基于大數(shù)據(jù)的多元化教學(xué)思維在英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)

【摘要】為培養(yǎng)更多技能型人才，英語(yǔ)教學(xué)中靈活運(yùn)用多元化思維，對(duì)于缺乏思維能力的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)和教育，創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境，將多元化思維廣泛運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文主要針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)思維的現(xiàn)狀、大數(shù)據(jù)的多元化教學(xué)思維在英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)等內(nèi)容作出探討。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；多元化；教學(xué)思維；英語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用體現(xiàn)

【作者簡(jiǎn)介】尹航，吉林省集安市職業(yè)教育中心。

前言

英語(yǔ)教學(xué)中給予學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)，運(yùn)用多元化教學(xué)思維促進(jìn)學(xué)生掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用技術(shù)。注重語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，學(xué)生自學(xué)養(yǎng)成主動(dòng)探索和自學(xué)的好習(xí)慣，更好的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。進(jìn)行有效的教學(xué)方法優(yōu)化，采用創(chuàng)新方式提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)構(gòu)建和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生深刻意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性，從而教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良好伙伴，有效改善英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

一、英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)思維的現(xiàn)狀

當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，以提高學(xué)生主動(dòng)性為目標(biāo)，然而也存在一些問題：有些教師沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的幫助不夠，在學(xué)生自身主動(dòng)性不強(qiáng)的情況下，不僅影響到課堂教學(xué)效率，還對(duì)整體的教學(xué)效果產(chǎn)生一定影響。課堂上，一些學(xué)生意識(shí)不到學(xué)好英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的重要意義，對(duì)自身的約束性不夠，自覺性不高，參與小組探討的主動(dòng)性缺乏，這些情況都會(huì)影響學(xué)生今后發(fā)展，英語(yǔ)教師加強(qiáng)對(duì)多元化教學(xué)思維的運(yùn)用，借助大數(shù)據(jù)背景來(lái)開展有針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

二、大數(shù)據(jù)多元化思維在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1.教學(xué)環(huán)境營(yíng)造中的運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良教學(xué)氛圍，師生互相交流，周圍環(huán)境影響下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)課堂活躍了，學(xué)生的自覺性更強(qiáng)了。意識(shí)到環(huán)境因素對(duì)教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，鼓勵(lì)學(xué)生積極深入學(xué)習(xí)，活躍學(xué)生的語(yǔ)言、思想，發(fā)揮出學(xué)生主體地位。注重環(huán)境優(yōu)化，采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，互相探討，相互幫助，融洽了師生關(guān)系，體現(xiàn)出學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的主人翁地位。

2.閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生采用同桌齊讀的方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問，閱讀中積累更多的語(yǔ)言文化知識(shí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的熟知程度有所提高。以同桌齊讀的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以同桌齊讀方式提高閱讀教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自行閱讀，優(yōu)化了英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考和探討的空間，在閱讀中提高感悟，有效增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理解能力。

3.師生關(guān)系構(gòu)建中的運(yùn)用。以師生合作方式，促進(jìn)多元化思維在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，給予學(xué)生及時(shí)的啟發(fā)和指引，從而增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高師生合作效果，幫助學(xué)生提升自覺意識(shí)和創(chuàng)新思維，靈活的運(yùn)用多元化思維教育學(xué)生，借助大數(shù)據(jù)背景，高效開展英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生與教師在進(jìn)行合作的過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的自尊心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出探索性的教學(xué)疑問，以此最大程度調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，結(jié)合教材特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展英語(yǔ)課堂教學(xué)，使得師生之間有一個(gè)更為深入的了解和認(rèn)識(shí)，師生合作方式的運(yùn)用，便于教師多元化思維的拓展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

4.教學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)課堂教學(xué)效果作出綜合性的評(píng)價(jià)，以合作探究形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用意識(shí)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，及時(shí)考慮學(xué)生感受，注重評(píng)價(jià)反思，積極運(yùn)用多元化教學(xué)思維教育學(xué)生，促使學(xué)生快速掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)能力，有效的吸納教師的專業(yè)評(píng)價(jià)，采用多元化思維，對(duì)教學(xué)中教師及學(xué)生表現(xiàn)作出科學(xué)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持科學(xué)性、公正性的基本原則，通過(guò)運(yùn)用總結(jié)評(píng)價(jià)方式，將多元化思維在課程教學(xué)過(guò)程中得到廣泛運(yùn)用，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，在潛移默化中，學(xué)生的自信心提高了，課堂教學(xué)效率大大提升。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代多元化英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)展趨勢(shì)

多元化思維成為當(dāng)今時(shí)代英語(yǔ)教師指導(dǎo)學(xué)生的主要思想與理念，在大數(shù)據(jù)背景下，英語(yǔ)教學(xué)方式有效創(chuàng)新，多元化思維的運(yùn)用，成為教育行業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。英語(yǔ)教學(xué)中廣泛運(yùn)用多元化思維教育學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)鞏固，立足于大數(shù)據(jù)時(shí)代，依據(jù)教育工作與實(shí)際發(fā)展，開展有針對(duì)性的多元化英語(yǔ)教學(xué)，靈活運(yùn)用多元化思維指導(dǎo)學(xué)生，這成為大數(shù)據(jù)時(shí)代下，多元化英語(yǔ)教學(xué)思維的發(fā)展趨勢(shì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

以提高學(xué)生主動(dòng)性為目標(biāo)，了解英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)思維的現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍，在閱讀中積累更多的語(yǔ)言文化知識(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出探索性的教學(xué)疑問，將多元化思維在課程教學(xué)過(guò)程中得到廣泛運(yùn)用。

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