與課程發(fā)展同行，任重道遠(yuǎn)

2018年，新一輪普通高中課程改革和發(fā)展的號(hào)角吹響，信息技術(shù)學(xué)科的變革已經(jīng)開始，信息技術(shù)教師面臨新的發(fā)展與機(jī)遇，與此同時(shí)，問題與困惑也隨之而來。

我反復(fù)思考“上教課程，中教課標(biāo)，下教教材”的含義，作為一線教師該如何應(yīng)對(duì)信息技術(shù)課程的開放、動(dòng)態(tài)、多元的特性？“為什么要上這節(jié)課？”“怎樣上好這節(jié)課？”我想，每一節(jié)課前，教師都需要反復(fù)思考和回答這兩個(gè)簡單又直白的問題。

“為什么要上這節(jié)課？”這一問題涉及教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)目標(biāo)的制訂直接影響到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)绊懙秸n程目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起始和歸宿，科學(xué)地制訂和執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)，是教師具有教學(xué)素養(yǎng)及教學(xué)功底的重要標(biāo)志。

“怎樣上好這節(jié)課？”解決這個(gè)問題，需要有效、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)能力和智慧的體現(xiàn)。課程規(guī)定我們?nèi)ツ睦?，課標(biāo)告訴我們?nèi)绾稳?，教材引?dǎo)我們?nèi)プ冯S。教師只有在理解課程、課標(biāo)的基礎(chǔ)上分析教材，才可能對(duì)教材形成辯證的認(rèn)識(shí)，才有可能擺脫“教教材”的局限。在“用教材教”的思路指引下，才可能根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生特征、教師經(jīng)驗(yàn)有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）強(qiáng)調(diào)：增強(qiáng)信息意識(shí)，發(fā)展計(jì)算思維，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，樹立正確的信息社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感。內(nèi)容體系緊扣“數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)和信息社會(huì)”四個(gè)學(xué)科大概念展開。教師需要明確這一變化，從深入理解課標(biāo)開始漸及新教材，認(rèn)真思考“為什么要上這節(jié)課”“怎樣上好這節(jié)課”這兩個(gè)基本問題。只有這樣，才可能對(duì)新課程教學(xué)建立足夠的自信。

讓我們在教學(xué)中做會(huì)思考的信息技術(shù)教師，在課堂改革中做有成就感的信息技術(shù)教師！

（本期對(duì)話特約嘉賓： 張宏）