淺談中職生創(chuàng)造性人格的特征及其培養(yǎng)

倪玉熙

摘 要：社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)創(chuàng)新，它是國(guó)家前進(jìn)的動(dòng)力和源泉。我國(guó)的戰(zhàn)略重點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，走自主創(chuàng)新之路。中等職業(yè)學(xué)校是教育的重要組成部分，它為國(guó)家培養(yǎng)出了大量的高素質(zhì)和高技能人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，塑造學(xué)生的創(chuàng)造性人格，是中等職業(yè)學(xué)校義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；創(chuàng)造性人格；特征；培養(yǎng)途徑

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育中，很多教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐訓(xùn)練，但是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)并沒(méi)有重視，這種不全面的教育會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響。尤其是學(xué)生步入社會(huì)后，其弊端表現(xiàn)得尤為明顯。所以，教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，也不要忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)，不能讓學(xué)生只簡(jiǎn)單地重復(fù)別人做過(guò)的事情，而要有自己的思想與主見(jiàn)，要有創(chuàng)造性。

一、創(chuàng)造性人格的特征

林崇德提出：創(chuàng)造性人才=創(chuàng)造性思維+創(chuàng)造性人格?？梢?jiàn)創(chuàng)造性人格是創(chuàng)造性人才的主要組成部分，也是決定創(chuàng)造性活動(dòng)發(fā)展方向的主要因素。關(guān)于創(chuàng)造性人格的特征，研究者的觀點(diǎn)也不統(tǒng)一，他們從不同的角度提出了自己的觀點(diǎn)，大致總結(jié)如下。

1.創(chuàng)造性人格的個(gè)性具有創(chuàng)新性

（1）創(chuàng)造性人格具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望。一個(gè)具有創(chuàng)造性性格的個(gè)體，不甘心于默默無(wú)聞的狀態(tài)，心中有強(qiáng)烈的創(chuàng)新需要，總是希望能夠創(chuàng)造出新的事物來(lái)滿足內(nèi)心的創(chuàng)新需求，這是創(chuàng)造性人格的共性。

（2）創(chuàng)造性人格的興趣比較廣泛，好奇心強(qiáng)。具有創(chuàng)造性性格的人，對(duì)任何事物都會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，而且在好奇心的驅(qū)使下，總是打破砂鍋問(wèn)到底，從不放棄。此外，這個(gè)群體對(duì)自己喜歡的事物興趣更濃厚，可謂情有獨(dú)鐘。

（3）科學(xué)的世界觀和高尚的創(chuàng)造目的。他們的創(chuàng)造并不是建立在天馬行空的想象之上的，而是有科學(xué)的依據(jù)。這些人崇尚科學(xué)，追求真理。

2.創(chuàng)造性人格的自我意識(shí)具有復(fù)雜性

具有創(chuàng)造性人格的個(gè)體可以清楚地認(rèn)識(shí)自我，這些人可以適時(shí)地控制自己、約束自己。

3.創(chuàng)造性人格的心理特征具有情意性

（1）高昂的創(chuàng)造激情是形成創(chuàng)造性性格的重要因素，正面的情緒和豐富的情感是保證任務(wù)順利完成的基本因素。具有創(chuàng)造性的人一般比較熱心，尤其是在創(chuàng)造活動(dòng)中。同時(shí)，他們還具有高尚的審美情趣和強(qiáng)烈的幽默感。

（2）創(chuàng)造力比較強(qiáng)的人往往會(huì)有明確的目標(biāo)，他們不會(huì)盲目地四面出擊，也不會(huì)拒絕合理的意見(jiàn)，他們會(huì)通過(guò)果斷的判斷力和堅(jiān)韌的自制力靈活掌握事情發(fā)展的動(dòng)態(tài)，明辨是非，處事不驚。對(duì)待正確的事物，更會(huì)拿出鍥而不舍的精神，不達(dá)目的誓不罷休，最終走向成功。

（3）具有創(chuàng)造性人格的人比較獨(dú)立，不會(huì)隨波逐流。他們有信心去創(chuàng)造別人不能實(shí)現(xiàn)的事物，標(biāo)新立異。他們可以獨(dú)立完成工作，又可以與人團(tuán)結(jié)合作。

二、中職生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)途徑

影響創(chuàng)造性人格形成的因素主要有主觀和客觀兩方面，從教育學(xué)和心理學(xué)來(lái)看，生活環(huán)境和人際交往對(duì)學(xué)生性格的塑造具有更大的影響。

1.改變傳統(tǒng)的教育觀念，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人格的基礎(chǔ)

要想塑造中職生的創(chuàng)造性人格，改變傳統(tǒng)的教育觀念是首要條件。沒(méi)有創(chuàng)新觀念，何來(lái)創(chuàng)新活動(dòng)。因此，教師要樹立正確的教育觀，用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)隱藏在學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)新意識(shí)，用靈活的手段開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

除此之外，還要為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，將自然科學(xué)和人文科學(xué)的最新成果融入教學(xué)內(nèi)容中。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，還可以將學(xué)生的注意力引向科學(xué)前沿，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有很高的價(jià)值。當(dāng)然，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革的時(shí)候，還要根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心需求，選擇能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響的內(nèi)容，以此來(lái)滿足學(xué)生的求知欲望。

2.家庭教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性人格的保證

家庭不只是孩子溫暖的港灣，更是孩子接受教育的起點(diǎn)。一個(gè)家庭的氛圍、情感和教育方式，會(huì)直接影響孩子的心理狀態(tài)。雖然中職生已經(jīng)有了明辨是非的能力，但在父母眼里，他們永遠(yuǎn)是孩子。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的創(chuàng)造性培養(yǎng)，離不開(kāi)家庭教育。

進(jìn)入中職學(xué)校以后，學(xué)生的心理和生理都發(fā)生了巨大變化，他們從父母的保護(hù)中走出來(lái)，視野更加開(kāi)闊，接觸的人和事也越來(lái)越多。在陌生的環(huán)境中，需要自己去判斷是非，解決問(wèn)題，要變得更加獨(dú)立自主。在這個(gè)過(guò)程中，父母也要掌握孩子的成長(zhǎng)狀況，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，了解孩子的內(nèi)心需求，幫助他們獨(dú)立處理問(wèn)題。

奧斯本曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人人都有創(chuàng)造性?！币虼?，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生創(chuàng)造性人格的形成和發(fā)展，使其將來(lái)為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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