淺談我的教學(xué)故事

張秀群

二十多年來，歲月卻如流水一樣一去不復(fù)返了。許多往事都已隨著時(shí)日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上，它們雖不曾驚天動(dòng)地，卻仍歷歷在目，感悟至深。

當(dāng)高畢業(yè)出來我成為了一名小學(xué)教師，當(dāng)時(shí)剛結(jié)束了學(xué)生的身份離開了校園，又進(jìn)入了學(xué)校工作，生活環(huán)境一直都很單純，把學(xué)生看的很單純，其實(shí)學(xué)校也是一個(gè)小社會(huì)，里面什么樣的學(xué)生都有，作為教師的我們，還是需要跟他們斗智斗勇的，千萬別小瞧他們。不能用簡(jiǎn)單的頭腦應(yīng)對(duì)復(fù)雜的世界。如有一次我班有一個(gè)比較調(diào)皮的男生，不知吃了什么嘔吐了，弄得滿身都是，同學(xué)們都嫌臟，都捂著鼻子沒一個(gè)主動(dòng)幫助他。見到這種情況，我立即幫他清洗干凈，然后把他送到診所找醫(yī)生給他看。后來我還教育同學(xué)們遇到這樣的情況，不應(yīng)取笑，應(yīng)該主動(dòng)去幫助。這位同學(xué)也被我的做法感動(dòng)了，上課也認(rèn)真起來了。喜歡搗亂的他，上課搗亂的現(xiàn)象在他身上慢慢減少了。有一次上自習(xí)課，幾個(gè)同學(xué)在干與課堂無關(guān)的事，他還主動(dòng)去叫同學(xué)們不要違反紀(jì)律，看到他的進(jìn)步，我也覺得自己的做法是沒有白費(fèi)的。

比如一進(jìn)教室就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對(duì)這種事，常有發(fā)生，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課內(nèi)容的學(xué)生……

又如現(xiàn)在信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，手機(jī)、電腦都普遍存在，許多孩子對(duì)手機(jī)電腦很感興趣，特別是現(xiàn)在農(nóng)村的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，從他們的口中了解到學(xué)習(xí)是“我媽要我學(xué)”或“我媽逼我學(xué)的”……這種現(xiàn)象，教學(xué)中要盡最大的努力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。適當(dāng)開展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對(duì)”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組等多種比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚。

每當(dāng)要生氣的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來，實(shí)在覺得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽計(jì)從”。在以后的日子里，我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差，不如人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是繪畫能手……是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，是他主動(dòng)借筆給同學(xué)……誰能說他不是個(gè)好孩子，又有誰是完美的呢？孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，如今看來，成績(jī)不好的人出到社會(huì)照樣有出息，可是誰說一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢？寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才；老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！”面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，想到跟自己的孩子一樣要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠(chéng)地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。又例如我曾經(jīng)教過的一個(gè)學(xué)生叫阿俊，平時(shí)上課下課很愛調(diào)皮搗蛋，上課時(shí)不是身子動(dòng)過來扭過去，就是嘴巴說個(gè)不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學(xué)習(xí)，但就是坐不住。這時(shí)，我知道要提高他的成績(jī)，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能改變的？于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯(cuò)誤，我就找他談。次數(shù)多了，他也被我的誠(chéng)心所感動(dòng)，努力嘗試改變壞習(xí)慣。后來，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。我認(rèn)為在教學(xué)中，教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容，思維方式上影響著學(xué)生。而且也應(yīng)以教師整個(gè)人格的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道，才能積極地接受教師所傳授的知識(shí)。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無聞的小草，既沒有炫人眼目的驚人業(yè)績(jī)，又沒有多少豪言壯語，但我卻有對(duì)教育事業(yè)的一腔熱忱。

在這些年的工作中，我深刻的感受到有一顆愛心，對(duì)一位教師多么的重要，教師是特殊的職業(yè)。面對(duì)的不是冰冷的機(jī)器，而是有感情有活力的學(xué)生。你釋放的愛，像花香一樣他們能嗅到；像春風(fēng)一樣他們能感受到。

從責(zé)罵到賞識(shí)，從賞識(shí)到成功。這充分說明賞識(shí)教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念，充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立自信心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)?！庇?xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)，其他老師的配合，來慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的，但我會(huì)堅(jiān)持。教師的愛心是成功的原動(dòng)力，教師的愛心能使孩子們更健康的成長(zhǎng)，能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增，能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來。我認(rèn)為，愛學(xué)生中重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一片愛心，多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性。