陜西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知情況調(diào)查*

馮欣欣，梁 珺，唐 笑，董研林，張 媛，侯鴻軍，黃崇亞，方相鋒，王明旭**

(1西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)部公共衛(wèi)生學(xué)院，陜西 西安 710061,fengxinxin0602@stu.xjtu.edu.cn；2西安交通大學(xué)文治書院，陜西 西安 710049；3陜西中醫(yī)藥大學(xué)人文管理學(xué)院，陜西 咸陽 712046；4陜西省食品藥品監(jiān)督管理局，陜西 西安 710065；5西安交通大學(xué)期刊中心，陜西 西安 710049；6陜西天方科技有限責(zé)任公司，陜西 西安 710054 )

我國在五千年的歷史文明進(jìn)程中，形成了富集中華民族智慧的中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識，它是我國勞動人民在長期的生產(chǎn)、生活實踐中預(yù)防、治療疾病經(jīng)驗的高度總結(jié)[1]。但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和貿(mào)易全球化，中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識正遭受著前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，部分發(fā)達(dá)國家憑借其技術(shù)優(yōu)勢“挖掘”中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識，并利用他們推行的知識產(chǎn)權(quán)制度堂而皇之地獲取不正當(dāng)?shù)睦?。因此，提升公眾中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)意識，積極探索建立中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識專門保護(hù)制度已迫在眉睫。中醫(yī)藥院校的學(xué)生是中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識的主要接受者和傳播者，其對中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)的認(rèn)知度，不僅影響著自身中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)綜合能力，作為未來中醫(yī)藥行業(yè)的主力軍，更對社會公眾的中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)意識起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。本次研究通過對陜西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生的中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知情況的調(diào)查，并分析相關(guān)影響因素，探討適合高校學(xué)生的中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)教育方式，為建立和健全中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)教育的政策措施提供科學(xué)依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 研究對象

2017年11-12月，以陜西中醫(yī)藥大學(xué)一至五年級全日制在校大學(xué)生為調(diào)查對象，專業(yè)涵蓋中醫(yī)藥類、中西醫(yī)結(jié)合、西醫(yī)類和其他類別等，采用分層整群抽樣方法，每個年級隨機(jī)抽取不同的專業(yè)，再在每個專業(yè)里隨機(jī)抽取一個班，最后對班里的學(xué)生進(jìn)行整群抽取。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1220份，實際回收有效問卷1162份，有效回收率95.2%。

1.2 研究方法

調(diào)查問卷根據(jù)研究目的在查閱大量文獻(xiàn)資料[2-8]基礎(chǔ)上結(jié)合高校學(xué)生訪談編制完成，并經(jīng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)專門制度研究子課題組專家討論確定。問卷內(nèi)容包括：①一般資料：如性別、年齡、民族、專業(yè)、年級、生源地、家庭人均月收入、父母學(xué)歷、報考醫(yī)學(xué)院校的動機(jī)以及是否上過中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)課程等；②中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知情況：包括對中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識流失情況、中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識現(xiàn)有保護(hù)制度和國際上傳統(tǒng)醫(yī)藥知識保護(hù)相關(guān)制度3個方面的知曉情況，共20個條目。每道題有一個正確選項，選對得1分，選錯得0分，分?jǐn)?shù)越高表示調(diào)查對象對中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知越好。問卷整體Cronbach’ɑ系數(shù)為0.80，三個維度內(nèi)部一致性系數(shù)(Cronbach’ɑ)依次為：0.62、0.72、0.70。中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知情況的評價標(biāo)準(zhǔn)：得分率=實際得分(均值)/最高可能得分(滿分)×100%[9]，大于80%為高，60%～80%為中，小于60%為低。

1.3 質(zhì)量控制

在開展問卷調(diào)查前，隨機(jī)抽取陜西中醫(yī)藥大學(xué)50名學(xué)生進(jìn)行預(yù)調(diào)查，對問卷出現(xiàn)的問題進(jìn)行修改，調(diào)整調(diào)查問卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。采用現(xiàn)場調(diào)查方法，以不記名方式當(dāng)場發(fā)放問卷并及時回收，參與調(diào)查的成員都經(jīng)過規(guī)范、系統(tǒng)的調(diào)查前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括課題要求、調(diào)查技巧、注意事項等。

1.4 統(tǒng)計方法

采用Epidata3.1軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行雙錄入，數(shù)據(jù)分析選用SPSS13.0軟件，統(tǒng)計描述選擇均值±標(biāo)準(zhǔn)差，由于總體得分不服從正態(tài)分布，因此統(tǒng)計分析主要采用秩和檢驗和多元線性回歸分析陜西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知情況相關(guān)影響因素的作用大小。所有檢驗以P<0.05表示差異有統(tǒng)計學(xué)意義，多元線性回歸方程變量入選標(biāo)準(zhǔn)為α=0.05，排除標(biāo)準(zhǔn)為α=0.1。

2 結(jié)果與分析

2.1 一般情況

在1162名調(diào)查對象中，男生342人(29.43%)，女生820人(70.57%)；平均年齡(19.66±1.28)歲；民族以漢族為主，共1125人(96.82%)；專業(yè)以中醫(yī)藥類和西醫(yī)類為主，分別為455人(39.16%)、421人(36.23%)；年級以大二為主，共531人(45.70%)，大四及大五年級最少，僅53人(4.56%)；生源地以城市為主，共615人(52.93%)；家庭人均月收入以低等水平(<2000元)為主，共658人(56.63%)；父母學(xué)歷以初中及以下為主，共645人(55.51%)，大專及以上僅195人(16.78%)；報考醫(yī)學(xué)院校的動機(jī)以個人喜好或興趣和父母或家庭影響為主，分別為429人(36.92%)、371人(31.93%)；沒上過中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)課程的共732人(63.00%)。詳見表1。

表1 陜西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生一般資料及中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知得分情況

續(xù)表

注：a.得分用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，得分范圍為0～20分，得分越高，說明個人中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知情況越好；

b.兩獨(dú)立樣本的得分比較采用Wilcoxon秩和檢驗，多個樣本的得分比較采用Kruskal-Wallis秩和檢驗。

2.2 中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知情況分析

調(diào)查對象中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知總體得分為(7.31±4.12)，得分率36.55%，知曉率較低；認(rèn)知情況的三個方面中，中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識流失情況的得分率最高(47.67%)，其次為國際上傳統(tǒng)醫(yī)藥知識保護(hù)相關(guān)制度(36.33%)，而中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識現(xiàn)有保護(hù)制度得分率最低(33.73%)。詳見表2。

表2 陜西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)相關(guān)知識的知曉情況

不同年齡組、專業(yè)、年級、生源地、家庭人均月收入、父母學(xué)歷、報考醫(yī)學(xué)院校的動機(jī)和是否上過中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)課程得分有顯著性差異(P<0.05)。年齡越大，中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知得分越低；中醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生較其他專業(yè)中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知得分更高；大一學(xué)生中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知得分最高，大三及以上年級學(xué)生最低；生源地為城市者較農(nóng)村中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知得分更高；家庭人均月收入越高者，中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知得分越高；父母學(xué)歷越高者，中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知得分越高；報考醫(yī)學(xué)院校的動機(jī)為個人喜好或興趣者較其他報考醫(yī)學(xué)院校的動機(jī)中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知得分更高；較之沒上過中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)課程者，上過的學(xué)生中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知得分更高(見表1)。

2.3 中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知情況與其影響因素的多元線性回歸分析

本次研究中，以性別、年齡、民族、專業(yè)、年級、生源地、家庭人均月收入、父母學(xué)歷、報考醫(yī)學(xué)院校的動機(jī)和是否上過中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)課程等一般資料為自變量，將中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知得分作為因變量，進(jìn)行多元線性回歸分析，結(jié)果顯示回歸模型有統(tǒng)計學(xué)意義(F=20.51，P<0.001)。

在各影響因素中，能夠納入回歸方程的有專業(yè)、年級、父母學(xué)歷、報考醫(yī)學(xué)院校的動機(jī)、是否上過中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)課程，其回歸系數(shù)依次為：-0.38，-0.47，0.53，-0.26，-1.44，父母學(xué)歷及年級對中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知度影響較大，影響最明顯的是是否上過中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)課程，報考醫(yī)學(xué)院校的動機(jī)影響最小(見表3)。

表3陜西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知度影響因素的多元線性回歸分析

3 討論

3.1 陜西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知現(xiàn)狀

研究結(jié)果顯示，陜西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知得分率普遍較低，這可能歸因于學(xué)生中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識知曉率低，進(jìn)而導(dǎo)致中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)相關(guān)知識的匱乏。20世紀(jì)80年代以來，計算機(jī)的普及帶來信息的全球化，西方文化強(qiáng)勢擴(kuò)張[10]，西醫(yī)為主的醫(yī)療環(huán)境以及親西醫(yī)疏中醫(yī)的心理使得大學(xué)生失去了對中醫(yī)的興趣[11]；再者我國小學(xué)到高中的基礎(chǔ)教育都建立在西方現(xiàn)代知識體系上，有關(guān)中國傳統(tǒng)文化知識的教學(xué)內(nèi)容比例嚴(yán)重不足，特別是與中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識有關(guān)的內(nèi)容更為少見[12]。馬科[13]等在對寧夏醫(yī)科大學(xué)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體對中醫(yī)藥的知曉情況存在不同程度的不足，從而影響了他們對中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)相關(guān)知識的了解和掌握。

3.2 陜西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知特點(diǎn)

在各維度分析中，中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識流失情況的得分率最高，中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識現(xiàn)有保護(hù)制度得分率最低，這說明學(xué)生比較認(rèn)可中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識面臨的資源流失、傳統(tǒng)失落的尷尬境地，已經(jīng)意識到中醫(yī)藥正遭遇“不當(dāng)占有”和“不當(dāng)使用”。據(jù)統(tǒng)計，2006—2010年5年間，韓國共申請中藥專利1573件，德國1516件，美國363件，日本159件[14]，通過這種方式，發(fā)達(dá)國家利用我國的中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識攫取了大量利益。但由于我國現(xiàn)行涉及中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)的制度都是近代科學(xué)技術(shù)和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，沒有充分考慮中醫(yī)藥的發(fā)展規(guī)律和自身特點(diǎn)，存在明顯“硬傷”[15]，加之宣傳不夠，對學(xué)生吸引力不足；其次，本研究發(fā)現(xiàn)只有29.60%的學(xué)生表示曾經(jīng)上過中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)課程，接受相關(guān)知識的渠道不暢通可能是中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識現(xiàn)有保護(hù)制度得分率低的另一原因。因此，建議從學(xué)校教育和國家制度兩個方面入手，進(jìn)一步提升學(xué)生對中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)的認(rèn)知。一方面在基礎(chǔ)教育階段列入中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識，將相關(guān)內(nèi)容編入學(xué)生課本，醫(yī)學(xué)院校在各科教學(xué)中有效引入中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)教育，豐富中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)教育的渠道和載體；與此同時，國家應(yīng)加快落實《中醫(yī)藥法》及其配套政策，盡早建立中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)專門制度并利用報刊圖書、電視廣播、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等積極宣傳，加大傳播力度。

3.3 陜西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知情況影響因素

本研究發(fā)現(xiàn)，年齡、專業(yè)、年級、生源地、家庭人均月收入、父母學(xué)歷、報考醫(yī)學(xué)院校的動機(jī)和是否上過中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)課程是影響學(xué)生中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知度的關(guān)鍵因素，其中是否上過中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)課程影響最顯著。

本次調(diào)查中，隨著年齡的增大、年級的升高，學(xué)生的中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知得分大致呈降低趨勢，這可能是因為低年級學(xué)生有較多的時間學(xué)習(xí)相關(guān)課程，了解相關(guān)知識，隨著年級升高，就會有就業(yè)壓力或考研壓力，致使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)專業(yè)知識，缺少了解中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)相關(guān)知識的興趣和時間。此外，鄭文利[16]在對山東中醫(yī)藥大學(xué)新生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，新生普遍對中醫(yī)及自身前景有美好的設(shè)想和期望，因此他們更愿意花時間去了解相關(guān)知識，這也可能是造成中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知得分差異的原因之一。不同專業(yè)類別中，中醫(yī)藥類專業(yè)組的得分最高，其次為中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)，西醫(yī)類專業(yè)最低，這說明學(xué)生更愿意了解與自己所學(xué)專業(yè)聯(lián)系緊密的相關(guān)知識。生源地為城市的學(xué)生中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知得分高于農(nóng)村的學(xué)生，這可能是因為城鄉(xiāng)發(fā)展的差異，城市學(xué)生的知識獲取途徑更廣泛，而農(nóng)村地區(qū)的信息傳播相對閉塞，導(dǎo)致學(xué)生獲取知識受限。父母學(xué)歷越高，家庭人均收入越高，學(xué)生中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知得分越高，一方面，可能是因為父母學(xué)歷越高的家庭一般收入也越高，而家庭經(jīng)濟(jì)能力上的約束是制約家庭教育支出水平高低的因素[17]，低收入家庭不能為子女提供良好的教育環(huán)境和教育資源[18]，收入較高的家庭生活壓力相對較小，對子女的教育消費(fèi)投入空間較大、內(nèi)容更廣泛；另一方面，父母學(xué)歷越高，越重視對子女的教育，也越有能力教育子女，因而父母學(xué)歷越高、家庭人均收入越高者，中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知得分越高。調(diào)查對象中，報考醫(yī)藥類院校的動機(jī)為個人喜好或興趣組認(rèn)知得分最高，說明在興趣引導(dǎo)下，學(xué)生更愿意主動獲取相關(guān)領(lǐng)域的知識和信息，從而產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。在眾多影響因素中，是否上過中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)課程對中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知得分影響最大，說明學(xué)生從學(xué)校、課堂獲得的知識更系統(tǒng)和全面，對學(xué)生的影響更大，因此，學(xué)校應(yīng)多開設(shè)與中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)有關(guān)的課程，增加學(xué)生接觸理論知識的機(jī)會，另外，多開展相關(guān)知識講座和學(xué)術(shù)交流會，逐步加深學(xué)生對中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識的認(rèn)知，從而提高學(xué)生保護(hù)中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識的意識。

4 小結(jié)

本次研究陜西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知情況發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知得分率普遍較低，年齡、專業(yè)、年級、生源地、家庭人均月收入、父母學(xué)歷、報考醫(yī)學(xué)院校的動機(jī)和是否上過中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)課程與學(xué)生中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)認(rèn)知度密切相關(guān)。應(yīng)從國家和學(xué)校層面高度重視這一問題，建立和健全相關(guān)的教育政策，構(gòu)建中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識課程和教材體系，積極推動中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)相關(guān)知識進(jìn)校園、進(jìn)課堂，讓學(xué)生更了解中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識，激發(fā)他們保護(hù)中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識的責(zé)任感，從而促進(jìn)中醫(yī)藥的進(jìn)一步健康發(fā)展。

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