以職業(yè)技能競賽為突破口，促進實習(xí)教學(xué)的發(fā)展

周明華 許鴻雁 成楊 盧潔

摘 要：開展職業(yè)技能競賽是職業(yè)院校的一項重要工作。本文主要闡述以職業(yè)技能競賽為突破口，推動職業(yè)院校課程改革、師資隊伍建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)，促進職業(yè)院校實習(xí)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競賽；實習(xí)教學(xué)；措施

職業(yè)技能競賽是依據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營工作實際開展中以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的群眾性競賽活動。開展職業(yè)技能競賽是職業(yè)院校的一項重要工作，具有檢驗和展示教學(xué)成果，培養(yǎng)和激勵技能人才，鍛煉和培養(yǎng)師資隊伍，推動和促進校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的功能，現(xiàn)已成為職業(yè)院校促進實習(xí)教學(xué)、深化內(nèi)涵建設(shè)的重要抓手。近年來，南通市藍領(lǐng)技工學(xué)校高度重視職業(yè)技能競賽工作，以職業(yè)技能競賽為突破口，全面推動學(xué)校建設(shè)，促進實習(xí)教學(xué)水平不斷提高，技能鑒定通過率持續(xù)上升，助理電子商務(wù)師獲證率由原來的60%左右提高到95%以上，無線電裝接工通過率達到100%。在2017年南通市職業(yè)技能競賽中，學(xué)校共獲得6個獎項，2名教師榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。

一、通過職業(yè)技能競賽積極推動課程改革

職業(yè)技能競賽是開展課程改革最有效的抓手，開展職業(yè)技能競賽有助于職業(yè)院校明確課程目標(biāo)。技能競賽的考核標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)著職業(yè)院校課程目標(biāo)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校課程目標(biāo)確立的核心依據(jù)是崗位需求。崗位需求的最終發(fā)言權(quán)在企業(yè)。職業(yè)院校通過職業(yè)技能競賽這個平臺，可以獲得更多的與企業(yè)進行深層次交流的機會。通過與企業(yè)進行深層次交流，職業(yè)院?？梢詫ζ髽I(yè)的崗位需求有更加深入的了解，從而制訂出更加科學(xué)合理的課程目標(biāo)。

開展職業(yè)技能競賽有助于職業(yè)院校組織課程內(nèi)容。職業(yè)院校在編制職業(yè)教育課程時，應(yīng)以工作任務(wù)為核心組織技術(shù)知識教學(xué)。競賽內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實際保持一致，是職業(yè)技能競賽賽項設(shè)計的基本原則，“工作任務(wù)導(dǎo)向，貼近企業(yè)生產(chǎn)實際”是職業(yè)技能競賽題目設(shè)置的特點。職業(yè)技能競賽的很多項目都是由企業(yè)命題的，這些比賽項目都對職業(yè)院校組織課程內(nèi)容有一定的引導(dǎo)作用。職業(yè)院校根據(jù)技能競賽項目的考核內(nèi)容，將典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，按照工作流程組織課程內(nèi)容，將陳述性知識與過程性知識、理論知識與實踐知識整合，建立以工作流程為導(dǎo)向的課程體系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對接。

二、通過職業(yè)技能競賽推動師資隊伍建設(shè)

職業(yè)技能競賽是對職業(yè)教育成果的一次檢驗，它既考察學(xué)生的綜合能力，又反映職業(yè)院校的教學(xué)水平和師資水平，還為職業(yè)院校的教師提供了一個提升教育理念、提高教學(xué)技能的平臺。參加職業(yè)技能競賽有助于職業(yè)院校教師樹立技能教育、開放教學(xué)、創(chuàng)新和團隊合作的現(xiàn)代化教育理念，使教學(xué)目標(biāo)更加務(wù)實高效，教學(xué)內(nèi)容更加有針對性與實用性，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程更加有效接軌。參加職業(yè)技能競賽還有助于職業(yè)院校教師提高教學(xué)技能，教師通過參與、指導(dǎo)或觀摩技能競賽，熟悉了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，掌握了崗位技能，在教學(xué)上更加注重以學(xué)生為主體，使職業(yè)教育真正走向工學(xué)結(jié)合。職業(yè)技能競賽還為教師架起了學(xué)習(xí)、交流的橋梁，通過競賽互相學(xué)習(xí)、切磋和交流，結(jié)識了專業(yè)同行和朋友，在比賽中發(fā)現(xiàn)不足，找出差距，不斷提高自己的教學(xué)水平。

近年來，南通市藍領(lǐng)技工學(xué)校高度重視教師參加技能競賽，并將教師參加技能競賽情況納入教師考核體系中，以此作為職稱晉升的條件。尤其是對于新引進的年輕教師，要求其多參加專業(yè)性的技能大賽，使他們迅速融入專業(yè)環(huán)境中，提升專業(yè)能力。

三、通過職業(yè)技能競賽推動實訓(xùn)基地建設(shè)

實訓(xùn)基地是技能競賽實施的基本保障。開展職業(yè)技能競賽是職業(yè)院校進一步加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的重要契機。職業(yè)技能競賽提倡任務(wù)化及項目化的教學(xué)要求，這也是職業(yè)教育實訓(xùn)方式未來的改革方向。競賽導(dǎo)向使得各職業(yè)學(xué)校在專業(yè)建設(shè)中更加重視技能訓(xùn)練，并加大了實訓(xùn)設(shè)備投入，對社會需求也更為重視。學(xué)做結(jié)合、任務(wù)引領(lǐng)等理念逐步在教學(xué)實踐中得到深入體現(xiàn)，學(xué)校的教學(xué)工作、實驗條件都得到了相應(yīng)的改善。在建設(shè)學(xué)校實訓(xùn)基地時，學(xué)校應(yīng)廣泛聽取企業(yè)專家對實訓(xùn)基地的布局、設(shè)備及環(huán)境上的建議，對流程科學(xué)設(shè)計，并盡量為實驗室配備專業(yè)的設(shè)備。實驗室設(shè)置基本與企業(yè)工作環(huán)境一致。在使用實訓(xùn)基地時，學(xué)校還應(yīng)該切實提高各項實訓(xùn)設(shè)備的利用率。另外，在實訓(xùn)實驗教學(xué)開展過程中，還應(yīng)該組建各種形式的技能提高班，利用激勵教學(xué)的方式滿足學(xué)生想要提升自身技能的愿望。在實訓(xùn)基地管理上，還要加強對基地各項規(guī)章制度執(zhí)行情況的檢查，落實責(zé)任，切實建設(shè)好實訓(xùn)基地。

職業(yè)教育與普通教育有著顯著區(qū)別，它的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)技能型、專業(yè)型人才為主，因此職業(yè)教育應(yīng)著重對學(xué)生專業(yè)技能和實踐技能進行培養(yǎng)。實習(xí)教學(xué)現(xiàn)已成為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)一線技術(shù)性人才的重要方式，職業(yè)學(xué)校應(yīng)結(jié)合職業(yè)技能競賽，充分挖掘教學(xué)資源，積極推動課程改革，加強對學(xué)生實訓(xùn)能力的培養(yǎng)，突出學(xué)校的技能性辦學(xué)特色。

參考文獻：

徐國慶.職業(yè)知識的工作邏輯和職業(yè)教育課程內(nèi)容的組織[J].職業(yè)技術(shù)教育（教科版），2003（16）.