微信輔助下的大學(xué)英語閱讀教學(xué)反思與啟示

【摘要】微信在英語教學(xué)中使用得越來越廣泛，在一定程度上提高了課堂效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。許多高校都不同程度地運用微信來輔助課堂教學(xué)，加強教師同學(xué)生之間的聯(lián)系，增強課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的聯(lián)系。本文將概述海南熱帶海洋學(xué)院采用微信輔助大學(xué)英語閱讀教學(xué)進行的調(diào)查，反思這一新型教學(xué)模式的利弊，總結(jié)反思過程中得到的啟示。

【關(guān)鍵詞】微信輔助；大學(xué)英語閱讀；教學(xué)反思

【作者簡介】 吳尚（1984.03-），男，長沙人，海南熱帶海洋學(xué)院外國語學(xué)院，講師，研究方向：英語教育。

【基金項目】海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究資助項目《微信輔助下的大學(xué)英語閱讀課程設(shè)計與實踐》（項目編號Hnjg2018-59）。

一、微信輔助教學(xué)調(diào)查實施的具體內(nèi)容

1.學(xué)生問卷調(diào)查。課題組本次調(diào)研對象設(shè)為海南熱帶海洋學(xué)院非英語專業(yè)的全體學(xué)生。由于調(diào)查樣本總體較大，研究需要采集較為全面而詳細(xì)的樣本數(shù)據(jù)，因而采用了問卷調(diào)查的形式。為了節(jié)省調(diào)查時間，采用微信問卷調(diào)查。問卷調(diào)查涵蓋閱讀材料、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)建議等內(nèi)容。調(diào)查內(nèi)容省去了姓名等個人信息，但包含了專業(yè)班級，以便后期進行分類分析和匯總。

2.教師訪談。師生配合是教學(xué)效果的保證，因而調(diào)查應(yīng)當(dāng)從師生兩方面展開。在學(xué)生完成問卷調(diào)查、實施教學(xué)改革后，課題組成員依據(jù)調(diào)查結(jié)果對公共外語教學(xué)部的教師進行了訪談。教師們提出了各自對微信輔助大學(xué)英語閱讀教學(xué)的看法，以及對改革中的教學(xué)模式的意見和建議。結(jié)合微信輔助大學(xué)英語閱讀教學(xué)以來學(xué)生成績變化的原始數(shù)據(jù)，課題組成員對比了該教學(xué)模式實施前后學(xué)生的成績變化并會同任課教師對該教學(xué)方法進行了動態(tài)的、全面的分析。

經(jīng)教學(xué)實踐、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析后，課題組進行了教學(xué)反思。

二、對微信輔助下的大學(xué)英語閱讀教學(xué)進行的反思

1.從學(xué)生角度進行反思。

（1）有利于增強英語閱讀學(xué)習(xí)的趣味性。采用微信這一學(xué)生使用較為廣泛的社交平臺進行教學(xué)輔導(dǎo)，設(shè)置相關(guān)公眾號，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，結(jié)合學(xué)生生活規(guī)律按時推送相關(guān)的國內(nèi)外英語文章，有利于增強英語閱讀學(xué)習(xí)的趣味性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將英語閱讀學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生生活的重要組成部分。另外，采用公眾號或微信群的方式給學(xué)生提供英語閱讀的相關(guān)知識，能夠讓英語閱讀學(xué)習(xí)更加貼近生活，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)。在公眾號上推送與學(xué)生興趣相近，與學(xué)科知識接軌的英語文章則能夠讓英語學(xué)習(xí)的課外擴展更有趣味，有利于學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識的趣味性，在課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)中更有熱情。

（2）有利于豐富英語閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在英語閱讀課堂中，由于課堂課時有限，教師在課堂內(nèi)能夠給與講解和指導(dǎo)的英文文章也有限，一定程度上影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。利用微信輔助英語閱讀學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生提供大量的微資源，突破英語學(xué)習(xí)空間和時間的限制。在實際的教學(xué)過程中注重課堂內(nèi)基礎(chǔ)教學(xué)和課堂外網(wǎng)課教學(xué)的結(jié)合，在內(nèi)容上連貫兩者的學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞學(xué)生當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)。日常教學(xué)活動以課堂內(nèi)的教學(xué)為主，以課堂外的慕課教學(xué)為輔，對課堂所學(xué)知識進行鞏固和補充。在微資源的選擇上可以就同一內(nèi)容推送豐富多樣的教學(xué)課程，讓學(xué)生體味不同的授課風(fēng)格，從不同的角度去理解同一知識點。這樣，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，可以開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)有著更加全面和完整的了解。

（3）增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。盡管微信輔助下的英語閱讀教學(xué)效果較好，從客觀上講豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也在一定程度上增強了。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)之后，還要需要花費大量的時間去完成課外學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)強度較大。另外，許多老師在布置課堂作業(yè)的同時還會要求學(xué)生完成一定量的課外作業(yè)，大大增加了學(xué)生的作業(yè)量。這種情況下，一部分學(xué)生會喪失對該學(xué)科的興趣，從而造成相反的結(jié)果。

2.從教師角度進行反思。

（1）有利于拉近師生間的距離。在一般的教學(xué)模式中，師生間的交流多存在于課堂之內(nèi)，課堂結(jié)束后交流便中斷了。由此，師生間了解不夠深入，老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識較淺，不好把握課堂內(nèi)容的安排和難易。利用微信對英語閱讀教學(xué)進行輔助，有利于加深教師與學(xué)生在課堂外的聯(lián)系，將英語閱讀教學(xué)延伸到課堂外。進而大大縮小了師生間的距離，便利了學(xué)生提問，也便利了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)控。

（2）有利于加強對學(xué)生的課外約束。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，教師主要起引導(dǎo)作用，尤其閱讀是輸入性較強的一種課型，知識的吸收和掌握主要依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性十分重要。而課堂外，教師難有機會對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這就導(dǎo)致了許多學(xué)生課程一結(jié)束就將課堂知識如數(shù)奉還。利用微信輔助大學(xué)英語閱讀教學(xué)，在微信平臺上建立師生交流群，學(xué)生可以對不懂的知識點進行及時的提問，教師也可以利用微信平臺給學(xué)生分享課程相關(guān)的資源，布置課外作業(yè)，有利于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行較為全面的監(jiān)控，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（3）課程知識難以編排。微信輔助下的英語教學(xué)能夠幫助教師在課堂內(nèi)外對學(xué)生進行輔助教學(xué)，但是大學(xué)英語教師需要對課堂知識、課外知識進行整合，對兩者的知識內(nèi)容進行合理協(xié)調(diào)。課堂知識相對穩(wěn)定，但是課外知識多且雜，還要結(jié)合時事熱點，在編排上難度較大，另外，要恰到好處地安排兩個部分的內(nèi)容需要考慮的因素較多，教師在規(guī)劃過程中出錯的幾率較大。如果教師在內(nèi)容安排上出錯，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果便達不到理想程度，大大降低了教學(xué)工作的效率。

三、微信輔助大學(xué)英語閱讀教學(xué)反思中得到的啟示

1.堅持“教學(xué)為主，微信為輔助”。微信輔助教學(xué)能提高閱讀效率，但微信的使用不能喧賓奪主。閱讀教學(xué)中，微信在發(fā)布和共享資源、增強師生互動、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面具有優(yōu)勢。但微信資源和微信軟件并不能代替閱讀教學(xué)，它只是一個輔助工具。教師依舊是教學(xué)的主導(dǎo)，把控閱讀方向。學(xué)生是教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體，是所有資源真正的讀者。教師和學(xué)生，一導(dǎo)一主，共同在微信這一舞臺上完成教學(xué)活動。

2.教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容要與時俱進。隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生了改變。大學(xué)英語教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)與時俱進，力求以更加完善的教學(xué)方式進行教學(xué)。微信輔助下的大學(xué)英語閱讀是采用了信息手段輔助的新型教學(xué)模式，可以在教學(xué)和學(xué)習(xí)中為教師和學(xué)生提供便利，從整體上提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。在閱讀資源整合方面，應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容的與時俱進，避免出現(xiàn)新模式舊內(nèi)容的窘境。在采用微信輔助教學(xué)的實踐過程中，要注重采用新模式為教學(xué)灌注新的內(nèi)容。就我校大學(xué)英語閱讀教學(xué)而言，一方面要結(jié)合學(xué)生的英語水平，另一方面要使英語學(xué)習(xí)本土化，擴展學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的視野，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加接近海南省國際化程度和旅游島建設(shè)。

3.提升教師自身教學(xué)能力。微信輔助教學(xué)，使教師進行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計和對學(xué)生進行個性化指導(dǎo)成為可能。但這一教學(xué)模式也對教師自身教學(xué)能力提出了更高要求，教師在閱讀教學(xué)活動設(shè)計、語境創(chuàng)設(shè)和文化輸入以及就閱讀素材進行深度拓展方面需投入更多精力。教師在微信資源編排上遇到的困難，可以通過組建微信閱讀教學(xué)團隊來解決。集體備課，分板塊備課能節(jié)約時間和精力?；谌蝿?wù)的閱讀資源查找也能使閱讀教學(xué)資源整合更高效。

4.重視反思性教學(xué)。反思性教學(xué)是指教師在教學(xué)實踐中，教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐作為認(rèn)識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結(jié)。反思性教學(xué)包括兩個方面，一方面是教師對自己教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行的反省與審查，屬于自我衡量方式。另一方面是教師對學(xué)生的反思，通過測試學(xué)生閱讀水平了解學(xué)生對課堂知識的掌握程度和課堂內(nèi)教學(xué)方式的效果。進行反思性教學(xué)，能夠為教師今后的教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)方案的設(shè)計提供指導(dǎo)，提高教學(xué)有效性。

四、結(jié)語

應(yīng)用微信對大學(xué)英語閱讀教學(xué)進行教學(xué)輔助，利弊兼有。課題組通過問卷調(diào)查和訪談結(jié)合實踐教學(xué)，對微信輔助閱讀教學(xué)進行了初步探索和嘗試。研究表明，這一教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力。但這也對學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性提出了更高要求，對教師編排教學(xué)內(nèi)容的能力也是一種考驗。如何充分發(fā)揮微信的輔助作用，如何精準(zhǔn)編排閱讀資源，確保閱讀有效教學(xué)，還有待進一步進行實證研究。

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