初中生物與信息技術(shù)教學(xué)整合探索

摘要：在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，信息技術(shù)手段在初中生物教學(xué)中的整合與運(yùn)用，對于改變教師黑板板書的教學(xué)模式，豐富教學(xué)的資源具有積極的意義。因此，在初中生物的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式，整合信息技術(shù)手段，不斷創(chuàng)新初中生物的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等，實(shí)現(xiàn)好的生物教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中生物；信息技術(shù)；整合對策

如今，信息技術(shù)的普及，使得各行各業(yè)的發(fā)展都離不開信息技術(shù)手段的支持。在課堂教學(xué)中，將信息技術(shù)與教師的課堂教學(xué)有機(jī)整合起來，仿佛已經(jīng)成為了一個(gè)老生常談的話題。誠然，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，在初中生物的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的整合，對于提高課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)效果具有積極的意義。我們知道，在初中階段，生物學(xué)科并沒有得到足夠的重視，被邊緣化的地位，決定了很多教師不會重視生物學(xué)科的教學(xué)，不會注重教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新。在現(xiàn)代教育背景下，筆者認(rèn)為：初中生物教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念、教學(xué)手段等，整合信息技術(shù)，為優(yōu)化初中生物的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

一、 信息技術(shù)手段的整合對初中生物教學(xué)方式的影響

當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)理念的提出，更是極大地沖擊了傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式和教學(xué)手段。然而，就初中生物的教學(xué)而言，由于生物學(xué)科的不被重視，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中，教師依然采取黑板板書、照本宣科的模式進(jìn)行課堂教學(xué)，極大地影響及束縛了初中生物教學(xué)的改革和發(fā)展。信息技術(shù)手段的整合，對初中生物的教學(xué)方式產(chǎn)生了極大的影響：

1. 有效地改變了教師課堂板書式的教學(xué)模式

在信息技術(shù)尚未普及的社會背景下，教師在初中生物的教學(xué)中，主要采取黑板板書的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式，存在很多弊端：如板書會占據(jù)教師大量的課堂教學(xué)時(shí)間，使得教師很少有時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，也難以開展創(chuàng)新化的課堂教學(xué)，進(jìn)而使得知識灌輸成了教師教學(xué)的主要模式，最終影響了課堂教學(xué)的效果。信息技術(shù)手段與初中生物教學(xué)的整合，可以有效地改變這種板書式的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，教師可以在課前制作好教學(xué)課件，在課堂教學(xué)中，教師可以通過講解+播放課件的形式，適當(dāng)結(jié)合黑板板書進(jìn)行課堂教學(xué)，可以有效地提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2. 有效地豐富了教學(xué)資源

豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，是新課程改革對現(xiàn)代初中生物教師教學(xué)的基本要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師在生物的課堂教學(xué)中，只能將教學(xué)的內(nèi)容局限在課本教材上，或者是結(jié)合教師自身的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，融入一些課外知識，這樣的教學(xué)，難以對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行很好的補(bǔ)充和拓展。在信息技術(shù)背景下，教師可以緊密結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢，將遠(yuǎn)程教育資源、大數(shù)據(jù)資源等有效地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，如視頻資料、音頻資源、圖片資源等，使初中生物的課堂教學(xué)有聲有色，有效地激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，為促進(jìn)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。

二、 信息技術(shù)手段與初中生物教學(xué)整合的有效性對策

在現(xiàn)代教育背景下，將信息技術(shù)手段有機(jī)地整合到初中生物的教學(xué)中，具有很多鮮明的優(yōu)勢。那么，在初中生物的課堂教學(xué)中，教師該通過怎樣的教學(xué)手段，有效地整合信息技術(shù)呢？

1. 整合遠(yuǎn)程教育資源，創(chuàng)新初中生物教學(xué)

在信息技術(shù)背景下，將遠(yuǎn)程教育資源有效地整合到教師的課堂教學(xué)中，是時(shí)代發(fā)展的一個(gè)必然趨勢。誠然，和傳統(tǒng)的教育內(nèi)容相比，遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，著實(shí)能夠有效地拓展教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效果。這就要求教師在初中生物的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合信息技術(shù)手段，整合遠(yuǎn)程教育資源，將這些優(yōu)質(zhì)的教育資源作為生物教學(xué)內(nèi)容的拓展，為實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)的整合創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。而在整合遠(yuǎn)程教育資源的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分把握好適度原則，即遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)與教師的教學(xué)內(nèi)容緊密相連，是對課本教學(xué)內(nèi)容的拓展和補(bǔ)充。

2. 營造教學(xué)氛圍，激活生物教學(xué)課堂

在初中階段，生物學(xué)科的副科地位，決定了其不會得到教師、學(xué)生的重視。因此，在初中生物的課堂教學(xué)中，很多學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容并沒有足夠的興趣。針對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：初中生物教師應(yīng)當(dāng)通過信息技術(shù)手段的運(yùn)用，激活初中生物的課堂教學(xué)，為激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，提高生物學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。首先，教師在課堂教學(xué)中，可以通過微視頻導(dǎo)入的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生通過觀看微視頻，對其視覺、心靈產(chǎn)生極大的震撼，最終達(dá)到吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的目的；其次，教師可以通過多媒體輔助教學(xué)的方式，整合優(yōu)質(zhì)的教育資源，將圖片、視頻、音頻等資源有機(jī)地融入初中生物的課堂教學(xué)中，使學(xué)生對生物知識的了解更加透徹，提高學(xué)生對生物知識學(xué)習(xí)的效果?？偟膩碇v，信息技術(shù)手段在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)氛圍營造提供強(qiáng)大的技術(shù)支持，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

3. 搭建現(xiàn)代溝通平臺，構(gòu)建良好師生關(guān)系

利用信息技術(shù)手段搭建現(xiàn)代化的溝通交流平臺，是信息技術(shù)手段整合課堂教學(xué)的一個(gè)鮮明優(yōu)勢。在初中生物的教學(xué)中，教師可以整合信息技術(shù)手段，搭建現(xiàn)代化的師生溝通交流平臺。例如，校園網(wǎng)的建設(shè)，教師可以將一些優(yōu)質(zhì)教育資源上傳到校園網(wǎng)平臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)資料下載提供幫助；教師可以借助一些共享群的方式，將一些好的學(xué)習(xí)資源與學(xué)生共享，加強(qiáng)對學(xué)生的課前指導(dǎo)、課后指導(dǎo)，為全面提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，生物是一門研究萬千物種的學(xué)科。信息技術(shù)手段在初中生物教學(xué)中的整合與運(yùn)用，對于改變教師黑板板書的教學(xué)模式，豐富教學(xué)的資源具有積極的意義。因此，在初中生物的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式，整合信息技術(shù)手段，不斷創(chuàng)新初中生物的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等，實(shí)現(xiàn)好的生物教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷興社.如何優(yōu)化初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的思考[J].讀寫算-素質(zhì)教育論壇，2016（2）.

[2]楊秋蓮.淺談如何打造初中生物高效課堂[J].學(xué)周刊旬刊，2016（2）.

作者簡介：

錢偉，貴州省遵義市，遵義市第五十三中學(xué)。