淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果

張健

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到人類社會生活的各個領(lǐng)域。信息技術(shù)課已經(jīng)成為中小學(xué)的必修課，掌握信息技術(shù)是每個人應(yīng)該具備的能力，因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效果成為信息技術(shù)教師應(yīng)該思考和研究的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)效果；措施

信息技術(shù)是一門注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實踐能力的學(xué)科，對我們的生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要影響，但是在課堂教學(xué)活動中達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。深入探討課堂教學(xué)中存在的問題，找出提高課堂教學(xué)效果的方法已成為亟待解決的問題，這就要求教師在教學(xué)中要積極探索如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的方法與途徑。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)

認(rèn)真?zhèn)湔n是每一位教師上好課的基礎(chǔ)。教師要認(rèn)真設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣才能保證教學(xué)效果和質(zhì)量。首先，教師要備學(xué)生，要了解學(xué)生的知識掌握程度，學(xué)過什么，知道多少，實踐動手操作能力如何；其次，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，即根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)過程中所使用的方法，教學(xué)中應(yīng)滲透的情感教育；最后，備教材，教材是根本，教師要明確重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容。認(rèn)真?zhèn)湔n，能讓教師對本堂課有充分的了解，在實際教學(xué)過程中更加具有針對性，切實克服教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)的問題，提高課堂教學(xué)效果。

二、根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)效果的重要途徑，教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情感氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生集中注意力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好前提。

例如在講授“信息安全”一章中關(guān)于計算機(jī)病毒的知識時，筆者先播放了一段FLASH動畫，用生動形象的內(nèi)容演示了病毒傳染和破壞的過程，讓學(xué)生對計算機(jī)病毒有一個形象直觀的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生了解和學(xué)習(xí)計算機(jī)病毒的興趣。隨后筆者設(shè)置了幾個問題，如什么是計算機(jī)病毒、計算機(jī)病毒有什么特點(diǎn)、如何預(yù)防計算機(jī)病毒等，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，取得了良好的效果。我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！眲?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，精心導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的興趣，能使課堂教學(xué)效果不斷提升。

三、倡導(dǎo)學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識

在教學(xué)中，教師可以把學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提出的要求完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識，獲得技能。例如對計算機(jī)軟件的操作講解時，如果教師簡單地把有關(guān)操作羅列出來，學(xué)生會有一種茫然的感覺。教師可以把這些操作結(jié)合實際問題進(jìn)行講授，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)，從而理解和掌握計算機(jī)知識。例如在講授“信息的加工與表達(dá)”一章中關(guān)于Word文字編輯練習(xí)時，筆者事先編輯好一篇Word文檔，按照考試要求讓學(xué)生編輯處理，如文檔的頁面設(shè)置、打印設(shè)置、文字和段落的設(shè)置、圖形圖像的使用等。筆者先進(jìn)行演示講解，然后讓學(xué)生按照任務(wù)要求上機(jī)練習(xí)。在學(xué)生操作時，教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，反對學(xué)生放任自流，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識，提高課堂教學(xué)效果。

四、通過類比遷移的方法教授新知識

在日常學(xué)習(xí)中，類比遷移能力是非常重要的能力，學(xué)生以已經(jīng)知道的、熟悉的方法經(jīng)驗為背景，對教師新授的知識進(jìn)行認(rèn)識，進(jìn)而形成自己的理解，這樣學(xué)生就比較容易接受和掌握新知識。例如在講授“信息的加工與表達(dá)”一章中關(guān)于計算機(jī)五大硬件系統(tǒng)組成時，教師可以把它與現(xiàn)實工廠中的生產(chǎn)情況進(jìn)行類比，如一家生產(chǎn)硬盤的廠商，辦公室相當(dāng)于CPU控制器，制造車間相當(dāng)于CPU運(yùn)算器，電子原料的采購相當(dāng)于輸入設(shè)備，硬盤的出庫相當(dāng)于輸出設(shè)備，電子原料和硬盤成品倉庫相當(dāng)于存儲器。辦公室負(fù)責(zé)對生產(chǎn)硬盤的電子原料和成品情況進(jìn)行需求分析、安排制造、存儲出貨，相當(dāng)于CPU控制器對輸入和輸出設(shè)備控制，調(diào)用存儲器中的數(shù)據(jù)在運(yùn)算器中計算，然后把結(jié)果存放到存儲器中。類比遷移能夠讓學(xué)生利用舊知識突破新知識，促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解和掌握，提高課堂教學(xué)效果。

五、積極拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

按照信息技術(shù)課程的要求，學(xué)生除了掌握必需的基礎(chǔ)知識和技能外，還要培養(yǎng)利用所學(xué)信息技術(shù)解決實際問題的能力。比如在完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)時，教師可以結(jié)合具體的信息處理問題對一些常見的應(yīng)用軟件進(jìn)行講授，在一定程度上對學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)。如使用Photoshop進(jìn)行圖形圖像的編輯、簡單的FLASH動畫制作等，這些常見軟件的學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用，能有效輔助和提高學(xué)生對知識的融會貫通，進(jìn)一步提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果。

總之，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)實踐，注重教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的地位，采取有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

吳效鋒.怎樣把學(xué)教好[M].太原：山西高校聯(lián)合出版社，1995.