對(duì)我校籃球限學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查及對(duì)策研究①

孫義廠（南京曉莊學(xué)院附屬小學(xué)　江蘇南京　210038）

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對(duì)我?；@球限學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查及對(duì)策研究①

孫義廠
（南京曉莊學(xué)院附屬小學(xué)江蘇南京210038）

摘 要：籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技術(shù)性強(qiáng)、變化多、對(duì)抗激烈的運(yùn)動(dòng)，也是集智能、技能、體能為一體的全身性對(duì)抗運(yùn)動(dòng)。我校以籃球?yàn)樾１菊n程，得到了學(xué)生的一致好評(píng)，但也存在教學(xué)班級(jí)多、場(chǎng)地較短缺、師資力量缺乏等問題。該文通過對(duì)目前南京曉莊學(xué)院附屬小學(xué)籃球限學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，全面分析籃球教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以尋求對(duì)我校籃球限學(xué)課教學(xué)發(fā)展的新出路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)籃球限學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策研究

根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)體育課是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以身體練習(xí)為主要手段、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技術(shù)性強(qiáng)、變化多、對(duì)抗激烈的運(yùn)動(dòng)，也是集智能、技能、體能為一體的全身性對(duì)抗運(yùn)動(dòng)。它具有較強(qiáng)的健身性、娛樂性、趣味性及易于開展等突出特點(diǎn)，不僅符合新課標(biāo)對(duì)體育課程的要求，還能較好地滿足學(xué)生在健身、娛樂、交友等多方面的需求。因此，籃球運(yùn)動(dòng)成為小學(xué)生最受歡迎的選學(xué)課之一。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

該文以南京曉莊學(xué)院附屬小學(xué)籃球限學(xué)課的教學(xué)現(xiàn)狀作為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)書籍以及有關(guān)科研文章近20篇，并在網(wǎng)上搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料，通過搜集整理了大量參考資料。

1.2.2問卷調(diào)查法

該文以南京曉莊學(xué)院附屬小學(xué)小學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。為了確保問卷的信度，用同樣的調(diào)查內(nèi)容，隨機(jī)抽取25名學(xué)生進(jìn)行前后間隔1周的二次調(diào)查，求重測(cè)系數(shù)R=0.90，證明結(jié)果具有較高的可信度，能夠滿足研究需要。通過分層和隨機(jī)抽樣的方法從現(xiàn)有的25個(gè)教學(xué)班級(jí)中隨機(jī)抽取10個(gè)班級(jí)，并在10個(gè)班中隨機(jī)抽取10名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放100份，回收100份，回收率為100％，有效問卷96份，有效率96％。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

使用Excel電子表格對(duì)測(cè)試和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)，并采取SPSS 11.0軟件對(duì)調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

表1　學(xué)生對(duì)籃球場(chǎng)地?cái)?shù)量的滿意度調(diào)查 N=100

表2　南京曉莊學(xué)院附屬小學(xué)籃球限學(xué)課任課教師基本情況

表3　南京曉莊學(xué)院附屬小學(xué)學(xué)生對(duì)籃球基礎(chǔ)的掌握情況N=100

2　結(jié)果與分析

2.1我?；@球限學(xué)課教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1.1開設(shè)籃球教學(xué)的班級(jí)多，造成場(chǎng)地短缺

南京曉莊學(xué)院附屬小學(xué)現(xiàn)有25個(gè)班級(jí)，每班45人左右。每學(xué)年開設(shè)兩個(gè)學(xué)期的課程，每學(xué)期共18周課，每周1次籃球選學(xué)課，為40分鐘。我校有室外籃球場(chǎng)地2片，室內(nèi)場(chǎng)地1片，遠(yuǎn)不能滿足體育課教學(xué)和活動(dòng)課的需要；我校共四名體育專職教師，在每個(gè)教學(xué)單元內(nèi)往往會(huì)出現(xiàn)兩三名體育教師上課，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)4名體育教師同時(shí)上課的情況，再加上一些班級(jí)的活動(dòng)課，在籃球場(chǎng)地上經(jīng)常出現(xiàn)籃球教學(xué)與其他教學(xué)內(nèi)容甚至是與活動(dòng)課共用場(chǎng)地的情況。如果遇上雨雪天氣，室內(nèi)籃球館也只能供一個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行正常的體育教學(xué)，有些班級(jí)不得不在室內(nèi)教授理論課程。根據(jù)表1我校學(xué)生對(duì)籃球場(chǎng)地滿意度的調(diào)查結(jié)果顯示，只有9％的學(xué)生感覺滿意，認(rèn)為基本滿足上課的需要；有27％的學(xué)生感覺一般，認(rèn)為稍顯缺乏；但絕大多數(shù)學(xué)生感覺不滿意，占64％，認(rèn)為籃球場(chǎng)地短缺。探其原因，一是籃球選學(xué)課存在同一時(shí)間上課的班級(jí)共用場(chǎng)地現(xiàn)象嚴(yán)重；二是本身場(chǎng)地就少，在籃球課教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生排長(zhǎng)隊(duì)等待練習(xí)的情況。因此，場(chǎng)地問題嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)練籃球的效率及課間活動(dòng)的開展。

2.1.2籃球?qū)I(yè)教師少，師資力量缺乏

根據(jù)表2顯示，目前我校4位專職體育教師中，有兩名是籃球?qū)I(yè)畢業(yè)的年輕老師，以及1位是普師畢業(yè)的老教師和1位健美操專業(yè)畢業(yè)的年輕教師?；@球?qū)I(yè)體育教師占體育教師總數(shù)的50％，非籃球?qū)I(yè)教師占50％，而我校教學(xué)班級(jí)多，缺少籃球?qū)I(yè)教師的問題顯得尤為突出。這樣一來，教學(xué)效果很難保證，我校體育師資隊(duì)伍的籃球素養(yǎng)還有待提高。

2.1.3學(xué)生籃球基礎(chǔ)不均衡，教學(xué)統(tǒng)一開展困難

根據(jù)表3顯示，我校的25個(gè)教學(xué)班級(jí)中，中高年級(jí)的部分學(xué)生之前接觸籃球較多，技術(shù)較熟練；而低年級(jí)的學(xué)生中絕大多數(shù)學(xué)生只是曾經(jīng)接觸過，基礎(chǔ)薄弱。又由于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和身體素質(zhì)水平不同，學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)也不同，而每個(gè)班的學(xué)生數(shù)很多，故在同一教學(xué)內(nèi)容上學(xué)生的接受能力差異大，這樣容易出現(xiàn)“好的吃不飽，差的吃不了”的不良現(xiàn)象。

2.2我?；@球限學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策研究

2.2.1加快場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)并提高利用率

針對(duì)我?；@球場(chǎng)地少和班級(jí)人數(shù)多的現(xiàn)狀，要求學(xué)校合理分配上籃球選學(xué)課的時(shí)間，從而減輕因同一時(shí)間上籃 球課的班級(jí)過多帶來的場(chǎng)地壓力?；@球教學(xué)場(chǎng)地是開展籃球教學(xué)的一個(gè)重要的因素，場(chǎng)地的數(shù)量和質(zhì)量狀況直接影響著籃球教學(xué)的效果。為滿足我校籃球限學(xué)課教學(xué)和學(xué)生課余活動(dòng)的需要，學(xué)校不僅應(yīng)保證相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入，加快大籃球場(chǎng)地建設(shè)，還要結(jié)合相關(guān)部門提高籃球

2.2.2提高體育教師的籃球?qū)I(yè)素養(yǎng)，注重師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高

首先，提高我校體育教師的籃球理論水平和專業(yè)技能；其次，重點(diǎn)培養(yǎng)年輕骨干教師，提高籃球的教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平；最后，聘請(qǐng)高水平的教練員或運(yùn)動(dòng)員到我校參加籃球教學(xué)工作，并組織體育教師進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的理論和技術(shù)方面的培訓(xùn)，深化相關(guān)理論知識(shí)及技術(shù)技能的掌握。學(xué)校應(yīng)適時(shí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓體育教師參加不同級(jí)別的籃球比賽、培訓(xùn)和進(jìn)修，提高體育教師的運(yùn)動(dòng)水平和技能，進(jìn)而促進(jìn)籃球教學(xué)水平的提高。

2.2.3根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)法

因?yàn)閷W(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平參差不齊，身體素質(zhì)和領(lǐng)悟能力也各不相同，所以學(xué)生要想在籃球限學(xué)課上學(xué)好籃球的全部技戰(zhàn)術(shù)是基本不可能。因此，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇適合絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的籃球技戰(zhàn)術(shù)。為了避免“好的學(xué)生吃不飽”，“差的學(xué)生消化不了”的情況，我們應(yīng)采取分層教學(xué)法。分層教學(xué)法是在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。分層教學(xué)法既能使所有學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，又能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生得到進(jìn)一步發(fā)展，使所有學(xué)生從知識(shí)、技能和能力方面普遍提高。分層教學(xué)使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠獲得成功的體驗(yàn)，這種愉快的情緒，極大優(yōu)化了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高教師與學(xué)生之間合作與交流。分層教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展，能通過給不同學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)來促進(jìn)進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

分層教學(xué)法一般在學(xué)期初進(jìn)行。通過相關(guān)的身體素質(zhì)，比如速度、力量、耐力、靈敏度和專項(xiàng)技能，比如運(yùn)球、傳接球和投籃等進(jìn)行測(cè)試，將學(xué)生分為好、中、差三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。各層次確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，分別對(duì)各層次的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，使不同層次學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平都得到不同程度的提高。對(duì)籃球限學(xué)課采用分層教學(xué)法，能正視學(xué)生的客觀差異性，明確每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有各自的潛能和優(yōu)勢(shì)，因材施教，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

3　結(jié)論與建議

（1）目前，我校籃球場(chǎng)地有限，無法保證課堂和課間活動(dòng)的需要，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)場(chǎng)地建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃場(chǎng)地使用，并合理安排學(xué)生的上課時(shí)間。

（2）我?；@球?qū)I(yè)教師較為缺乏，2位籃球?qū)I(yè)老師滿足不了25個(gè)籃球教學(xué)班的教學(xué)，應(yīng)引進(jìn)專業(yè)人才，并對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師籃球課的教學(xué)能力。

（3）學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)天賦不同，教師應(yīng)在教學(xué)過程中改變常規(guī)的教學(xué)方法，關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展，采取分層教學(xué)的方法。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：①孫義廠（1988，7—），男，江蘇泗洪人，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練。

中圖分類號(hào)：G841

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）05（a）-0087-02