小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生問題意識

李紅梅

[摘 要]新的課程改革理念就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，而對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就是“問題意識”的培養(yǎng)，這是創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，教學中強化學生的問題意識，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。在“認知結(jié)構(gòu)”的視角下，筆者認為“問題意識”較強的學生，在學習過程中一定是一個掌握主動性的學生，是一個積極的信息加工者。本文論述了學生問題意識的涵義、培養(yǎng)學生問題意識的重要性及措施。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學；問題意識 ；培養(yǎng)；習慣 ；課堂教學

習近平指出：“創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，人才越多越好，本事越大越好。 我國要在科技創(chuàng)新方面走在世界前列，必須在創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才，必須大力培養(yǎng)造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型科技人才?！敝袊F(xiàn)代教育家陶行知先生在《每事問》中說：“發(fā)明千千萬，起點是一問。”任何發(fā)明創(chuàng)造都源于問題?！疤O果為什么會掉在地上”的問題，使牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。疑問是如此重要，特別是對于科學研究和知識探索來說，問題意識，就是提出疑問的主觀因素，教師的鼓勵和培養(yǎng)是疑問提出的客觀因素。兩者具備，學生的問題意識培養(yǎng)將不成問題。疑問是科學研究的出發(fā)點，是數(shù)學學習的星星之火，是開啟科學之門的鑰匙。不會或者不能夠提出問題，那么就不會有分析問題和解決問題的能力，更別說創(chuàng)造性的培養(yǎng)。學生在數(shù)學的學習中，能夠提出問題，說明他們的思想方法、知識積累與發(fā)展、發(fā)明與創(chuàng)新能力的具備，加以正確引導(dǎo)，可以使學生新思想新方法、新知識的種子萌芽和壯大，所以說沒有“問題”也就沒有創(chuàng)新。那么，在小學數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生問題意識，從而為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人呢？

一、建立和諧師生關(guān)系，讓學生積極參與教學

在教學中，建立民主和諧師生關(guān)系，能拉近師生的心理距離，使學生愿意靠近老師，信任老師。正如“親其師信其道?！崩蠋焺t要尊重學生的人格，尊重學生對知識的渴求，扶持學生的個性配置，真誠關(guān)心每一位學生的成長。不管是在課堂教學中還是在課余彼此的交往中，老師要做到不僅給予學生更多的言語表揚，還要給予肢體上的動作鼓勵，比如微笑、點頭、注視、肯定的手勢。在學生的思維高速運轉(zhuǎn)后，他們的思想火花得到點燃時，老師可以摸摸頭、拉拉手，讓學生感受到老師的欣慰和喜愛，從而拉近師生間的心理距離，給學生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，在這種情況下，可以使學生思維更加活躍，學習情緒更加高漲，能夠主動參與到學習中去，激發(fā)他們“問”的積極性。作為教師，應(yīng)該明確自身促進學生學習的職能，對學生提出的問題，不管多幼稚，老師都要認真地聽，體會他們想法和問題的產(chǎn)生原因，積極鼓勵學生質(zhì)疑問題，對學一些意想不到的“高見”，老師要給予充分的肯定。保證學生的問題意識充分發(fā)揮和顯示，天長日久，學生的思考習慣就會形成，問題意識就會產(chǎn)生。

二、創(chuàng)設(shè)民主教學氣氛，使學生“敢問”

在教學中，學生的意識里，老師是神圣的，是偉大的。老師面前提問題，一般沒有膽量。這是應(yīng)試教育的后果，是傳統(tǒng)教育留下的傷痕。學生在課堂上不愿意提出問題或者不能提出問題，重要的原因是課堂氣氛的嚴肅和呆板，使學生提問的沖動沒有，提問的舉動受限。他們擔心提問會招致教師的指責和反感，不如安靜地聽老師說，反正老師是正確的。因此，要培養(yǎng)學生的問題意識，敢于質(zhì)疑的精神，我們老師就必須營造民主和諧平等的課堂教學氛圍。比如，在教學怎樣表示一半時，讓學生對硬紙板進行折、剪。通過畫直觀圖，讓學生用半直觀半抽象的圖形語言來說明一半的概念。然后鼓勵學生自己選擇，怎樣表述，怎樣用數(shù)來表示一半的概念。再比如在教學 “秒的認識”時，我借著這個情境提問：一分鐘等于60秒，那么半分鐘是多少秒？你怎么能知道？這一問，激發(fā)了學生的想象力，他們積極思考，提出了各種方案，當然也有不成立的，但是我還是讓他們充分表達，讓學生將提出的問題重新編成問題，自己設(shè)計問題部分。

三、鼓勵質(zhì)疑問難，促使學生“想問”

在教學中，教師要善于提供富有思考性的內(nèi)容，留給學生足夠自主學習的空間，讓他們主動去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。讓學生提出問題，不僅要提自己不明白的問題、不理解的問題，更要引導(dǎo)他們提出一些自己的獨特見解，還要對課本知識，教師教法大膽質(zhì)疑。如在教學“三角形面積計算”時，我先讓學生自學，看課本是怎樣推導(dǎo)出三角形面積計算公式，然后讓學生進行質(zhì)疑，學懂哪些知識，還有哪些疑問。有一位學生就提出：“為什么課本上是用兩塊完全一樣三角形拼成一塊平行四邊形來推導(dǎo)它的計算面積公式，如果用一塊三角形行嗎？”我抓住學生這個質(zhì)疑問題，組織學生進行分組操作、討論。這樣，在小學數(shù)學教學中，一方面有利于學生自主參與到知識的形成過程中來，另一方面有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識。

四、堅持訓(xùn)練，培養(yǎng)“問”的習慣

善于引導(dǎo)學生思考，這是一個優(yōu)秀教師需要具備的一種素養(yǎng)。從啟蒙質(zhì)疑的意識，到養(yǎng)成提問的習慣，這一過程的成功實現(xiàn)需要教師從各方面入手，采用科學有效的方法，慢慢地培養(yǎng)學生問問題的習慣。老師應(yīng)樹立善思好問是思維的開始，質(zhì)疑問難是求解的前提的意識。另外創(chuàng)設(shè)機會讓學生提問。實行小組學習方式，在小組內(nèi)提問題，然后大家共同討論，再得出結(jié)果；還可以事先設(shè)計問題，讓學生參考模仿提問。比如學完了《比較數(shù)的大小》時，我出了“51歲的海龜比15歲的海龜大多少歲？學生開動腦筋，問題不斷，海龜是長壽動物，你還可以舉出一個這樣的例子，喜歡什么動物就說什么。學生提問興趣盎然，思維得到拓展。通過長期的訓(xùn)練，學生都非常善于和敢于發(fā)表自己的意見，有的問題提得相當有分量，從愿學、樂學到會學，學生真正成為課堂教學的小主人，追逐問題學習，學習效果好，并且在這種訓(xùn)練中，逐漸轉(zhuǎn)向主動提問，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑習慣。

五、指導(dǎo)實踐運用，培養(yǎng)學生問題意識

數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學問題。在小學數(shù)學教學中，我們數(shù)學教師要引導(dǎo)學生把生活中的問題抽象為數(shù)學問題，這樣既可以加深學生對所學知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。如房屋裝修粉刷面積，鋪地用多少塊磚，車輪為什么制成圓形等。凡是有助于學生用數(shù)學知識解決實際問題的機會，都要讓學生去實踐、去探索，使學生覺得身邊處處有數(shù)學，懂得知識來源于日常生活，并能運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的數(shù)學實際問題，從而提高學生解決問題的能力。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)處理好數(shù)學的學與用的關(guān)系，注重學用結(jié)合，進一步認識和體會數(shù)學的應(yīng)用價值，從而培養(yǎng)學生問題意識。

總之，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生問題意識，是新課程的要求，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，是我們教師光榮而艱巨的歷史任務(wù)。在教學中，我們教師要盡量營造一種民主、和諧氣氛、留下自由思考時空、創(chuàng)設(shè)各種情境，因人而異地鼓勵和引導(dǎo)學生進行質(zhì)疑，促進學生質(zhì)疑能力的發(fā)展，叩開數(shù)學的大門，學好數(shù)學，用好數(shù)學，以為國家培養(yǎng)出更多的適合時代要求的人才。