幼兒園戶外體育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用研究

王伯宇

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。在幼兒園體育教育中，戶外體育環(huán)境具有重要的作用。通過對幼兒園戶外體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究，使幼兒戶外體育環(huán)境規(guī)劃更加合理、活動設(shè)施更加豐富、鍛煉項目更加全面，幼兒參與興趣更加濃厚、與同伴之間的互動更加頻繁。

一、幼兒園戶外體育環(huán)境的重要價值

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：培養(yǎng)幼兒對戶外活動的興趣是幼兒園戶外活動的重要目標，是吸引幼兒主動參與的最好方法。興趣的誘發(fā)和培養(yǎng)主要源于良好活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，所以我們必須重視為幼兒創(chuàng)設(shè)良好積極的戶外活動環(huán)境和戶外活動空間。所謂幼兒園體育環(huán)境是指物質(zhì)環(huán)境，重點研究能給幼兒以感官刺激、吸引幼兒積極主動參與戶外體育活動的場地、空間、設(shè)施設(shè)備、材料等；其中隱含一定的精神環(huán)境，主要指在開展體育活動時，所創(chuàng)設(shè)寬松、安全、和諧的體育氛圍，讓幼兒能夠自主自愿參與其中，潛移默化地進行體能鍛煉，達到身心發(fā)展的目的。

人是體育運動中的主體，人們依據(jù)一定的目的和價值判斷，選擇一定的運動形式和組織方式，使自己(個體或群體)的身體運動起來，從而滿足身心的某種需求，并使作為客體的自身自然發(fā)生改變。在這一過程中，人不僅與其自身發(fā)生聯(lián)系，還和周圍的物質(zhì)世界發(fā)生著必然的聯(lián)系，例如從家庭、觀眾、社區(qū)到社會，從地理環(huán)境到氣象變化，不同的時間和空間，以及不同的運動器材和場地設(shè)備等，它們都或隱或顯、或多或少地制約、規(guī)定和影響著體育發(fā)展，而正是這些因素構(gòu)成了體育的環(huán)境。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)目的是科學地促進幼兒發(fā)展，它是一種活生生的潛在課程，戶外體育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，活動過程服務于幼兒身心發(fā)展，成效在于促進幼兒體能發(fā)展，創(chuàng)設(shè)原理是根據(jù)戶外幼兒體育活動的目標，結(jié)合空間、設(shè)施、材料三方面因素考慮進行總體布局、全面規(guī)劃、精心打造。幼兒園戶外體育活動的順利開展以戶外體育環(huán)境為支撐，通過體育循環(huán)區(qū)、體能拓展區(qū)、戶外操、集體舞、體育活動等多種形式展開。我國幼兒教育專家陳鶴琴認為幼兒體育教育至關(guān)重要，不僅關(guān)乎國家民族的強弱興衰，也對幼兒自身智力發(fā)展和品行養(yǎng)成有直接影響。他曾說：“幼兒以游戲為生命，多游戲、多快樂”。因此，幼兒園要重視為幼兒創(chuàng)設(shè)適合體育游戲的戶外體育環(huán)境。

二、戶外體育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用

戶外體育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用始終從幼兒發(fā)展需求出發(fā)，時刻考慮到幼兒身心發(fā)展特點，具有科學性、趣味性和創(chuàng)新性。一方面挖掘現(xiàn)有環(huán)境和資源，發(fā)揮材料和設(shè)施的功能性以及體育活動的價值；另一方面根據(jù)需求和目標，研究、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒綜合體育發(fā)展的戶外體育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)具有我園軍事特色的體育鍛煉材料和硬件設(shè)施。

1.創(chuàng)設(shè)戶外體育循環(huán)區(qū)

在場地受限的情況下，鑒于區(qū)域性體育活動的種種優(yōu)勢，開設(shè)戶外體育循環(huán)區(qū)，進一步豐富幼兒活動的形式和內(nèi)容。分析幼兒年齡特點實際發(fā)展水平及興趣，設(shè)置了5個戶外體育循環(huán)區(qū)，分別是：跳躍區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)、車板區(qū)、民俗體育區(qū)。將幼兒基本動作走、跑、跳、投和平衡的體育發(fā)展目標融入材料中。以器材、場地固定，幼兒自由自主選擇場地、器材的活動形式，打破班級界限，以中、大班幼兒為主，教師定點定區(qū)，由主班教師負責本區(qū)域幼兒活動的指導，副主班教師負責本區(qū)幼兒活動的保護與幫助，配班教師和幼兒負責各區(qū)域器材的擺放、收取、歸納。每天戶外操結(jié)束之后，利用半小時時間開放體能循環(huán)區(qū)。教師根據(jù)幼兒年齡特點和游戲水平，設(shè)計、提供玩具材料，注重材料的層次性、適宜性、創(chuàng)新性、趣味性、多樣性、游戲性、教育性、耐用性。在每個區(qū)域內(nèi)研究設(shè)計出新的游戲形式和內(nèi)容，創(chuàng)造出富有兒童情趣的游戲情節(jié)，使游戲富有趣味性的同時更具挑戰(zhàn)性，通過游戲提高了幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性，同時促進了同伴間的合作能力。啟發(fā)幼兒探索、嘗試一種玩具多種玩法，使幼兒在活動中獲得成就感，增強自信心提高參與活動的主動性。在“好玩的民俗游戲”主題環(huán)境背景下，教師充分挖掘和利用民俗傳統(tǒng)體育游戲，自制的“舞龍”深受幼兒喜愛。兩條長達8米的巨龍在幼兒手中飛舞，時而盤踞、時而騰飛，新穎有趣，充分激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。大班幼兒與教師共同將單調(diào)的“青蛙跳荷葉”游戲改編成闖關(guān)游戲，在每片荷葉背面添畫上水雷、鱷魚、救生圈等象征獎勵的圖案，使游戲更加有趣，變“教師讓我這樣玩”為“我喜歡這樣玩”，變被動接受為主動創(chuàng)造，幼兒真正成為游戲的主人。幼兒在體育活動中身體各系統(tǒng)和器官會產(chǎn)生一定的機能變化，保健醫(yī)生在戶外體育循環(huán)區(qū)活動中，全程對幼兒進行體育檢測，通過面色、脈搏、出汗量、呼吸、精神等多方面觀察、分析，判斷幼兒是否得到充足的鍛煉。綜上所述，通過開展戶外體育循環(huán)區(qū)，有效地促進幼兒骨骼、肌肉、心肺功能、大肌肉和運動能力的發(fā)展，提高身體耐力、速度、靈活、協(xié)調(diào)、柔韌等各方面能力。

圖1 幼兒園戶外體育循環(huán)區(qū)場地布局圖

2.創(chuàng)編幼兒戶外操

戶外操是幼兒園體育活動的重要組成部分，堅持每天做操，不僅能增進幼兒體育和運動能力，發(fā)展幼兒肢體動作的協(xié)調(diào)性，還能培養(yǎng)幼兒的意志力、堅持性和鍛煉身體的好習慣，使幼兒得到充分的鍛煉。從我園西區(qū)建設(shè)客觀現(xiàn)實出發(fā)，圍繞戶外場地減少，戶外活動面積縮小的現(xiàn)狀，結(jié)合不同年齡段幼兒動作發(fā)展特點、需要和興趣再度創(chuàng)編了適宜的戶外操。音樂的適宜性直接影響幼兒活動的效果，因此在創(chuàng)編戶外操的過程中，選擇了幼兒感興趣的活潑、明快的音樂。結(jié)合簡單、易學、富有趣味性的小班特點，創(chuàng)編了《音階操》和《小動物模仿操》，并增加了集體舞《小鴨子》。中班幼兒已經(jīng)具備一定的運動能力和身體控制能力，做操時能夠做到動作有力、整齊劃一，根據(jù)中班幼兒年齡特點，我們把原有的《小兵操》改編成為活力十足的《武術(shù)操》，集體舞由《敬禮我的爸爸》調(diào)整為《歡樂的節(jié)日》。大班幼兒的肌肉力量、身體控制能力和協(xié)調(diào)性都較強，因此我們除了保留原有特色操《紅旗操》之外，又創(chuàng)編了幼兒喜愛且具有我園軍事特色的徒手操《兵娃娃》。通過針對不同年齡段幼兒戶外操的再度創(chuàng)編，進一步發(fā)展幼兒運動能力以及有效促進幼兒大動作技能的發(fā)展。

3.創(chuàng)新幼兒體育活動

由于戶外活動場地有限，教師從體育教育活動入手，深入研究，針對小、中、大不同年齡段幼兒的發(fā)展需求和特點，結(jié)合園所特色，打造精品體育活動，促進幼兒體能全面發(fā)展。園本課程健康領(lǐng)域推出了24節(jié)優(yōu)質(zhì)體育活動案例，分別由骨干教師、成熟教師、新職教師進行了各年齡班的試教、研討和修改。14篇案例收錄在東城區(qū)家園合育健康領(lǐng)域家長指導用書中。體育教育活動《我是小小消防員》《快樂的搬運工》《小小救援兵》《小兔子送蘿卜》分獲東城區(qū)第四屆“童心杯”體育活動評比一、二、三等獎。多次接待市區(qū)級“陽光體育”開放展示活動，得到了教研員和教師的一致好評。成績的取得凝聚了幼兒園領(lǐng)導的支持和骨干教師團隊的智慧，大家通過“一課三研”的模式，利用集體備課、現(xiàn)場觀摩、課后反思、反復試教的方法推出了精品體育活動，使幼兒、教師都成為活動的受益者。

三、實施成效

1.優(yōu)化了體育環(huán)境

針對“戶外體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用”的研究，建設(shè)了集運動和休閑為一體的“小紅星勇敢者之路”軍事化體能拓展區(qū)。幼兒通過走、跑、跳、投擲、攀登、懸垂、旋轉(zhuǎn)、滑行等運動技能的鍛煉，提高自身力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌、耐力、平衡共7種能力，促進幼兒身心健康，快樂發(fā)展。

圖2

2.豐富了活動內(nèi)容

通過對現(xiàn)有體育環(huán)境的研究，教師結(jié)合幼兒發(fā)展特點、興趣需求、園所特色，重新創(chuàng)編出適合大、中、小不同年齡班的徒手操、輕器械操、集體舞，幼兒更快樂、積極地投入到戶外操的活動中。精品體育活動更是讓幼兒在游戲中快樂鍛煉，在鍛煉中快樂成長，在成長中學會團結(jié)、互助、堅強、勇敢。

3.構(gòu)建了戶外活動模式

重新調(diào)整戶外活動時間，各年齡班能夠有序合理的按照時間進行戶外活動，保證幼兒對戶外活動的需求。幼兒打破班級界限，積極參與到戶外體育拓展區(qū)鍛煉中，自主選擇到投擲區(qū)、平衡區(qū)、車板區(qū)、民俗區(qū)、跳躍區(qū)域中進行活動，促進體能鍛煉和交往能力的提高，真正成為活動的主人。同時在活動結(jié)束后自主收拾整理自己班級負責的體育循環(huán)區(qū)材料，養(yǎng)成良好的任務意識。

針對“戶外體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的研究”，重新規(guī)劃、建設(shè)戶外活動場地設(shè)施。情景的建設(shè)，動靜交替的擺放，難度的差異，為幼兒提供了集功能性強、安全系數(shù)高、科學合理的體育鍛煉設(shè)施，進一步促進幼兒身心得到發(fā)展。幼兒在活動中獲得自由、自主的鍛煉機會，自由選擇器械、自由選擇玩伴、自由選擇玩法；打破班級、年齡的界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒通過體育環(huán)境中的人和物產(chǎn)生互動作用，鍛煉身體，發(fā)展基本動作的同時學得對人、對事、對物的正確態(tài)度，促進其社會性的發(fā)展。

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