項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：作為近年來一種新興的教學(xué)模式，項(xiàng)目教學(xué)法被運(yùn)用于學(xué)前教育專業(yè)中，對(duì)于提高學(xué)前教育專業(yè)化質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)意義凸顯。目前在中職學(xué)前教育中，具有相對(duì)落后的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式。在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展背景下，為了順利開展教學(xué)，就要體現(xiàn)中職以就業(yè)為指導(dǎo)的思想。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，首先對(duì)學(xué)前教育運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的重要性進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)在中職教育中如何運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；項(xiàng)目教學(xué)法；重要性；運(yùn)用

作為“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種，項(xiàng)目教學(xué)法是有固定的開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，并事先計(jì)劃好的一項(xiàng)工作。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)項(xiàng)目環(huán)節(jié)比較關(guān)注，依據(jù)課堂情況進(jìn)行規(guī)劃，全部的環(huán)節(jié)都是為了服務(wù)教學(xué)目標(biāo)。為了提高學(xué)前教育專業(yè)化水平，項(xiàng)目教學(xué)法是一種重要的教學(xué)方式。目前，在中職學(xué)前教育中，還沒有廣泛的運(yùn)用項(xiàng)目模式。為了提高專業(yè)發(fā)展，必須準(zhǔn)確把握項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵，并在教學(xué)中有效運(yùn)用。

一、 在中職學(xué)前教育專業(yè)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的必要性

1. 職業(yè)教育發(fā)展的需要

新的歷史時(shí)期，中等職業(yè)教育得到了飛速發(fā)展。但由于起步較晚，所培養(yǎng)的人才不具備較強(qiáng)的應(yīng)用性，不能很好地適應(yīng)社會(huì)需求。究其原因，是沒有完全脫離中職的普教模式。為了提高中職教育質(zhì)量，亟待改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在這樣的大背景下，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。將其應(yīng)用于中職學(xué)前教育中，可謂是勢(shì)在必行。

2. 提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的需要

學(xué)前教育主要是傳授學(xué)生彈琴、繪畫、唱歌、跳舞等技能，不需要較高的教學(xué)成本，只需較少的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，因此教學(xué)改革比較容易實(shí)施。通過該專業(yè)教改，還能促進(jìn)其他專業(yè)的教改，促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)中職教育的健康發(fā)展，發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。

3. 提升教師專業(yè)化水平的需要

教師的專業(yè)化水平會(huì)深刻影響到專業(yè)發(fā)展，因此，提高學(xué)前教育專業(yè)教師的專業(yè)化水平，是中職學(xué)校做強(qiáng)做大的關(guān)鍵，而運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)，是提高教師專業(yè)化水平的重要途徑。

4. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)不感興趣，但卻愿意參加各種各樣的活動(dòng)。而項(xiàng)目教學(xué)法中含有很多活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，所以對(duì)于這種教學(xué)法，學(xué)生容易接受并樂于參與。例如，在中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)中，聲樂、試唱都是要求學(xué)生應(yīng)該掌握的專業(yè)技能。若是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，能使學(xué)生合唱能力、欣賞能力同時(shí)提升。

二、 中職學(xué)前教育專業(yè)中項(xiàng)目教學(xué)法模式的應(yīng)用途徑

1. 設(shè)定學(xué)生能力目標(biāo)，明確活動(dòng)形式

為了保證幼兒教育質(zhì)量，學(xué)生需要對(duì)幼兒日常教育活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行明確。依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)詳細(xì)的活動(dòng)原則進(jìn)行制定。對(duì)當(dāng)前幼兒教育學(xué)，學(xué)生若是缺少全面性理解，具有比較膚淺的認(rèn)識(shí)，則很難對(duì)教學(xué)質(zhì)量提供保障。為此，要明確教學(xué)活動(dòng)的開展形式，采用合理的幼兒教育工作方式，以促進(jìn)教學(xué)效果和整體教學(xué)質(zhì)量的提升。遵循趣味教學(xué)工作理念，執(zhí)行規(guī)范化的教學(xué)流程。同時(shí)，還可以結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，立足于幼兒的基本情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能從設(shè)計(jì)內(nèi)容的角度，更好地掌控課堂。

2. 設(shè)定知識(shí)目標(biāo)，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體性

為了讓學(xué)生明確知識(shí)目標(biāo)的內(nèi)容，牢牢掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，就需要對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)全面了解。明確該如何設(shè)置教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，并且要牢牢掌握幼兒園課程教學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，以正常落實(shí)項(xiàng)目的內(nèi)容。立足于當(dāng)?shù)赜變航虒W(xué)工作開展的實(shí)際情況，針對(duì)不同年齡段幼兒的認(rèn)知規(guī)范和思維特性，對(duì)工作方式進(jìn)行擬定。作為近年來逐漸興起的一種教學(xué)模式，教師以任務(wù)為中介，完成教學(xué)活動(dòng)。通過實(shí)例，闡述項(xiàng)目教學(xué)法的方式。教師在教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用情境教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生分別扮演家長(zhǎng)、幼兒、教師等角色。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生結(jié)合自身思維模式，對(duì)幼兒園工作模式和辦學(xué)特色進(jìn)行探究，進(jìn)而對(duì)該幼兒園的教學(xué)質(zhì)量合理評(píng)定。

3. 營(yíng)造教學(xué)情境，提升學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注點(diǎn)

為了順利開展項(xiàng)目教學(xué)法，需要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在課前環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)本課堂的內(nèi)容，對(duì)課堂氛圍進(jìn)行營(yíng)造。通過講故事等方式，提升學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度，將學(xué)生們引導(dǎo)到一個(gè)適合課堂的教學(xué)氛圍中。教學(xué)需要環(huán)境的支撐，通過對(duì)研究現(xiàn)代化教育的心理學(xué)研究可知，環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生顯著的影響。優(yōu)質(zhì)的環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，最大化地發(fā)揮學(xué)生各個(gè)方面的潛力。學(xué)生要想深刻地理解事物發(fā)展規(guī)律，就需要在自然環(huán)境中對(duì)這些內(nèi)容體驗(yàn)，與這些內(nèi)容接觸。通過直接接觸，對(duì)更多知識(shí)進(jìn)行掌握。同時(shí)，還應(yīng)融合現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，傳授經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。項(xiàng)目開展過程的一種教學(xué)層面的體現(xiàn)，就是項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)質(zhì)。為此，在進(jìn)行教學(xué)過程中，需要在教學(xué)方案中融入學(xué)前年齡段學(xué)生的情況的方案。

4. 構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生不再被動(dòng)地接受外界的刺激，而是通過自主形式，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為教師而言，應(yīng)將傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法打破，通過實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目，營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)過程。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較關(guān)注，通過項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行體現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)的完整性和高度性，對(duì)教師在項(xiàng)目教學(xué)中的引導(dǎo)和組織作用比較重視。通過學(xué)生主動(dòng)獲取技能和知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

三、 結(jié)語

隨著逐步深化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革，也進(jìn)一步加深了國(guó)際化程度，對(duì)復(fù)合型人才也有了越來越多的需求。在這樣的大環(huán)境下，對(duì)職業(yè)教育提出了新的要求。項(xiàng)目教學(xué)法就是以項(xiàng)目為核心，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的課程模式。在中職學(xué)前教育中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，能使教師的教學(xué)更具有吸引力，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的生動(dòng)性，值得在學(xué)前教育專業(yè)大力推廣。

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作者簡(jiǎn)介：

郭婷婷，福建省泉州市，泉州泉中職業(yè)中專學(xué)校。