淺析低年級小學(xué)生識字教學(xué)

陳淑梅

[摘 要]提高低年級小學(xué)生識字能力非常重要，為今后閱讀能力、寫作能力、語言表達(dá)能力、綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]低年級；小學(xué)生；識字能力；教學(xué)

一、讓學(xué)生在游戲中樂于識字

喜愛游戲是孩子的天性，游戲可以激發(fā)小學(xué)生參與的興趣。讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，學(xué)生會對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。

教師可以抓住學(xué)生的這一特點，借助游戲開展識字教學(xué)是一種不錯的選擇。漢字是世界上最有生命力的文字，漢字的音律、形體也獨具特色。在識字教學(xué)中，教師可以結(jié)合漢字的特點、借助多種游戲方式，促使學(xué)生在一些游戲活動中識字。如在教完“大、小、多、少、前、后、左、右”等漢字后，教師可以讓學(xué)生擔(dān)任小偵探，讓學(xué)生幫助這些漢字找到它們的好朋友，學(xué)生都覺得做一名小偵探很神勇，都自告奮勇地參加識字游戲，學(xué)生不僅識字熱情高，而且可以在游戲的過程中認(rèn)識這些漢字，鞏固他們對這些漢字的記憶效果。

二、利用兒歌，加強對漢字的記憶

因受年齡等因素的影響，小學(xué)生對于兒歌、順口溜等有著天生的喜愛之情，教師可以利用學(xué)生的這一特點，將漢字識記融入這些歌謠當(dāng)中，使學(xué)生在讀兒歌的過程中記憶這些漢字的字形。如我在教：“操、澡、燥、躁”等漢字時，我編了一個兒歌：“天天做早操，人人要洗澡，冬天很干燥，脾氣很暴躁?！比缃虒W(xué)“青”為聲旁的字時，我根據(jù)形旁的不同編出順口溜：有水方說清，有言去邀請，有目是眼睛，有心情意濃，有蟲是蜻蜓，有米人精神，日出天氣晴。這樣通過兒歌，既能激起他們學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，又強化他們對生字的記憶和理解。

三、通過猜字謎活動鍛煉學(xué)生的識字能力

我首先根據(jù)字形特點出示一些字謎的謎面，學(xué)生猜謎底。不管他是猜得對與否，學(xué)生猜謎的過程實際上是識記字形的過程，這種識記是積極的，印象比較深刻。每個同學(xué)在猜謎的過程中都在動腦筋，認(rèn)真思考，同時展開了自己想象的翅膀。每當(dāng)猜出一個字謎，大家都會開心的大笑，讓他們感受到了成功的快樂，使學(xué)生在自主實踐中，興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運用。例如：“主人待客很熱情，魚兒肥美羊肉香，小朋友來猜一猜，這是什么字？”謎底：鮮。通過猜字謎這種有趣的識字形式，極大地增強了學(xué)生識字的趣味性。

四、鼓勵學(xué)生在生活實踐中識字

新課程教學(xué)擴大了我們的教學(xué)視野，它讓我們認(rèn)識到，識字的資源和實踐的機會是無處不在，無時不有的，我們完全可以使識字教學(xué)走出課堂。生活是一個識字的大舞臺，我們每天在生活中處處都與文字接觸，例如單位的告示牌、超市的標(biāo)簽，公交車的站牌上都是漢字；與媽媽逛超市、平時零食的包裝袋、回家路上的廣告牌、標(biāo)語等都有文字；教師如果能引導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中的有效資源，做個識字有心人，就能為學(xué)生識字奠定堅實基礎(chǔ)。

此外，教師有意布置一些家庭作業(yè)，例如認(rèn)識車站名，認(rèn)識商品名稱，認(rèn)識同學(xué)的名字等讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的漢字，鼓勵學(xué)生在生活實踐中識字，從而大大提高教材中的生字的呈現(xiàn)機率，鞏固教材中的生字，使識字教學(xué)走向社會，學(xué)生的自主識字能力也能得到進(jìn)一步地培養(yǎng)。

五、養(yǎng)成讀書看報的好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于課外閱讀的習(xí)慣，對學(xué)生識字具有重要意義。家長也可以每周抽出一點時間陪孩子讀書看報或者讓孩子讀與家長聽。一來可以認(rèn)識生字、鞏固所學(xué)漢字；二來可以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣。

總之，學(xué)生識字有無限的可能，只要教師有足夠的熱情，不斷地探索有效的方法，積極引導(dǎo)他們，在肥沃的土壤里撒下識字的種子，終有一天就會長成參天大樹。