中學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)初探

魯海平

[摘 要]作為新時(shí)期初中音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究，重點(diǎn)針對(duì)其中存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，切實(shí)提升課堂教學(xué)有效性。

[關(guān)鍵詞]初中音樂(lè)；課堂教學(xué)

到縣教研室工作以來(lái)，我經(jīng)常深入學(xué)校教學(xué)第一線，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，不夠重視音樂(lè)教學(xué)。比如，在量化教師工作時(shí)，升學(xué)考試科目權(quán)重明顯優(yōu)于音體美學(xué)科。學(xué)生，也出現(xiàn)只重視考試科目的成績(jī)的提高，音體美的學(xué)習(xí)有所淡化。這樣一來(lái)，學(xué)校忽略了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的教育，使得中學(xué)音樂(lè)課猶如擺設(shè)?？墒?，自從實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，初中音樂(lè)教學(xué)得到了更加廣闊的發(fā)展空間。在新課改精神的指導(dǎo)下，廣大教師大膽創(chuàng)新，把新的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，把有效教學(xué)看成是最為重要的教學(xué)目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的核心理念，就要“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。那怎么才能實(shí)現(xiàn)中學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)呢？現(xiàn)結(jié)合我多年來(lái)到校指導(dǎo)學(xué)校音樂(lè)教師的工作實(shí)踐，談?wù)勎液徒處焸兊淖龇ㄅc感悟，以期給教師們?cè)谔岣咧袑W(xué)音樂(lè)有效教學(xué)質(zhì)量方面，有所啟示。

一、改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.向?qū)W生展示優(yōu)秀音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。初中階段的學(xué)生心智都還不太成熟，還處在十分童真的年代，對(duì)什么事情都很好奇，有很強(qiáng)的模仿欲望和能力。音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)，要抓住學(xué)生好表現(xiàn)好模仿的這一特點(diǎn)，多向?qū)W生展示一些好的音樂(lè)作品，來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野，刺激學(xué)生的音樂(lè)靈感，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣！例如電視連續(xù)劇《新白娘子傳奇》熱播時(shí)，老師們就向?qū)W生們推薦“千年等一回”這首主題歌；《水滸傳》熱播時(shí)，向?qū)W生介紹劉歡唱的“好漢歌”，歌聲中那種慷慨激昂的情緒，很是打動(dòng)人，能讓學(xué)生身臨其境，充分感受音樂(lè)所帶來(lái)的獨(dú)特魅力，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，從而樂(lè)意去接觸音樂(lè)、去學(xué)習(xí)音樂(lè)。

2.巧設(shè)疑問(wèn)，激起學(xué)生的求知欲激發(fā)想象。展開(kāi)聯(lián)想，才能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)聽(tīng)之有情、思之有趣。因此在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。只有這樣，才能打開(kāi)音樂(lè)的學(xué)習(xí)之門，才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)聽(tīng)之有情，思之有意，學(xué)之有趣！因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要多向?qū)W生發(fā)問(wèn)，利用問(wèn)題來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索。例如，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞之前，教師可以通過(guò)演奏小段音樂(lè)來(lái)向?qū)W生提問(wèn)：此段音樂(lè)是采用什么樂(lè)器演奏出來(lái)的？表達(dá)了何種思想感情？從這段音樂(lè)中感受到了什么，并且學(xué)會(huì)了什么？利用這種設(shè)問(wèn)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，通過(guò)音樂(lè)對(duì)心靈深處的震撼，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)不同于其他學(xué)科，它需要調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，無(wú)論是從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上還是音樂(lè)的動(dòng)感節(jié)奏上，只有全方位地讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，才能讓學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮魅力，才能理解音樂(lè)的存在價(jià)值，才能通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)其中的真情實(shí)感。因此，我們中學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中，可以通過(guò)多種教學(xué)方法，如示范性演唱、觀看多媒體音樂(lè)錄像或者全班同學(xué)來(lái)一段搖滾音樂(lè)，調(diào)節(jié)音樂(lè)課堂的教學(xué)氛圍，這樣不斷挖掘?qū)W生潛在的音樂(lè)情感，充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)有效性

我們音樂(lè)教師，在教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化，主要從三個(gè)方面入手：首先，改變學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)的模式，將學(xué)生設(shè)置為多個(gè)學(xué)習(xí)合作小組，這樣的載體最大的優(yōu)勢(shì)在于將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從個(gè)人行為轉(zhuǎn)變?yōu)榧w行為，能夠更好地集中學(xué)生的集體智慧，并在這樣的載體里面相互指點(diǎn)、監(jiān)督、幫助，提高學(xué)習(xí)成效。為了更好地發(fā)揮這一載體的作用，教師們還在每一個(gè)小組里面指定了一名學(xué)生作為牽頭人，負(fù)責(zé)本小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)成效。其次，老師們積極創(chuàng)設(shè)平臺(tái)將學(xué)生推向前臺(tái)。在一些音樂(lè)技能技巧的教學(xué)演示結(jié)束之后，老師們有意識(shí)地安排一些學(xué)生走上講臺(tái)，代替教師進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)的指導(dǎo)，這樣的教學(xué)形式不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂教學(xué)的氛圍，而且有助于教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)的有效達(dá)成。另外，在教學(xué)中，老師們還將單純的訓(xùn)練活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦?jìng)賽形式，學(xué)生原來(lái)在枯燥乏味的訓(xùn)練中積極性不高，現(xiàn)在采取競(jìng)賽的形式，將學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力有效激發(fā)出來(lái)，有助于教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。通過(guò)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中的積極性與實(shí)際效果都得到了提升。

三、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)有效性

隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體進(jìn)入了課堂教學(xué)，這種圖、文、聲、像并茂的多媒體手段大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高課堂教學(xué)的效果。例如，在《大海啊故鄉(xiāng)》這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了拉近音樂(lè)與學(xué)生的距離，老師們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件來(lái)解決教學(xué)中的難點(diǎn)。如：在分析歌曲的主導(dǎo)節(jié)奏時(shí)，教師出示了課件海浪起伏的圖片，然后讓學(xué)生觀察海浪起伏的形象，體會(huì)海浪的節(jié)奏。再結(jié)合歌曲的主導(dǎo)節(jié)奏xxx.x│xxx-來(lái)分析，作曲家通過(guò)大附點(diǎn)和切分節(jié)奏的運(yùn)用，打破了原來(lái)的強(qiáng)弱規(guī)律，表現(xiàn)大海波濤起伏的形象，使音樂(lè)更具推動(dòng)力。這個(gè)課件的運(yùn)用，幫助學(xué)生了解了作曲家的創(chuàng)作，來(lái)源于生活，又高于生活。再如：在旋律分析時(shí)，老師們制作成了flash形式，通過(guò)一個(gè)小紅點(diǎn)在旋律上的走動(dòng)，可以形象的看出旋律的起伏，再讓學(xué)生來(lái)畫(huà)一畫(huà)旋律線，唱一唱旋律，體會(huì)作曲家在這首歌曲的旋律走向是較平穩(wěn)的，再結(jié)合課件讓學(xué)生觀察波濤洶涌的大海形象，讓學(xué)生用線條畫(huà)出，然后根據(jù)歌曲的主導(dǎo)節(jié)奏和所畫(huà)的線條來(lái)創(chuàng)作旋律，再來(lái)唱一唱自己創(chuàng)編的旋律，學(xué)生很容易感受到兩種旋律的不同。通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生了解為什么作曲家在這首歌曲中運(yùn)用了較平穩(wěn)的旋律，因?yàn)樽髑乙磉_(dá)大海寬廣博大的胸懷，同時(shí)了為了表現(xiàn)歌曲的另一個(gè)主題——故鄉(xiāng)給人溫馨、安寧之感。由此可見(jiàn)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，不僅可以有效縮短學(xué)生感知時(shí)間，還可以更好的將學(xué)生的觀察引導(dǎo)到老師所要教的內(nèi)容上，增強(qiáng)了課堂的密度，讓學(xué)生有的放矢地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決了教材中的難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、審美能力，提高了課堂教學(xué)的有效性。

四、實(shí)行多元評(píng)價(jià)，提高教學(xué)有效性

在教學(xué)中，要把評(píng)價(jià)作為教學(xué)的有機(jī)環(huán)節(jié)。通過(guò)評(píng)定形成學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我發(fā)展的能力，它提倡注重質(zhì)性取向、有利于促進(jìn)發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，不僅注意結(jié)果而且重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程；不僅注意定量評(píng)價(jià)，而且重視定性評(píng)價(jià)；不僅注意絕對(duì)性評(píng)價(jià)，而且重視相對(duì)性評(píng)價(jià)。我們老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的差距和不足，轉(zhuǎn)變?yōu)榕Πl(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果等方面的成績(jī)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持“從實(shí)際出發(fā)”的原則，尊重個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化和評(píng)價(jià)目的的激勵(lì)化，充分考慮學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程等情況，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，建立發(fā)展性的多種評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生做出恰如其分的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，減少厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。堅(jiān)持這樣評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)，就能切實(shí)提高中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

總之，在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)有效性，我們教師應(yīng)盡可能地運(yùn)用多種教學(xué)方法和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣和音樂(lè)鑒賞力，讓學(xué)生在感受音樂(lè)美的同時(shí)，身心得以全面發(fā)展，從而提高我們中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。