微信在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

萬瑞楊 管旭靜

【摘要】微信是高職英語閱讀教學(xué)革新的重要組成部分。以現(xiàn)階段高職英語教學(xué)工作情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來高職生英語閱讀特點，明確新時代發(fā)展對高職英語教學(xué)提出的要求，深層探索微信在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，以期為學(xué)生構(gòu)建全新的教學(xué)環(huán)境，促使他們?nèi)姘l(fā)展。

【關(guān)鍵詞】微信；高職英語；閱讀教學(xué)；素質(zhì)教育

【作者簡介】萬瑞楊（1984.03-），女，江西南昌人，豫章師范學(xué)院，碩士，講師，研究方向：英語教育；管旭靜（1972.02-），女，江西南昌人，江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科，講師，研究方向：英語教育。

微信具備簡單、便捷操作等優(yōu)勢，在運行階段尤其受“90”后、“00”后等高職生的歡迎。現(xiàn)階段，受素質(zhì)教育觀念的影響，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法已經(jīng)不適用高職教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，這就需要高職院校教師在整合以往教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行課堂革新，而微信就是選擇之一。下面對微信在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究與分析。

一、構(gòu)建閱讀推廣研究“學(xué)習(xí)環(huán)境”

對高職院校的學(xué)生而言，他們的閱讀教學(xué)不能只局限于課堂，還要從課下入手，教師可以組織院校各專業(yè)一起構(gòu)建閱讀推廣研究“學(xué)習(xí)環(huán)境”，讓感興趣的學(xué)生參與其中，而后通過微信群等平臺，溝通和交流彼此的閱讀方式、閱讀內(nèi)容及總結(jié)等，以此構(gòu)建全新的閱讀教學(xué)環(huán)境。例如，某學(xué)生在學(xué)校圖書館借閱了《英語世界》，對英國的歷史文化產(chǎn)生了深厚興趣，正好在此時，院校英語教師在“群聊”中向大家推薦了一本有關(guān)英國的歷史名著，并提到想要看的學(xué)生可以取圖書館借閱，若是有不懂的地方可以來詢問自己和其他有能力的學(xué)生，學(xué)生在教師的推薦下去圖書館借閱了相關(guān)圖書。這種方式，不但可以通過微信平臺縮短學(xué)生和教師的距離，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更多了解自己感興趣的內(nèi)容，而且有助于優(yōu)化學(xué)生的審美水平，促使他們在浩瀚的書海中尋到航行的指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)更多有價值的經(jīng)典好書，以此實現(xiàn)高效精品閱讀。除此之外，在構(gòu)建“微信”群聊后，學(xué)生可以在評論區(qū)向他人提出自己的見解、推薦這本書的原因及這本書適合哪個階段的學(xué)生閱讀，促使其他人在選擇前可以加以參考，減少不必要的時間消耗。

二、組建微信閱讀教學(xué)優(yōu)秀人才隊伍

在新時代發(fā)展背景下，大部分高職生都喜歡在閑暇時間刷微信，而此時要想突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，調(diào)動學(xué)生自主閱讀興趣，可以從“微信”入手進(jìn)行優(yōu)化與革新。因此，高職院校領(lǐng)導(dǎo)要加大對微信英語教學(xué)中閱讀推廣工作的關(guān)注，多在實踐教學(xué)中持續(xù)探索，注重結(jié)合時代發(fā)展進(jìn)行優(yōu)化，以此累積更多的工作經(jīng)驗，并為明確未來微信英語閱讀教學(xué)工作的發(fā)展方向奠定基礎(chǔ)。

了解實踐案例可知，人才作為社會發(fā)展的重要力量，也是高校進(jìn)行微信英語教學(xué)閱讀推廣工作關(guān)注的焦點。在這一背景下，高職院校工作人員一方面要優(yōu)化專業(yè)教師的閱讀興趣，促使他們明確認(rèn)識到閱讀的重要性，另一方面要向教師合理推廣微信軟件，確保他們可以熟練掌握各項技能，而后了解新時代發(fā)展對教育人才的要求，以此為后續(xù)微信英語閱讀教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。與此同時，微信英語閱讀教學(xué)工作還要求教師在具備優(yōu)質(zhì)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，擁有較高的信息素養(yǎng)、正確的工作態(tài)度及良好的溝通技能等，這對高職生而言具有積極引導(dǎo)作用，不但可以為教師和學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的溝通橋梁，而且可以突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，促使學(xué)生自主參與到教師設(shè)計的微信閱讀“活動”中，以此實現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，高職院校還要注重人才的引進(jìn)，多組織校內(nèi)教師參加培訓(xùn)活動，以此引導(dǎo)院校英語閱讀教學(xué)水平穩(wěn)步上升。

三、依據(jù)微信推廣英語閱讀信息

具體分為以下幾點：其一，定期在微信上向?qū)W生推送有價值的英語閱讀信息，如文字、視頻、語音等，促使高職院校學(xué)生可以了解更多的英語閱讀知識，并在潛移默化中對英語閱讀產(chǎn)生興趣。其二，設(shè)立微信閱讀信息資源推送制度，在了解高職院校學(xué)生個性化發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，及時更新推送的信息數(shù)據(jù)，以此確保學(xué)生可以在每天接收信息的同時，增加對英語知識的注意力，并明確感受到英語閱讀的獨特魅力。其三，提出信息共享系統(tǒng)，促使學(xué)生可以自主參與到其中，在擴(kuò)大信息資源系統(tǒng)的同時，與其他學(xué)生構(gòu)建良好的溝通系統(tǒng)，以此獲取更多的微信好友。與此同時，在信息共享系統(tǒng)中，每位同學(xué)都有權(quán)表達(dá)自己的觀點，這樣有助于學(xué)生形成“主人翁”意識，以此加強(qiáng)高職院校微信英語閱讀教學(xué)的推廣范圍。

四、構(gòu)建院校微信英語閱讀教學(xué)組織

一個高職院校提出的微信英語閱讀教學(xué)工作是受限制的，因此要想讓學(xué)生了解更多的英語知識，高職院校之間可以構(gòu)建合作關(guān)系，通過微信英語閱讀教學(xué)平臺實現(xiàn)資源互補(bǔ)，以此構(gòu)建相輔相成的微信英語閱讀教學(xué)組織，提出更多有價值、有內(nèi)涵且有權(quán)威性的微信英語閱讀教學(xué)書刊，提出英語閱讀教學(xué)文獻(xiàn)專題數(shù)據(jù)系統(tǒng)，有條件的情況下可以與書籍網(wǎng)站、各大媒體等構(gòu)建合作關(guān)系，以此拓展微信英語閱讀教學(xué)的影響范圍，并獲取更多的教學(xué)資源，提升高職院校微信英語閱讀教學(xué)的效果，實現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)束語

綜上所述，微信雖然在高職院校英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用具有很多優(yōu)勢，但當(dāng)前在發(fā)展中也涌現(xiàn)出很多問題，相關(guān)技術(shù)理念并不成熟，需要高職院校教師在發(fā)展中持續(xù)優(yōu)化和革新，以此構(gòu)建更為完善的微信英語閱讀教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀英語的興趣，進(jìn)而提升英語教學(xué)效率，并引導(dǎo)學(xué)生形成終身閱讀的意識。

參考文獻(xiàn)：

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