素質教育背景下低年級小學語文教學的方法探究

程荔枝

【摘要】在當前的素質教育背景下，教師要不斷地改善教學方法，讓小學生對語文產生興趣，能夠全身心投入到教材中學習。以吉林省洮南市第二小學的長春教材版本為例，簡要說明了小學語文的重要性，簡單介紹了素質教育的背景下小學語文教學現(xiàn)狀，并深入研究。

【關鍵詞】素質教育小學語文教學方法低年級當前，我國現(xiàn)階段的小學語文教學方法普遍是利用多媒體進行教學，但是僅僅結合多媒體已經不足以引起小學生的學習興趣，要不斷改善教學方法，找到一種新型的能夠吸引小學生對語文課堂興趣的教學方法，在教學的過程中，要注意培養(yǎng)小學生的文化素質，本文便對這些亟待解決的問題提出了相應的建議。

一、小學語文的概述

（一）小學語文的概念

小學語文是孩子們學習生涯的第一堂必修課，這是孩子們邁入中國文化的第一步，語文中包含大量的文字，每個文字相結合在一起都有著不同的意義，中國漢語博大精深，所以小學語文是一門很重要的學科，這影響著小學生們是否能夠對以后的學科提起興趣，是否有能力聽得懂。語文也是人們思想交流的一門重要學科。

（二）小學語文的重要性

漢語作為我國的母語，學好漢語是每個中國人的必備。作為一個小學生，更加要學好小學語文，為以后的學習打好堅實的基礎。不管以后上了高中要學文科還是理科，語文都是必修科目，學習語文的最初階段就是小學語文，教師在小學語文的課堂上要重視語文的文化素養(yǎng)和教育方法。教師必須要通過正確的教學方法來引導學生學習語文，除了學習語文教科書的課程外，還要指引學生感受其中的思想情感；學好語文可以為其他的學科打下基礎，除了認識字以外，還能夠提升小學生的思維邏輯能力，這在很大程度上決定著其他學科的好壞；除此之外，還可以加強學生的民族精神教育，被中國博大精深的文化所感染，會更加地愛國。

二、素質教育背景下低年級小學語文教學現(xiàn)狀

（一）應試教育觀念很強

應試教育的觀念流傳已久，從古代流傳到現(xiàn)在，大多數(shù)學生都已經認為學習是為了考試，尤其是在家長的觀念教育之下，學生已經喪失了對語文知識的深度理解，都是死記硬背表面意思，如在吉林省洮南市第二小學的長春教材版本中二年級課程里《媽媽的愛》一課，教師們通常只給小學生布置生字和朗讀的任務，學生們還沒有理解課文中的深層含義，就結束了本課的學習。教師在課堂上是一個引導者，但是卻沒有引導學生理解課文真正要表達的情感，只是考察學生任務完成的情況，這和古代的影視教育是一個性質，所以應做出適當?shù)母纳啤?/p>

（二）素質教育大都是一個形式

素質教育是為了學生自身的發(fā)展，但是現(xiàn)在小學語文的教授過程中，素質的培養(yǎng)也只不過是個形式，教師通常是通過教課的方式向同學們進行素質教育，為了跟上新時代的腳步，會將教科書與多媒體相結合，但是學生也只是跟上形式，沒有正確的接受到素質教育。

（三）語文教學內容沒有被應用到實際當中

語文這門學科，是我們日常生活中應用最為普遍的學科，生活當中處處都有語文的實例，但是教師們在課堂上的講解過于空洞，即使學生們在日常生活中遇到了類似課文中的實例，也難以用語言表達自己的情感，不能靈活的運用自己的邏輯思維考慮事情。

三、素質教育下改善小學語文教學方法的建議

（一）改變傳統(tǒng)的應試教育觀念，以素質教育為主線

消除小學生被灌輸?shù)膽嚱逃^念，讓小學生在語文課堂上放飛思想，教師要專注于素質教育的教授，多開展一些課外活動或是課堂上的探討，讓小學生們能夠積極的配合教師完成素質教育，并且能夠接受消化。必要時，教師可以拋開教科書的枷鎖，多利用現(xiàn)實生活中經常遇到的事例來想小學生們傳遞素質教育。

（二）語文教學方法應當不斷改善

應當不斷地對教學方法做出改善，尤其是語文的教學方法，當今社會僅僅要求學生能夠背誦課文和默寫生字已經不是最重要的，要多讓學生們展開實踐，多寫、多說、多展開討論，讓同學們踴躍發(fā)言，表達自己的感情，可以要求學生們養(yǎng)成一個記日記的好習慣，記錄自己生活中遇到的事，有什么感受，對字數(shù)和時間不做要求，這種做法，會比正常的語文教學效率提高一倍不止。

（三）注重培養(yǎng)學生的道德素質

作為一名小學生教師，要注重小學生的道德素質培養(yǎng)，小學生大部分時間是和老師同學一起度過的，除了家庭教育以外，就只能想老師學生，老師要樹立一個正確的榜樣，教給同學們一個正確的三觀，輔助學生養(yǎng)成一個道德高尚的人。

四、結語

在素質教育背景下的小學語文教學方法，就是要不斷地改善，以小學生為主體，圍繞小學生進行改善，雖然在改善的過程中會遇到種種難題，但是必須要堅持以素質教育為主，打破傳統(tǒng)的觀念，將自己的學生培養(yǎng)成一個品學兼優(yōu)的好學生。

參考文獻：

[1]謝玉梅.基于素質教育背景探究創(chuàng)新小學語文課堂教學[J].語文建設，2013，（08）.

[2]馬傳霞.語文識字教學方法的探討[J].語文教學與研究，2014，（29）.

[3]張影.淺談小學語文教學如何培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)[J].中國校外教育，2016，（10）.