作文教學(xué)呼喚積累

阮紅旗

[摘 要]小學(xué)生習(xí)作，是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，作文教學(xué)要教給學(xué)生積累的內(nèi)容和積累方法。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生作文；積累；積累方法

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）13-0084-02

小學(xué)生作文普遍存在著“拿起筆來(lái)無(wú)話(huà)寫(xiě)”和“心里有話(huà)寫(xiě)不出”這兩種現(xiàn)象。前者是因?yàn)闆](méi)有寫(xiě)作材料，后者是因?yàn)闆](méi)掌握寫(xiě)作方法，消滅這兩種現(xiàn)象的最好辦法就是積累。

一、小學(xué)生作文應(yīng)積累些什么

小學(xué)生作文前的積累是多方面的，主要有以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言的積累

字詞句段是磚頭木料。教師要指導(dǎo)學(xué)生，從典范的作品中積累規(guī)范的語(yǔ)言，從生活中積累習(xí)慣用語(yǔ)。

2.素材的積累

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段作文的要求是：“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述?！迸c以往相比，降低了要求，只要求寫(xiě)記實(shí)作文和想象作文。記實(shí)作文主要包括寫(xiě)人、記事（含活動(dòng)）、繪景、狀物。因而平常要注意觀察身邊的人、事、景、物，隨時(shí)記錄下來(lái)，習(xí)作時(shí)材料就可以信手揀來(lái)。

3.知識(shí)的積累

魯迅在《給顏黎民的信》中說(shuō)，專(zhuān)看一個(gè)人的書(shū)和專(zhuān)看文學(xué)書(shū)都不好，得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)，必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。知識(shí)貧乏，腹空無(wú)知，怎么能作文呢？比如寫(xiě)一種花，如果你不知道有關(guān)花的知識(shí)，如花的名稱(chēng)、開(kāi)花時(shí)間、花期長(zhǎng)短、花的特點(diǎn)、生長(zhǎng)環(huán)境、用途，等等，就不能把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。

4.認(rèn)識(shí)的積累

葉圣陶曾指出：要寫(xiě)任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，只能寫(xiě)出什么樣的東西來(lái)。作文指導(dǎo)就作文而指導(dǎo)作文，不去教學(xué)生熟悉生活，提高認(rèn)識(shí)水平，學(xué)生作文就停于就事論事，不會(huì)表達(dá)自己的思想感情。小學(xué)生辨別真善美與假丑惡的能力較差，分析事物和認(rèn)識(shí)事物的能力也很弱，都有待于發(fā)展，因而作文指導(dǎo)不能忽視學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，要引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度和情感去對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

5.技能的積累

作文是艱苦的腦力勞動(dòng)，既要講究遣詞造句，又要有一點(diǎn)謀篇布局的技能技巧。寫(xiě)作技能主要包括審題、立意、定中心、選材、組材、布局、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)，選擇敘述順序，等等。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式能使內(nèi)容更完美。習(xí)作技能的獲得，主要靠多讀典范作品和語(yǔ)文閱讀教學(xué)的讀寫(xiě)結(jié)合兩條途徑。

二、培養(yǎng)小學(xué)生積累能力的方法

1.培養(yǎng)觀察能力

觀察是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是從生活中直接獲取材料的手段。觀察能力越強(qiáng)，獲取材料就越多，積累就越富足。作文教學(xué)就是要把提高作文能力的第一步放在著力培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力上。

提示方式。對(duì)生活的觀察是一種復(fù)雜的多側(cè)面的活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生盡量調(diào)動(dòng)多種感官參與，如眼看、耳聽(tīng)、鼻聞、口嘗、手摸、心想等方式，讓學(xué)生獲取積極的情感體驗(yàn)。要求學(xué)生每觀察一事物都要帶著明確的目的，問(wèn)問(wèn)自己為什么觀察？觀察什么？怎樣觀察？

教給方法。首先要選擇一定的順序，如自上而下，從外到內(nèi)，由整體到部分等，有助于習(xí)作時(shí)思路的清晰。其次要抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)重點(diǎn)觀察，仔細(xì)觀察。再次要邊觀察邊思考，多問(wèn)幾個(gè)怎么樣？為什么？

要求記錄。俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！痹谡J(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生及時(shí)記錄，以免忘記。把做的、玩的、看的、想的都隨時(shí)記下，數(shù)量不限。

如此，持之以恒，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成愛(ài)觀察、善思考、勤動(dòng)筆的良好習(xí)慣，習(xí)作材料就會(huì)取之不盡，用之不竭。

2.培養(yǎng)閱讀能力

閱讀是最好的積累，閱讀的功能很大，可以豐富詞匯，積累語(yǔ)言；開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面；吸收信息，儲(chǔ)存信息；陶冶情操，提高思想認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)閱讀能力要注意以下幾點(diǎn)：

趣

“興趣是最好的老師”閱讀作業(yè)要有布置，有檢查，有激勵(lì)。不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保護(hù)閱讀興趣。如舉辦故事會(huì)、朗誦賽、圖書(shū)角，談讀書(shū)體會(huì)，評(píng)選“閱讀明星”，授“小博士”稱(chēng)號(hào)等。

量

古人云“讀千篇賦，始能為文”。大凡有學(xué)問(wèn)的人，誰(shuí)不胸藏“萬(wàn)卷書(shū)”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給閱讀提出了量化目標(biāo)：小學(xué)六年課外閱讀總量不少于140萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇（段）。教師要提倡學(xué)生讀“百家書(shū)”，天文、歷史、地理、文學(xué)、自然、社會(huì)、藝術(shù)等類(lèi)的書(shū)籍都可涉獵。要求廣泛閱讀，養(yǎng)成日日讀的習(xí)慣。有量的增加，才有質(zhì)的突變。

早

要使閱讀達(dá)到一定的量，必須盡早培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，低年級(jí)學(xué)生在識(shí)字量不夠的情況下，可以采取“聽(tīng)讀”，由教師和家長(zhǎng)代讀，他們聽(tīng)，也可以借助漢語(yǔ)拼音，閱讀注音讀物。早日將學(xué)生吸引到書(shū)中，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

質(zhì)

有些學(xué)生往往停止在閱讀作業(yè)的“量”上，走馬觀花，一目十行。只有養(yǎng)成邊讀邊思邊記的習(xí)慣，閱讀的“質(zhì)”才能提高。教師在布置一定量的閱讀作業(yè)時(shí)，可以提出一些適當(dāng)?shù)囊?，提高閱讀質(zhì)量，如低年級(jí)，做些簡(jiǎn)單的摘抄型讀書(shū)筆記；中年級(jí)增加一項(xiàng)提綱型筆記；高年級(jí)增加想象型和評(píng)價(jià)型筆記。這樣的閱讀有利于積累大量的語(yǔ)言和思維材料，有利于鍛煉遣詞造句和布局謀篇的技能，有利于開(kāi)發(fā)智力，提高認(rèn)識(shí)。

法

閱讀不能不經(jīng)指導(dǎo)而由學(xué)生自由地散讀。教師首先要幫助學(xué)生正確選擇讀物，只有選擇符合學(xué)生發(fā)展水平的讀物，學(xué)生才能有真正的收獲?？梢詮乃枷胄摒B(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)、配合課堂教學(xué)、結(jié)合興趣這四方面去選擇。其次要指導(dǎo)讀書(shū)方法，對(duì)有價(jià)值的書(shū)籍必須反復(fù)閱讀，而不能粗枝大葉地瀏覽，掌握精讀和粗讀的方法。粗讀，就是粗略地讀，對(duì)內(nèi)容有大概了解，可采取讀版面、讀標(biāo)題、讀導(dǎo)語(yǔ)、讀摘要的方法獲取自己所需的信息。精讀，就是仔細(xì)地反復(fù)地研讀：一要思考“是什么”和“為什么”，探究?jī)?nèi)容和道理；二要思考“是怎樣的思路”和“為什么這樣思考”，弄清作者的思路和思維方法；三要思考“是這樣的嗎”，對(duì)不正確的見(jiàn)解提出質(zhì)疑，以獲取新知；四要背誦精彩的語(yǔ)段。

3.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

生活是寫(xiě)作的源泉。作文材料來(lái)自于閱讀和生活兩方面。通過(guò)閱讀獲取材料的積累是靜態(tài)的，而從生活獲取材料的積累則是動(dòng)態(tài)的。這種動(dòng)態(tài)積累更受孩子們喜愛(ài)。

游戲是孩子們成長(zhǎng)的搖籃。冰心曾給北大附小題詞“專(zhuān)心地學(xué)習(xí)，痛快地游玩”，充分肯定了玩在小學(xué)生生活中的位置。小學(xué)生對(duì)玩最感興趣。從作文角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生玩的過(guò)程中思維最活躍，最容易插上想象的翅膀，表達(dá)起來(lái)也最順手。因此，開(kāi)展、創(chuàng)造更多更好的增體益智的游戲活動(dòng)是豐富學(xué)生生活的重要渠道。

班隊(duì)活動(dòng)也深受小學(xué)生們的喜歡，課余時(shí)間可多組織學(xué)生開(kāi)展馴養(yǎng)小動(dòng)物、種花植樹(shù)、做科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、文明創(chuàng)建、保護(hù)母親河、游覽參觀、辦小報(bào)等活動(dòng)。創(chuàng)造陣地，營(yíng)造氛圍，讓全體學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與實(shí)踐，動(dòng)手動(dòng)腦，磨煉意志，學(xué)會(huì)做人。

我們要大力開(kāi)啟生活之源，在多姿多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生積累豐富的表象與情感體驗(yàn)，給學(xué)生的寫(xiě)作帶來(lái)源頭活水。

（責(zé)編 韋淑紅）