新課改下提高中職體育課堂教學(xué)有效性的策略研究

張子榮

摘 要：新課程背景下，中職體育教學(xué)受到了重視并提出了更高的要求，即以學(xué)生為主體、以學(xué)生的興趣培養(yǎng)為主題，注重學(xué)生個性發(fā)展與身體素質(zhì)的提升。但是從現(xiàn)階段中職體育課堂教學(xué)效果來看，仍然不夠理想，與新課程改革要求存在一定距離。鑒于此，筆者結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，就體育課堂的教學(xué)方法進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：新課改；中職體育；課堂教學(xué)有效性；方法分析

中職階段，體育教學(xué)不僅要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生提升體育技能，樹立終身體育意識。不過，現(xiàn)階段各中職學(xué)校的體育教學(xué)存在教學(xué)時間緊張、對體育課程不重視、學(xué)生體育活動被動等問題。對此，學(xué)校應(yīng)給予重視，立足于教學(xué)的多方面、全過程，創(chuàng)新教學(xué)方法，確保體育課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效率。

一、提高中職體育課堂教學(xué)有效性的意義

有效性強(qiáng)調(diào)以人為本，注重理論與實踐的融合，創(chuàng)新教學(xué)方法，確保課堂教學(xué)的有效性。中職體育有效性教學(xué)的直接目標(biāo)是達(dá)到教學(xué)要求，在遵循理解活動的條件下縮減時間、精力的投入得到教學(xué)效率的提高與人才的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，體育有效性課堂教學(xué)不僅要有效果，也要有效率，在強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量的同時提倡個性化、民主化教學(xué)。新課程改革背景下，中職體育有效性教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生綜合水平的提升，從而完成教育教學(xué)要求。另一方面，教學(xué)有效性需要教師具備專業(yè)的教學(xué)水平與創(chuàng)新意識。

二、提高中職體育課堂教學(xué)有效性的方法

實行有效的體育教學(xué)策略，能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，立足于學(xué)生的身心發(fā)展，將學(xué)生作為教學(xué)核心，提倡學(xué)生的多樣化發(fā)展，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為文化課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，提高學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)效率，成為當(dāng)前教育教學(xué)的主要研究課題。

1.采取興趣教學(xué)模式

興趣是最好的老師，是人不斷向前發(fā)展的動力。新課程背景下，教師應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新意識、探究思維的培養(yǎng)，提出學(xué)習(xí)不只是吸取知識，也是發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。此外，學(xué)生要將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，使學(xué)生清楚知識的生成與應(yīng)用過程。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合本節(jié)體育課內(nèi)容與學(xué)生興趣，營造和諧的課堂環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，提供給學(xué)生充足的發(fā)展空間。采取興趣教學(xué)模式要求教師的問題創(chuàng)設(shè)立足于實際生活，將社會活動與體育科技相融合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的凸顯，逐步指導(dǎo)學(xué)生在實踐探究中發(fā)揮創(chuàng)造意識，培養(yǎng)科學(xué)精神，提升體育學(xué)習(xí)水平。

2.拉近師生距離，建立平等的師生關(guān)系

和諧的課堂氛圍需要教師主動走進(jìn)學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，主動關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生，這樣才能得到學(xué)生的認(rèn)可與信任。課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷轉(zhuǎn)變課堂角色，與學(xué)生進(jìn)行交流、互動。其中，教師角色轉(zhuǎn)變的核心在于從知識的傳遞者變?yōu)橐龑?dǎo)者，從知識傳遞者變?yōu)檎n程設(shè)計者，從灌輸式教學(xué)變?yōu)殚_放式教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)秉承公平、公正的原則，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)，確保教學(xué)的有效性。在與學(xué)生交流的過程中，讓學(xué)生感受到教師的真誠、關(guān)心，與學(xué)生打成一片。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

中職教育教學(xué)不同于普通初中、高中人才培養(yǎng)，中職教育強(qiáng)調(diào)技能型人才的培養(yǎng)，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生懂得體育學(xué)習(xí)也是未來發(fā)展的衡量目標(biāo)之一。體育作為教育教學(xué)的組成部分，還應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)展開教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法。第一，教師與學(xué)生合作。教師主動了解每個學(xué)生的性格特點、身體素質(zhì)，與學(xué)生相互配合完成教學(xué)目標(biāo)。由于中職生自我管理能力弱、基礎(chǔ)弱，教師要做好引導(dǎo)工作，活躍課堂氛圍，使學(xué)生集中注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，保證體育課堂教學(xué)有效性的實行。第二，小組合作。教師根據(jù)班級人數(shù)每4～6為一組，各小組成員按照身體素養(yǎng)、體育學(xué)習(xí)水平等科學(xué)分配，優(yōu)等生帶動差等生。在講解體育知識時，小組學(xué)生根據(jù)教師提出的問題合作探究。最后，教師總結(jié)評價，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。第三，采取特色教學(xué)。學(xué)校綜合其他學(xué)校的成功教學(xué)經(jīng)驗制訂適合本校的特色課程，結(jié)合教學(xué)實際研究特色課程。

4.采用激勵模式

中職學(xué)生處于青春期，他們爭強(qiáng)好勝，期望得到關(guān)注與認(rèn)可。對此，教師可以利用學(xué)生的這一特點采用激勵教學(xué)模式，確保體育課堂教學(xué)的有效性。激勵模式并非指通過單一的成績調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而是根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動技能、運(yùn)動過程、課堂表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟钆c表揚(yáng)，以此提高學(xué)生的體育技能，推動學(xué)生綜合發(fā)展。教師在激勵教學(xué)中要注意學(xué)生潛能的挖掘，以鼓勵、表揚(yáng)、正能量語言為主，針對學(xué)生的錯誤動作、行為及時指出與引導(dǎo)。

綜上所述，中職體育課堂教學(xué)的有效性需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、綜合素養(yǎng)、個性喜好等因素展開教學(xué)。只有以學(xué)生為主體地位，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，才能稱之為有效性教學(xué)。教師應(yīng)不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與性，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]席先華.淺談微課在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用——以長沙高新技術(shù)工程學(xué)校體育組教學(xué)改革實驗為例[J].經(jīng)營管理者，2017（30）.

[2]段生泉，楊驥.淺談“體育游戲教學(xué)”在中職體育中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2017（32）.

[3]王權(quán)有.淺談少數(shù)民族地區(qū)中職體育教學(xué)中滲透心理健康教育[J].學(xué)周刊，2017（32）.