巧用多媒體技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

鄧先飛

現(xiàn)在我國倡導(dǎo)采用現(xiàn)代化教育手段，在教學(xué)中培養(yǎng)復(fù)合型的人才。作為教育者，我們應(yīng)該遵循素質(zhì)教育的方向，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，發(fā)展他們的思維和創(chuàng)新能力。而采用多媒體教學(xué)更是成為教師的重要教學(xué)手段。作為一線的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計(jì)算機(jī)來幫助自己的教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一一就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。

一、巧用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物或參加某種活動的心理傾向，它是學(xué)生積極獲取知識，形成技能的重要動力o"這種特殊的心理傾向能使人的積極性和主動性得到充分的發(fā)揮，推動人們?nèi)で笾R或從事某種活動，開闊眼界。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的故事情境，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的全部感官，啟動學(xué)生智力的原動力，從而使他們產(chǎn)生探求新知識的強(qiáng)烈欲望，滿懷喜悅地去學(xué)習(xí)。在學(xué)生即將學(xué)習(xí)新知識的時候，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用多媒體的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的積極探求新知的心理和學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)《年、月、日》這一內(nèi)容時，屏幕上顯示出色彩鮮艷的太陽、地球、月亮三顆星球運(yùn)行的規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸自轉(zhuǎn)一周為一日。生動的動畫形式把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的來歷，但對它們之間有怎樣的關(guān)系等等產(chǎn)生了疑問，激起求知的興趣和愿望。

由此可見，巧用多媒體誘發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣和迫切要求掌握新知的欲望。創(chuàng)設(shè)了新奇的情境，就充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心和想象力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時也抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，逐漸進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，也為形成和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維提供了有利的條件。

二、巧用多媒體輔助教學(xué)，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

數(shù)學(xué)概念、定義等知識都比較抽象，這給小學(xué)生理解、掌握知識帶來一定的困難，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，遇到的最大難題之一，莫過于一些課本知識遠(yuǎn)離學(xué)生生活，教師難教、學(xué)生難學(xué)，教師牽強(qiáng)附會地講解這些知識點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生還是沒有真正理解，而把現(xiàn)代化教學(xué)引入課堂，利用多媒體對文字、圖像、動畫和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，不僅能把高度抽象的知識直觀顯現(xiàn)出來，而且有突出的較強(qiáng)的刺激作用，促使學(xué)生理解、把握它們的本質(zhì)屬性，使教學(xué)過程在教師講得少、學(xué)生思考得多中，解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)。

如在教學(xué)《直線的認(rèn)識》時，采用動畫、閃爍的方法來演示直線的特征。先顯示直線的一段，然后從兩頭慢慢地向兩方延長，借助畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象得出直線可以無限延長、沒有端點(diǎn)、不可度量的特征，使其形象直觀地展現(xiàn)在同學(xué)面前，生動、形象、直觀、靈活多變的演示，易于顯示幾何圖形的特征，在幫助學(xué)生認(rèn)識圖形的形狀，位置關(guān)系中能極大地吸引學(xué)生的注意力，形成表象、輕松地凸顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，從而提高了教學(xué)效率。

三、巧用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力

思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和技能，與一個人的思維素質(zhì)所受的思維訓(xùn)練密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性，應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，教師要為學(xué)生開拓思維空間，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。

由于多媒體的引進(jìn)，使得課堂教學(xué)的形式多種多樣。而多樣的教學(xué)形式又常常為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)供了有利的條件。當(dāng)今是一個信息化時代，這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生有收集信息、處理信息的能力。教師可以布置一些動手操作或與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的作業(yè)題，如有一次在學(xué)完《千米的認(rèn)識》后，我就布置學(xué)生找一些有關(guān)“千米”這～長度單位的資料，結(jié)果有學(xué)生告訴我，教科書上說汽車每小時行40千米不全面，他在網(wǎng)上查找資料時看到有的汽車每小時可行80千米，還有的車速度更快。在學(xué)習(xí)《24小時計(jì)時法》前，我布置學(xué)生觀察在哪兒看過24小時計(jì)時法，學(xué)生告訴我他通過看電視，了解到中央電電視臺新聞聯(lián)播時每晚19：00開始；《大風(fēng)車》節(jié)目是18：00開始，有的甚至將它們列成時間表等等，學(xué)生都是通過多種媒體進(jìn)行了解的，這樣既拓寬了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

四、適度運(yùn)用多媒體技術(shù)，更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)

信息科技可以是一個工具，一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學(xué)的全部。教師要能抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)，以最適當(dāng)?shù)淖钣行У姆绞絺鬟_(dá)出來，以達(dá)到所需的學(xué)習(xí)效果，同樣的教材，不同背景和特長的教師和學(xué)生，以不同的角度切人與互動，就可賦予教學(xué)與學(xué)習(xí)不同的生命，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。一節(jié)課的后半節(jié)，學(xué)生最容易產(chǎn)生疲勞，少數(shù)學(xué)生會表現(xiàn)出不安的情緒，如不及時的調(diào)控，將會導(dǎo)致教學(xué)效率的下降，如果能借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以再次激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即使教師語言再生動，描述的再逼真，在學(xué)生頭腦中的印象仍然不夠深刻，很難達(dá)到使學(xué)生完全理解。但如果在課前指導(dǎo)學(xué)生分組收集有關(guān)資料，學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)、電子閱覽室以及其他媒體獲得大量的相關(guān)信息，這些信息經(jīng)過加工整理，再配以生動的解說詞，學(xué)生們整個身心都投到所學(xué)知識的之中了。

一堂課，若課件中的幻燈片或電教媒體的種類用得過多，時間用得過長，反而會起到負(fù)面效應(yīng)。投影、錄像、錄音、課件的靜物、動物、音樂等紛紛登場，學(xué)生眼花繚亂，看起來非常熱鬧，其實(shí)反而分散學(xué)生的注意力，沖淡了教學(xué)的重點(diǎn)。課后，學(xué)生回憶教學(xué)內(nèi)容，腦子里除了多彩的畫面，優(yōu)美的音樂外，實(shí)實(shí)在在的知識反而印象不深，造成這種教學(xué)效果的原因，就是因?yàn)槊襟w運(yùn)用“過度”。還有在教學(xué)幾何知識的過程中，如果教師過分依賴課件的形象直觀的多維展示，樣樣有模型，處處有演示，而忽視了對學(xué)生自己動手作圖的能力培養(yǎng)，離開了課件的演示，難以展開自己的想象，長久下去，將不利于學(xué)生空間觀念的形成。通過多媒體所傳遞的教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳遞這些內(nèi)容的技術(shù)裝備本身更為重要，只有適時適量地采用多媒體教學(xué)，才會對教學(xué)起到良好的效果。

幾年來的課堂教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)計(jì)算能力和拓展數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，同時情感因素、心理素質(zhì)和精神品格等智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高。它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可估量的影響。我們正是想通過這種努力，呼喚課堂教學(xué)的生命活力，為小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代化教育開辟新路，為教育事業(yè)譜寫新的篇章！