淺議小學(xué)英語(yǔ)差異性教學(xué)

【摘要】英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程，小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生們或因喜好，或因條件，難免會(huì)存在個(gè)別學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。因此，在日常教學(xué)中，我們應(yīng)該及時(shí)關(guān)注到不同層次學(xué)生的需求，最大可能的幫助他們縮小差異。

【關(guān)鍵詞】差異教學(xué)定義與內(nèi)涵；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀；實(shí)施策略

【作者簡(jiǎn)介】張靜，蘇州市平江新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校。

教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”與“合作”的活動(dòng)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要面向全體學(xué)生，且尊重個(gè)性差異的基本理念。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：同樣的班級(jí)和老師，因?yàn)閷W(xué)生不同，最后成績(jī)也各不相同。這說(shuō)明學(xué)生的差異是客觀存在的，我們要最大限度的滿足不同層次學(xué)生的需求。差異教學(xué)是一種多元化的教學(xué)策略，我們應(yīng)該采用合理的教學(xué)方法和技巧，有效促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

一、差異教學(xué)的定義與內(nèi)涵

差異教學(xué)是指在集體教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，滿足他們不同的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大限度發(fā)展的教學(xué)。為了有效地照顧差異，教師應(yīng)該重視課前準(zhǔn)備和課后必要的輔導(dǎo)訓(xùn)練相結(jié)合。教師不只要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的差異，也要關(guān)注情感態(tài)度及學(xué)習(xí)能力、方法的差異，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.關(guān)于教師工作量。語(yǔ)言學(xué)習(xí)又是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，光靠教師在有限的課堂上，是很難提高每一位學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力的。小學(xué)英語(yǔ)一般一周三課時(shí)左右，且英語(yǔ)教師一般擔(dān)任多班且跨年級(jí)教學(xué)，有些甚至兼任班主任工作，再加上各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)、評(píng)比、賽課，使得廣大教師真正花在教學(xué)上的精力有限，因此教學(xué)效果也并不顯著。

2.關(guān)于教學(xué)方式方法。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)繁重，有些教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，會(huì)忽略教學(xué)方法，讓學(xué)生死記硬背。長(zhǎng)期這樣，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣慢慢減退。有些教師為了學(xué)生應(yīng)付各種考試，過(guò)于重視書(shū)本知識(shí)，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力得不到同步提高。

3.關(guān)于語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也不能脫離語(yǔ)言交際環(huán)境?，F(xiàn)如今小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上利用實(shí)物或多媒體創(chuàng)設(shè)一些語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生盡可能多的用英語(yǔ)來(lái)交流，但由于課堂時(shí)間有限，課后又得不到及時(shí)鞏固，學(xué)生的口語(yǔ)水平也收效甚微。

三、小學(xué)英語(yǔ)差異教學(xué)的策略

1.新授課的差異教學(xué)。新授課是所有教師最主要的授課形式。小學(xué)英語(yǔ)新授課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)詞匯、句型和主題故事等。一般來(lái)說(shuō)，單元的第一、二課時(shí)都會(huì)以新授內(nèi)容為主。對(duì)于詞匯和句型的教學(xué)，最直接的就是在對(duì)話和短文中去學(xué)習(xí)和鞏固。例如，我在新授譯林版牛津小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)第七單元Whats that？第一課時(shí)時(shí)，我先利用歌曲、游戲等形式復(fù)習(xí)舊知，先讓學(xué)生區(qū)別this和that這兩個(gè)單詞，再掌握句型Whats this/that？出示新授單詞pig和cow，圖片上配以“遠(yuǎn)”“近”的區(qū)別，讓學(xué)生自然地在句型學(xué)會(huì)了本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型。之后運(yùn)用一則chant來(lái)鞏固，此教學(xué)環(huán)節(jié)我考慮到學(xué)生的差異，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，他們不要求擴(kuò)展過(guò)多的詞匯，他們經(jīng)過(guò)重復(fù)的chant誦讀，能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型。對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，他們不但能夠掌握新授單詞和句型，而且自己能利用相關(guān)單詞創(chuàng)編新的chant，使知識(shí)得到了靈活運(yùn)用。

2.復(fù)習(xí)課的差異教學(xué)。一般而言，復(fù)習(xí)課都是在一個(gè)單元教學(xué)即將完成的時(shí)候進(jìn)行。主要針對(duì)本單元主題詞匯與句型進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。對(duì)于水平較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)復(fù)習(xí)，他們能夠確保完成基本的要求，并且有可能進(jìn)一步提高。對(duì)于水平較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)的意義則主要在于提高。例如，我在執(zhí)教譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第六單元An interesting country這一單元的復(fù)習(xí)課時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生來(lái)復(fù)習(xí)怎么來(lái)討論一個(gè)國(guó)家，我們可以從“weather， people， animals， sport， places， cities”這幾個(gè)方面入手，之后以Australia為例，學(xué)生討論每一個(gè)方面的時(shí)候都配以圖片或關(guān)鍵詞作為提示，讓能力較低的學(xué)生也能根據(jù)提示來(lái)試著表達(dá)，這樣學(xué)生也更愿意開(kāi)口，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信和興趣也會(huì)慢慢提高。在這節(jié)復(fù)習(xí)課的最后環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生制作一個(gè)周末計(jì)劃。在老師給予的簡(jiǎn)單提示下，利用已學(xué)知識(shí)，發(fā)揮想象并聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一份自己的周末計(jì)劃。這不僅是對(duì)本單元的語(yǔ)法知識(shí)和句型進(jìn)行了鞏固，同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生的思路。

3.差異化評(píng)價(jià)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)激勵(lì)能提高學(xué)生的自信。

在課堂上，如果學(xué)生能準(zhǔn)備地回答出某個(gè)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)說(shuō)“Good！ Great！ Wonderful！”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言。如果學(xué)生有些膽怯，不敢舉手時(shí)，我會(huì)說(shuō)“Come on， give it a try！ Have a try，you can do it！”如果學(xué)生站起來(lái)有些緊張時(shí)，我會(huì)說(shuō)“Dont worry！ Take it easy！”如果學(xué)生回答錯(cuò)誤某個(gè)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)說(shuō)“I think you can do better next time！”這些課堂上的言語(yǔ)激勵(lì)，能讓學(xué)生在英語(yǔ)課上放松下來(lái)，即使回答有誤，也能感受到老師的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)起再次嘗試的勇氣。

隨著英語(yǔ)教育的不斷發(fā)展，教師必須要以學(xué)生為主題，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，滿足不同層次學(xué)生的需求，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。只有堅(jiān)持這樣，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的差異才會(huì)慢慢縮小，學(xué)生們才能享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和成就感。