以養(yǎng)成教育為抓手 優(yōu)化德育成效

鐘新倫

[摘 要]養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，是提高德育實(shí)效性的重要途徑，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。我校學(xué)生來自農(nóng)村，存有一些不良行為，通過豐富育人途徑，搭建活動(dòng)平臺(tái)，以評(píng)促行和家校共育等方式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，全面提高了學(xué)生素質(zhì)和優(yōu)化了德育成效。

[關(guān)鍵詞]養(yǎng)成教育；抓手；優(yōu)化； 德育； 成效

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，是提高德育實(shí)效性的重要途徑，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育是將道德理論細(xì)化為點(diǎn)滴生活習(xí)慣從淺入深，從表面到本質(zhì)，潛移默化地提高學(xué)生的思想道德水平。

我校學(xué)生都來自農(nóng)村，住地遠(yuǎn)離市區(qū)和城鎮(zhèn)，外來務(wù)工子弟占50%以上，他們的父母基本都外出打工，有的家庭由老人看管，有的家庭放任自流，家長的認(rèn)知水平和文化水平都不高。學(xué)生不主動(dòng)打招呼、滿口臟話粗話、亂扔垃圾、隨地吐痰、大聲喧嘩、破壞公物等不良行為時(shí)有發(fā)生。

近代教育家葉圣陶先生曾說過“教育就是良好習(xí)慣的培養(yǎng)”。小學(xué)階段的學(xué)生，無論從生理上還是心理上都是迅速變化的重要時(shí)期，小學(xué)養(yǎng)成的行為習(xí)慣往往會(huì)影響一生。因此，我充分挖掘利用養(yǎng)成教育資源，創(chuàng)新養(yǎng)成教育活動(dòng)形式和內(nèi)容，全面優(yōu)化品德教育成效，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

一、豐富育人途徑 培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

英國著名哲學(xué)家培根說過“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰一生”。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)青少年智力、能力和身心健康全面發(fā)展的重要條件，有了好的行為習(xí)慣，許多學(xué)習(xí)生活中的問題就會(huì)迎刃而解。

1.環(huán)境熏陶，培植法規(guī)意識(shí)。學(xué)校非常重視校園文化建設(shè)，到處都張貼有宣傳標(biāo)語、名言警句。我充分利用環(huán)境資源，讓校園的每一塊墻壁都成為育人的陣地，讓校園的每一個(gè)角落都成為育人的場(chǎng)所。我讓同學(xué)們?cè)谛@內(nèi)找出“守秩序”的警句，學(xué)生找出了“靜我校園 不追逐打鬧”、“輕聲慢步過走廊 上下樓梯靠右旁”等；我讓同學(xué)們找出“講衛(wèi)生”的警句，學(xué)生找出了“校園是我家 清潔靠大家”、“衛(wèi)生整潔 從我做起”等；我讓同學(xué)們找出“愛花草”的警句，學(xué)生找出了“心中有情 腳下留情”、“小草點(diǎn)頭笑 請(qǐng)君多關(guān)照”等。然后，我組織學(xué)生開展討論交流，不僅深刻理解警句的內(nèi)涵，而且結(jié)合自己日常生活明確行動(dòng)做法，學(xué)生在感悟中明理，在明理中踐行，增強(qiáng)了學(xué)生的法規(guī)意識(shí)，發(fā)揮了校園文化的教育警醒功能。

2.生命課堂，體驗(yàn)成長樂趣。葉瀾教授認(rèn)為“課堂蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，課堂上才有真正的生活”。我用生態(tài)生成的理念構(gòu)建課堂教學(xué)，讓課堂充滿交際活力，讓課堂成為學(xué)生的樂園。例如：在《學(xué)會(huì)合作》的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“同舟共濟(jì)過海洋”的活動(dòng)，用光電課件模擬海灘，讓兩名學(xué)生在一只正在狂風(fēng)呼嘯的海面和顛簸的小舟上劃行，只有兩個(gè)人不斷地協(xié)調(diào)地劃行才有可能生還，學(xué)生在模擬場(chǎng)景中，精疲力竭地經(jīng)歷一次“生死”考驗(yàn)，深深體會(huì)到“合作”的重要性。在活動(dòng)中，學(xué)生的潛能得到挖掘，健康個(gè)性得到發(fā)展，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得到延伸，學(xué)生不僅理解掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了勤于思考、團(tuán)結(jié)協(xié)助、樂于分享、積極上進(jìn)等優(yōu)良品質(zhì)。

3.心理滲透，啟發(fā)自律自省。學(xué)生的不少行為問題往往是心理造成的，我關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn) ，體察他們的內(nèi)心世界，把心理輔導(dǎo)與養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合起來。例如：在班干部的競(jìng)爭(zhēng)中，有的表現(xiàn)出膽怯，有的表現(xiàn)出虛榮，有的表現(xiàn)出自信心不足，我根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的各種情況，分別找他們談心，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，幫助他們分析不足，有目的地讓他們承擔(dān)班級(jí)工作和策劃主持活動(dòng)。通過鍛煉，學(xué)生不良的心理品質(zhì)得到有效糾正，自我調(diào)節(jié)、自我約束、自我提升的能力增強(qiáng)了，一個(gè)個(gè)由內(nèi)而外的充滿生機(jī)與活力的孩子健康快樂地茁壯成長。

二、搭建活動(dòng)平臺(tái) 培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀

教育不僅是傳授知識(shí)、開啟智慧，更要點(diǎn)化和潤澤生命，學(xué)校層面的價(jià)值觀引領(lǐng)是實(shí)施養(yǎng)成教育的思想基礎(chǔ)。我大力開展體育競(jìng)賽活動(dòng)，在鍛煉體質(zhì)、磨煉性格中，向?qū)W生傳遞健康平安、公平競(jìng)爭(zhēng)、頑強(qiáng)耐勞的價(jià)值觀；我開展捐款獻(xiàn)愛心、感恩教育的主題活動(dòng)中，向?qū)W生傳遞尊重、同情、平等、互助、感恩等價(jià)值觀?；顒?dòng)的感召力使一顆顆優(yōu)良的種子在他們的生命中生根發(fā)芽，優(yōu)良的習(xí)慣在活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成，良好的品德占據(jù)學(xué)生的心靈，塑造了牢固的不可磨滅的靈魂和思想。

三、以評(píng)促行 引領(lǐng)學(xué)生積習(xí)成德

建立常態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積習(xí)成德。我以“愛、禮、責(zé)、善、信、勤”分別列出具體的日常行為表現(xiàn)，每一項(xiàng)都賦予一定分值，另外設(shè)置加分細(xì)則和扣分細(xì)則，例如：“愛”的具體行為表現(xiàn)是熱愛祖國、熱愛公益、自尊自愛、懂得感恩等，加分內(nèi)容有拾金不昧、樂于助人、守紀(jì)之星等，扣分細(xì)則有亂丟垃圾、擾亂秩序、破壞公物等，評(píng)價(jià)細(xì)則簡(jiǎn)潔明了，可操作性強(qiáng)，學(xué)生非常容易理解和認(rèn)知，使“可為”與“不可為”了然于心。對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)每天進(jìn)行累計(jì)，每月進(jìn)行總評(píng)和表彰，評(píng)價(jià)的方式有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、家長評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)。通過記錄學(xué)生的成長，為學(xué)生的自我發(fā)展提供了真實(shí)依據(jù)，表彰學(xué)習(xí)追趕的榜樣，促進(jìn)了學(xué)生良好品行的養(yǎng)成。

四、家校共育 推動(dòng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展

我充分利用家長會(huì)、家長報(bào)告會(huì)、信息平臺(tái)、書面通知等方式加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通，想方設(shè)法轉(zhuǎn)變家長滯后的教育觀念，拓展家長的育人視野和能力，使重視孩子的養(yǎng)成教育達(dá)成共識(shí)。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，與家委會(huì)的家長一起研究制定了《學(xué)生家庭生活行為習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》，要求家長每天引導(dǎo)落實(shí)，定期反饋，特殊情況隨時(shí)電話聯(lián)系。我根據(jù)家長反映的情況，及時(shí)上門家訪，配合家長耐心教導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，家長的整體素質(zhì)得到了明顯的提高，學(xué)生的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣有了很大的轉(zhuǎn)變，家校攜手共同推動(dòng)孩子在道德行為養(yǎng)成上的堅(jiān)守與持久。

千里之行，始于足下。文明行為的養(yǎng)成必須從小抓起，只要我們堅(jiān)持守護(hù)、精心培育、反復(fù)歷練、不斷完善，就一定能培養(yǎng)出一批批具有良好國民素養(yǎng)的新時(shí)代社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]《廣東教育》 黃立春 《小學(xué)德育養(yǎng)成教育實(shí)施的三大路徑》2017年7月.

[2]《廣東教育》 謝志斌 《日行一善 積習(xí)成德》 2017年9月.