如何幫助學(xué)生克服青春期困惑

摘 要：隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的步伐也在不斷加快，思想品德教育是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，在新時(shí)代的要求下，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變思路，探尋新路線。這樣一來，不僅增強(qiáng)了思想教育效果，也改變了傳統(tǒng)思想品德教育的局限性。青春期思想教育問題一直是家庭、學(xué)校、社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，這一過渡時(shí)期極其重要，若不進(jìn)行專業(yè)的教育和引導(dǎo)，可能導(dǎo)致學(xué)生心理和生理發(fā)展失衡，從而影響他們的健康成長和學(xué)習(xí)。因此探究其教育方法和路徑成為重要的研究課題。

關(guān)鍵詞：思想品德；青春期；困惑；措施

一、教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變

1.打破傳統(tǒng)的思想品德教育模式，實(shí)現(xiàn)思想品德教育現(xiàn)代化

為應(yīng)對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，落實(shí)教育現(xiàn)代化，教師必須樹立新的教學(xué)理念。首先，傳統(tǒng)的思想品德教育存在一定的局限性，沒有受到重視，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生輕視這門課程，無法取得真正的教育意義，不能給予他們正確的引導(dǎo)，更別說幫助他們解決青春期的困惑了。追根溯源，還是在于學(xué)校對(duì)思想品德教育這門課程重視程度不夠，將其視為“副課”。在這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)下，教師也未能重視，錯(cuò)誤地認(rèn)為這門課教育意義不大，教學(xué)門檻低，任何人都可以勝任，未講求專業(yè)性教學(xué)。思想品德教育是教育者和受教育者雙方有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教育和受教育的實(shí)踐活動(dòng)，受思想觀念的影響和支配更為突出。為實(shí)現(xiàn)思想品德教育現(xiàn)代化，對(duì)青春期困惑做出專業(yè)指導(dǎo)，教師要從根本上打破傳統(tǒng)教育模式的局限性，將其重新定位。

2.對(duì)思想品德教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

內(nèi)容的選擇直接影響著教學(xué)效果，也是教學(xué)的根本，所以應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容。思想品德教師應(yīng)該認(rèn)真分析青春期學(xué)生的心理特征以及生理變化，從而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。青春期是教育的關(guān)鍵時(shí)期，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，這直接關(guān)系到學(xué)生未來的健康發(fā)展。傳統(tǒng)意義上的青春期教學(xué)總是對(duì)性教育板塊閉口不提，殊不知青春期的生理前傾性和心理成熟滯后性矛盾顯著，需要教師正確引導(dǎo)。

3.革新思想品德教育方法

思想品德教育不能停留在課本層面，要走出書本，但是又不能脫離書本。知識(shí)教育不能僅停留在表面，更多的要能夠?qū)嵭行睦斫逃?。心理健康是一個(gè)人健康的基礎(chǔ)，在青春期，正確的知識(shí)指導(dǎo)加之針對(duì)性的心理干預(yù)和疏導(dǎo)會(huì)使教育效果顯著。青春期學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，但也有幼稚或不成熟的表現(xiàn)，伴之不穩(wěn)定的情緒，出現(xiàn)偏激、固執(zhí)等。讓他們正確了解和認(rèn)識(shí)這樣的情緒十分必要，教師要通過知識(shí)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)幫助他們擺脫這樣的心理困擾。

二、教學(xué)中具體方法的落實(shí)

1.開設(shè)心理教育課程，設(shè)立心理咨詢處

心理教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容，青春期心理教育也是思想品德教育的重要組成部分，處于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，敏感而脆弱，教師在科學(xué)引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)青春期種種矛盾的同時(shí)，要實(shí)施“軟教育”，與他們進(jìn)行溝通，讓他們愿意敞開心扉與教師交流。心理咨詢處的設(shè)立能夠更好地進(jìn)行針對(duì)性的溝通，幫助他們一對(duì)一解決困惑。

2.完善現(xiàn)代化設(shè)備，營造更好的教學(xué)環(huán)境

課堂上，教師可以使用新媒體教學(xué)，讓學(xué)生通過多種教學(xué)材料學(xué)習(xí)和理解，將知識(shí)具體化、形象化和生動(dòng)化地呈現(xiàn)，讓學(xué)生更好地理解和消化。課下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+思想品德教學(xué)”，拓寬思想品德教學(xué)的空間。設(shè)立思想品德教學(xué)個(gè)人檔案，實(shí)現(xiàn)電腦錄入，科學(xué)管理，更加全面地了解學(xué)生的思想狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行溝通和教育。

3.家校合作，實(shí)現(xiàn)教育合作化

思想品德教育往往與環(huán)境有著密切的聯(lián)系，走出學(xué)校后，學(xué)生更多的是接受家庭環(huán)境的影響。部分家長不能正確理解青春期孩子的變化，與之經(jīng)常發(fā)生沖突。教師需要和家長一起合作和溝通，定期反饋學(xué)生的情況，實(shí)現(xiàn)思想品德教育效果最優(yōu)化。

對(duì)于教育改革來說，只有啟蒙思想深入人心并成為社會(huì)共識(shí)，加之有效的集體行動(dòng)和制度保障，才能真正實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。青春期是敏感時(shí)期，教師要明確思想品德教育的重要性，明確具體的方法，更加有效地幫助學(xué)生克服困擾。

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作者簡介：胡仕軍，男，廣東東莞人，教育碩士，研究方向：學(xué)生思想品德教育。