大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法優(yōu)化組合新思維

【摘要】作為大學(xué)教育中的重要學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，為了能夠有效的突破啞巴式英語(yǔ)教學(xué)所存在的各類不足，許多老師開(kāi)始站在宏觀發(fā)展的角度，以促進(jìn)教學(xué)策略的優(yōu)化升級(jí)為切入點(diǎn)，更好的實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)法的優(yōu)化升級(jí)以及組合，真正的為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)法；優(yōu)化組合；新思維

【作者簡(jiǎn)介】段麗，重慶人文科技學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

引言

教學(xué)法優(yōu)化組合思維符合我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠充分的發(fā)揮不同教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理利用和配置，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師除了需要注重教學(xué)模式的有效革新之外，還需要加強(qiáng)不同教學(xué)環(huán)境之間的緊密聯(lián)系以及優(yōu)化組合，積極的促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐工作的大力落實(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的參與，真正為社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

一、交際教學(xué)法與語(yǔ)法教學(xué)法

在全球化趨勢(shì)不斷加劇的今天，各個(gè)國(guó)家之間的聯(lián)系和交流越來(lái)越頻繁，為了在多元化的國(guó)際社會(huì)之中獲得更多的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，我國(guó)開(kāi)始不斷的加大對(duì)英語(yǔ)教育的投入，其中社會(huì)各界對(duì)交際能力較強(qiáng)人才的需求越來(lái)越緊迫，在這樣的背景之下，交際教學(xué)法備受社會(huì)各界的關(guān)注。這種教學(xué)法以語(yǔ)言功能項(xiàng)目為切入點(diǎn)和核心，關(guān)注學(xué)生交際能力的培養(yǎng)和提升，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中所存在的各類不足，以體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性為切入點(diǎn)和核心，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的參與。另外結(jié)合語(yǔ)言學(xué)家的相關(guān)研究結(jié)論不難看出，交際能力是交際教學(xué)法之中的核心以及前提，交際能力包括語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，還包括原有的能力和基礎(chǔ)，老師需要關(guān)注應(yīng)用的得體性以及合理性，了解交際法應(yīng)用的核心要求以及具體的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，積極的拓展語(yǔ)言的功能，在以交際法為切入點(diǎn)對(duì)不同的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行安排時(shí)必須要明確學(xué)生的主體地位。老師需要扮演引導(dǎo)者和組織者的角色，了解學(xué)生在目標(biāo)語(yǔ)言應(yīng)用過(guò)程中的實(shí)際情況，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽的表達(dá)個(gè)人的意見(jiàn)和看法，真正的體現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，由此可以看出交際教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)比較多。

語(yǔ)法教學(xué)法在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中也備受好評(píng)，這種方法也被稱之為語(yǔ)法翻譯教學(xué)法，早在文藝復(fù)興時(shí)期，語(yǔ)法教學(xué)法就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的發(fā)展，許多的社會(huì)人士通過(guò)提高自身的文化修養(yǎng)來(lái)更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。語(yǔ)法教學(xué)法以不同的語(yǔ)言語(yǔ)句和詞匯為依據(jù)，積極的實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生反應(yīng)能力以及閱讀能力的有效提升，其中語(yǔ)法是該教學(xué)法之中的核心以及以基礎(chǔ)，老師在教育和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐時(shí)必須要了解不同的語(yǔ)法理論，注重課文的翻譯，真正的為后期的閱讀教學(xué)提供更多的依據(jù)。另外在教學(xué)實(shí)踐時(shí)老師還需要注重對(duì)母語(yǔ)的應(yīng)用以及了解，關(guān)注教學(xué)的最終目的，充分的體現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)，實(shí)現(xiàn)母語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)言之間的合理互動(dòng)，充分的加強(qiáng)對(duì)兩種語(yǔ)言的比較以及分析，保障學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解目標(biāo)語(yǔ)言的具體含義，真正的提高個(gè)人的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法優(yōu)化組合新思維

從上文的相關(guān)分析不難看出，交際教學(xué)法和語(yǔ)法教學(xué)都存在各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，能夠有效的突破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的不足，如果英語(yǔ)老師能夠立足于目前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，通過(guò)兩種方法的優(yōu)化組合來(lái)更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置和利用，那么就能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展提供更多的依據(jù)。

首先，交際教學(xué)法關(guān)注交際運(yùn)用能力的提升，以具體的實(shí)踐操作為切入點(diǎn)和核心，通過(guò)語(yǔ)法的進(jìn)一步分析，將結(jié)合翻譯來(lái)更好的實(shí)現(xiàn)不同語(yǔ)言的合理應(yīng)用，該語(yǔ)法教學(xué)關(guān)注語(yǔ)言的理性知識(shí)，因此是后期教學(xué)的重要邏輯框架和規(guī)則。另外，作為交際能力的基礎(chǔ)語(yǔ)言能力，教學(xué)法優(yōu)化組合以教學(xué)手段兩者相輔相成、共同促進(jìn)，學(xué)術(shù)界以及語(yǔ)言學(xué)校將對(duì)其進(jìn)行分析和研究時(shí)明確強(qiáng)調(diào)，交際教學(xué)法符合語(yǔ)法教學(xué)的核心要求，能夠?qū)崿F(xiàn)兩種方法之間的緊密聯(lián)系。需要注意的是，交際教學(xué)法與語(yǔ)法教學(xué)法還存在許多的區(qū)別，老師需要進(jìn)行綜合的應(yīng)用和分析，真正的實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短和各取所長(zhǎng)，只有這樣才能夠保證學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)理論知識(shí)基礎(chǔ)。

其次，要想更好的發(fā)揮兩種教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，老師首先需要關(guān)注學(xué)生的主體地位，有效的避免以教師為中心的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的主體需求，保障學(xué)生向各國(guó)掌握詞匯語(yǔ)法知識(shí)，能夠積極的抓住不同的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人個(gè)性、情感、智力和知識(shí)的有效發(fā)展，在個(gè)人學(xué)習(xí)欲望以及興趣的指導(dǎo)之下掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧和精髓。

再次，在課堂教學(xué)時(shí)老師還需要關(guān)注聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的綜合提升，實(shí)現(xiàn)四大環(huán)節(jié)之間的緊密結(jié)合和互動(dòng)，通過(guò)相互滲透和相互結(jié)合的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證學(xué)生會(huì)在自主參與和實(shí)踐的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)新知識(shí)與舊知識(shí)之間的有效互動(dòng)，促進(jìn)信息輸出與信息輸入的統(tǒng)一結(jié)合，提高自身的語(yǔ)言應(yīng)用能力和分析判斷能力。

最后，老師需要關(guān)注兩種教學(xué)方法結(jié)合的相關(guān)意義及要求，交際教學(xué)法和語(yǔ)法教學(xué)法之間的聯(lián)系能夠更好的體現(xiàn)，以學(xué)生為中心的教學(xué)內(nèi)涵和精髓，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，保證學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中樹(shù)立一定的學(xué)習(xí)自信心，積極的抓住各種動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高個(gè)人的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法優(yōu)化組合的新思維對(duì)老師提出了較高的要求，老師需要站在學(xué)生的角度，結(jié)合學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所存在的不足，真正的實(shí)現(xiàn)各種創(chuàng)造性教學(xué)方法之間的緊密聯(lián)系，為社會(huì)培養(yǎng)出更多綜合的應(yīng)用型人才，保證我國(guó)在激烈的國(guó)際社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得更多的智力基礎(chǔ)和智力支持。

參考文獻(xiàn)：

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