角色的社會地位、社會意義，了解各種職業(yè)的要求，并結(jié)合自身條件和能力培養(yǎng)職業(yè)興趣；高中階段（中職生）為職業(yè)現(xiàn)實期，以規(guī)劃職業(yè)為主，其職業(yè)體驗活動主題為“高中生生涯規(guī)劃”，學(xué)生通過收集信息了解生涯規(guī)劃常識，進行相關(guān)心理測試，多種途徑調(diào)查了解自己的理想職業(yè)，進行職業(yè)體驗，整體規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并對其他同學(xué)的生涯規(guī)劃提出建議，積極為今后人生發(fā)展做好準(zhǔn)備。

因此，職業(yè)體驗是一個長期的過程。沒有經(jīng)歷過小學(xué)和初中職業(yè)體驗的中職生應(yīng)該為其“補課”，三年里必須每年每期都有體驗活動，整體規(guī)劃，循序漸進。

5.強化育人要求。職業(yè)體驗?zāi)繕?biāo)具體分為價值體認、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化四個方面，與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)相銜接，突出熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛勞動的價值體認及其他跨學(xué)科素養(yǎng)，反映出綜合實踐活動課程的本質(zhì)要求?！吨笇?dǎo)綱要》推薦了152個活動主題，要與職業(yè)體驗深度融合。特別是國家安全教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、生態(tài)文明教育等轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的活動主題，讓學(xué)生通過親歷感悟、實踐體驗、行動反思等方式，實現(xiàn)專題教育的目標(biāo)。落實育人目標(biāo)要求必須切實關(guān)注活動過程，處理好學(xué)生自主活動與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系，對活動準(zhǔn)備、實施、總結(jié)、評價等提出明確要求，關(guān)注每一類活動方式的要素及關(guān)鍵環(huán)節(jié)的把握，讓學(xué)生經(jīng)歷更富于教育意義的學(xué)習(xí)旅程。一次有意義的活動經(jīng)歷可能會讓學(xué)生刻骨銘心，終生難忘。

6.創(chuàng)新評價方式。職業(yè)體驗評價要突出自主性和開放性，避免將評價簡化為分數(shù)或等級；評價要體現(xiàn)過程性原則，內(nèi)容要全面，方式要多樣性。不僅有教師對學(xué)生的評價，還有學(xué)生之間的相互評價、個體評價、團隊評價等，注重多種評價方式的綜合運用。

7.提倡多方參與。挖掘豐富、有效的課程資源是保障職業(yè)體驗活動順利實施的基礎(chǔ)。職業(yè)體驗活動的特殊性決定了其活動開展必須走出學(xué)校，這就要求學(xué)校與社會的各行各業(yè)通力協(xié)作，充分調(diào)動各方資源，使之成為開展職業(yè)體驗活動的課程資源。第一，地方政府、教育行政部門可以調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性，以建設(shè)實訓(xùn)基地的方式參與中職學(xué)校課程建設(shè)，為開展職業(yè)體驗活動提供場地、設(shè)施、設(shè)備等物質(zhì)資源。第二，開展校企合作、產(chǎn)教融合，共同開發(fā)、建設(shè)適合職業(yè)體驗活動的基地。第三，要調(diào)動家長資源，一是通過家長聯(lián)系其所在單位，提供職業(yè)體驗活動相關(guān)資源；二是培養(yǎng)一批能夠結(jié)合自身工作指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)體驗活動的家長志愿者，確保職業(yè)體驗活動課程全面、系統(tǒng)、持續(xù)、有效地開展。

8.加強課題研究。中職學(xué)校要加強對職業(yè)體驗這一課題的深入研究。一是學(xué)科教師要結(jié)合所教學(xué)科的特點開展相應(yīng)的職業(yè)體驗活動，尋找最佳的活動方案。二是實習(xí)指導(dǎo)教師要全程參與職業(yè)體驗活動，和工廠（公司）的師傅進行有效溝通，共同現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生，并對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，收集第一手資料。三是要有教研人員專門跟蹤指導(dǎo)，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，尋找適合本校或本專業(yè)的最佳體驗?zāi)Ｊ讲⑦M行推廣。

（作者單位：祁陽縣職業(yè)中專）