初中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)方法分析

錢(qián)麗華

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)與世界接軌日益密切，英語(yǔ)教學(xué)成為我國(guó)當(dāng)下教育改革的重點(diǎn)。英語(yǔ)詞匯作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分之一，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的地位不容小覷。基于此，英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)法應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯復(fù)習(xí)；方法

如果說(shuō)英語(yǔ)是一架橋梁，那么英語(yǔ)詞匯則是鋼筋混凝土。只有鋼筋混凝土鑄造扎實(shí)，橋梁才得以正常使用。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)詞匯在英語(yǔ)教學(xué)中的地位。初中是學(xué)生記憶力最旺盛且學(xué)習(xí)英語(yǔ)最有利的基礎(chǔ)階段，學(xué)生必須扎實(shí)地掌握英語(yǔ)詞匯，才能為今后的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)法

英語(yǔ)詞匯是有其記憶規(guī)律的，從某種意義上來(lái)看，英語(yǔ)詞匯比漢語(yǔ)更容易記憶。初中學(xué)生具有自己的主觀能動(dòng)意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)趁熱打鐵，把握好初中學(xué)生記憶英語(yǔ)詞匯的最佳時(shí)期，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.詞根復(fù)習(xí)記憶法

英語(yǔ)詞匯記憶有其發(fā)展規(guī)律，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把握其規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶。詞根復(fù)習(xí)記憶法是當(dāng)下復(fù)習(xí)英語(yǔ)最為普遍的記憶法，其規(guī)律在于對(duì)英語(yǔ)單詞的詞根進(jìn)行總結(jié)記憶。如tea茶—teach教—teacher教師；ear耳朵—earth地球—early早期的。

可見(jiàn)，詞根復(fù)習(xí)記憶法不僅可以將同詞根的英語(yǔ)詞匯相結(jié)合，更能發(fā)現(xiàn)詞根的規(guī)律，使學(xué)生能夠舉一反三，從而更大程度地了解同詞根之間的單詞的含義。教師在此過(guò)程中需不斷帶引學(xué)生進(jìn)行詞根記憶，為學(xué)生建立一座詞根復(fù)習(xí)記憶橋梁，使學(xué)生根據(jù)詞根復(fù)習(xí)法對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行歸納記憶，鞏固知識(shí)，使教育成果不斷提高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不斷完善。

2.近義詞記憶法

一般情況下，同樣的詞義有不同的單詞表達(dá)形式，不同的單詞用于不同的句式。因此，在英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)過(guò)程中，近義詞記憶法也是現(xiàn)今最直觀有效的詞匯復(fù)習(xí)法。在記憶過(guò)程中，學(xué)生只需記住哪個(gè)詞匯用于哪個(gè)句式，便可同時(shí)記住兩個(gè)單詞，從而提高詞匯復(fù)習(xí)效率。如Photo—picture（照片），Job—work（工作），F(xiàn)amily—home（家庭）。

英語(yǔ)詞匯中的近義詞極多，因此，近義詞記憶法乃是當(dāng)下不可或缺的單詞復(fù)習(xí)法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中便于總結(jié)和利用。通過(guò)近義詞記憶法，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)會(huì)更為扎實(shí)，大大提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

3.詞綴復(fù)習(xí)法

縱觀初中英語(yǔ)單詞表，許多詞匯詞綴都極具規(guī)律。為此，詞綴復(fù)習(xí)法也是當(dāng)下英語(yǔ)詞匯記憶的關(guān)鍵方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞匯詞綴規(guī)律，使學(xué)生的記憶更加深刻，提高其英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的效率。如“l(fā)y”，sudden—suddenly意外地，careful—carefully仔細(xì)地，happy—happily快樂(lè)地。

由此可見(jiàn)，詞綴復(fù)習(xí)法能幫助學(xué)生進(jìn)行單詞記憶，其單詞演變過(guò)程能幫助學(xué)生進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷加深詞匯印象，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能快速理解詞匯的意思。

4.反向詞匯復(fù)習(xí)法

反向詞匯復(fù)習(xí)法也是當(dāng)下初中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)方法之一，其主要的記憶形式是將兩個(gè)對(duì)立詞匯進(jìn)行分析記憶，從而在日后的學(xué)習(xí)中能看到其反向詞匯，從而加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)習(xí)效率。如big大的—small小的，love愛(ài)—hate恨，uncomfortable難受—cheerful愉快。

由此可見(jiàn)，反向詞匯復(fù)習(xí)法也是當(dāng)下初中英語(yǔ)詞匯記憶的重要方法。反向詞匯復(fù)習(xí)法不僅能使學(xué)生進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，更能鍛煉學(xué)生的逆向思維，優(yōu)化教育成果。

二、英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)法的實(shí)施措施

1.提高教師的綜合素質(zhì)

不論哪一種詞匯復(fù)習(xí)法，學(xué)生都無(wú)法脫離教師的指引。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)人。因此，教師需不斷提高自身的素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中正確引導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的復(fù)習(xí)方法。為避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中少走彎路，教師還應(yīng)加強(qiáng)自身的專業(yè)化訓(xùn)練，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行效果最大化的復(fù)習(xí)。在實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)成果的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)新課程內(nèi)容

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程中，詞匯記憶是利用聽(tīng)寫(xiě)單詞來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)的，大部分學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)之后就忘記了，教學(xué)成果不明顯。為提高學(xué)生復(fù)習(xí)、記憶詞匯的效率，教師還應(yīng)不斷創(chuàng)新課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容與復(fù)習(xí)方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的詞匯復(fù)習(xí)記憶。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)詞匯的復(fù)習(xí)方法有很多種，總會(huì)有適合學(xué)生復(fù)習(xí)記憶的方法。英語(yǔ)是現(xiàn)今我國(guó)除了母語(yǔ)以外的最為重要的語(yǔ)言，為其學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)不容怠慢。為不斷提高初中英語(yǔ)教學(xué)成果，抓好英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)效率是關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁建云.利用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)初中英語(yǔ)詞匯[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（24）：43.

[2]侯春燕.初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（9）：30.

[3]柳泉.我的詞匯教學(xué)觀[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015（35）：235.