淺談優(yōu)化小學語文古詩詞教學的策略

張麗娟

摘 要：開展古詩詞教學是當前小學語文教學的重點內容。通過古詩詞的學習，可以讓學生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，從小培養(yǎng)他們對中國傳統(tǒng)文化的親切情感。因此，教師應通過一系列的方法和手段，培養(yǎng)學生對古詩詞的興趣，讓學生在科學方法的指導下，掌握古詩詞的學習特點，培養(yǎng)他們的古詩詞素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文；古詩詞教學；優(yōu)化策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）19-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.033

長期以來，我國小學教育就非常重視古詩詞的教學。而且，這也是經過歷年教學實踐證實非常有用的教學內容。學習中國古詩詞的好處多多，對于小學生來說，小學期間正是培養(yǎng)他們古詩詞能力的大好時機。從中小學語文教師的角度來說，要重視古詩詞教學，要讓學生從小背誦大量的古詩詞，讓學生超強的記憶力在古詩詞的學習中發(fā)揮優(yōu)勢，從而在大量的學習中，讓學生不知不覺建立起來中國傳統(tǒng)文化的基本功底。下面，對于小學語文古詩詞教學，筆者結合經驗淺談幾點自己的認識。

一、在古詩詞教學中要注重教授給學生科學的學習方法

幾千年來，我國在古詩詞教學方面積攢了大量的經驗，教師在教學中也要將這些寶貴的經驗傳授給自己的學生，讓學生可以用更加高效的方法去學習古詩詞，去感受中國的傳統(tǒng)文化。從具體的方法來說，學生在學習的時候，要注重對于整篇作品的理解，然后再去理解其中的每一句話、每一個文字，去注重感受古詩詞中所滲透出來的情感氛圍。另外，為了更好地促進學生理解，教師也可以從古詩詞創(chuàng)作的歷史背景入手，讓學生了解這些相關背景，從而讓他們更清晰地了解到作者在當時的歷史背景條件下所處的心境，以及在創(chuàng)作時候所要表達的意圖。此外，教師要讓學生在學習一篇新的古詩詞之前自主進行預習環(huán)節(jié)。即通過預習，學生能夠讀通詩文，并在此基礎上，能夠讀出古詩的韻律美和音樂美；通過結合注釋、查字典等方法了解古詩中重點字詞的意思。有了預習，學生在學習的時候效率會更高。而且，在預習的過程中，學生的自主學習能力會得到提升。這也是當前素質教育思想所主導下的基本理念的體現。

二、通過創(chuàng)設相應的情境讓學生去領會詩詞中所傳遞出來的美

學習中國古詩詞，不僅是為了傳承中國的古詩詞文化，也是為了讓學生去感受古詩詞中所傳遞出來的意境之美。例如，《江南春》的前兩句“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”，在學到這兩句之時，學生就能夠感到這是一幅非常美的畫面。通過這樣的畫面，作者可能是有所準備，為后面主題的展現做了很好的鋪墊。作者真正想要表達的是后兩句“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”。詩歌是詩人在特定的環(huán)境中對特定事物的思想情感的抒發(fā)，作者只是通過看到了這樣的景物而引發(fā)了憂思，也正是這樣的景物觸碰了作者心靈深處的萬千感慨。這首詩也是作者通過對美好景物的描寫來反襯朝代更替的哀傷。為了讓學生更好地體會其中所包含的意圖和情感，教師可以為學生描述創(chuàng)作背景，通過當時的創(chuàng)作背景，讓學生的理解更加到位，更加準確。

三、以誦讀為本，感受古詩詞的音樂美、語言美

古詩詞的韻律感非常強，通過誦讀就能夠感受到古詩詞本身的美，讓人感到非常的陶醉。古詩詞語言往往精練含蓄，意蘊豐富，且富有節(jié)奏感，有一種獨特的韻律美。加強誦讀，就能讓那個學生在讀中理解文意，培養(yǎng)語感，同時也可以獲得獨特的情感體驗和審美享受。為了讓學生讀好，教師應注意強調以下幾點：一是要讓學生在朗讀時放得開，盡情投入。即在閱讀的時候，不要有太多顧慮，盡情感受古詩詞，將自己的情感盡情表現出來就可以了。二是要讀對詩詞的節(jié)奏。對此，教師要講解一些關于節(jié)奏的知識，如從音節(jié)和意義上劃分，五言七言朗讀的一般規(guī)律等。為了讓學生掌握好這種節(jié)奏，教師要做示范，讓學生跟讀。當學生掌握好這種節(jié)奏之后，就可以自主調節(jié)閱讀時候的節(jié)奏感。三是要融入感情，讀出作者要表達的情感。當然，這也要隨感受力的提高而逐步達成。相信在反復誦讀之中，學生定能對詩詞有一定的感悟。同時，在課堂教學中，誦讀的形式要變化多樣，如可以靈活使用分散閱讀、集體閱讀、單個閱讀、整體閱讀、角色扮演閱讀等具體的形式來進行誦讀活動。之所以會增加這么多的形式，主要是為了讓學生在這個過程中感到更多的參與性，有更多的樂趣，從而增加學生的學習興趣，取得更好的教學效果。

四、為了便于學生對古詩詞內容的理解，教師要注重對古詩詞中的重點詞句進行講解

學習古詩詞，除了誦讀感受古詩詞本身所傳遞出來的韻律美、意境美之外，教師還要讓學生對古詩詞的內容有準確的理解。中國傳統(tǒng)古詩詞，語言都非常的精煉，表達也都形象生動。經常在古詩詞中，會用一個字表達非常豐富的內涵。對于這些字的用法，可能與現在有很大的不同，學生在理解的時候容易產生分歧，感到困惑。所以，教師就有必要對于古人所習慣采用的字詞進行解釋，幫助學生理解這些內容。例如，白居易的《暮江吟》這首古詩是一首寫景的佳作，前兩句寫太陽落山前的江上景色，斜陽照水，波光粼粼，半江碧綠，半江紅色，像一幅油畫。其中，“鋪”字用得真是神來之筆，形象地表現了太陽的斜射。教師應對此進行解詞釋句幫助學生理解內容。而且，這是在學生初步了解詩意的基礎上進行的，是深入閱讀理解詩歌意思的第一階段。此外，為了很好地培養(yǎng)學生的自主學習能力，對于字詞的理解，教師也可以提前給學生安排預習的作業(yè)，讓學生借助工具書或者通過自主網絡查詢、向家人求助等方式，把這些字詞的含義搞清楚，甚至把整篇古詩詞的含義也要做到基本的了解，這對于他們上課時候的效率提升會很有幫助。當然更重要的是，學生可以在自主預習的時候，提升自己的自主學習能力。這是素質教育提出來的基本要求，教師要注意多給學生一些鍛煉的機會。

總之，在小學語文教學中，學習古詩詞是非常重要的，這可以給學生的語文素養(yǎng)提升起到很大的輔助作用。學習古詩詞，可以傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，教師要從思想上重視，從行動上加強，采用科學、有效的方法提升學生的古詩詞水平，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 肖貝.小學語文古詩詞誦讀教學的現狀和對策研究[D].華中師范大學，2015.

[2] 王秋月.小學語文古詩詞情境教學研究[D].揚州大學，2016.

[責任編輯 張翼翔]