運用“班班通”構(gòu)建初中物理高效課堂

摘 要：隨著科技水平的快速發(fā)展，更多的信息技術(shù)逐步運用到了教育教學(xué)當(dāng)中?！鞍喟嗤ā钡膽?yīng)用在優(yōu)化教學(xué)過程的同時，也方便了學(xué)生對知識進行深層次理解和分析，并且極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，減輕了教師的教學(xué)壓力。新課程改革背景下，廣大教師注重追求高效、活躍的課堂教學(xué)氛圍，而“班班通”實現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變革，最終促進了學(xué)生的良好發(fā)展。本文將以運用“班班通”構(gòu)建初中物理高效課堂為主題，簡要闡述教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 班班通；初中物理；教學(xué)策略

“班班通”作為一種新興的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，深受廣大教育工作者的關(guān)注和喜愛，同時，在課堂中也取得了顯著的教學(xué)成效。所以，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新和完善自身的教學(xué)體系，將“班班通”完美地融入教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，對物理難點知識進行詳細的分析和掌握，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的物理知識學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而打造高效的初中物理課堂。

一、明確初中物理“班班通”教學(xué)目標

在初中物理教學(xué)中采用“班班通”教學(xué)，任課教師需要充分了解其優(yōu)勢，把握好課程教學(xué)目標：第一，營造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)動力和積極性。在初中物理教學(xué)過程中，大部分物理知識都是抽象的，具有邏輯性和推理性的特點，學(xué)生在理解物理知識的過程中存在一定的困難和障礙。所以，教師利用“班班通”教學(xué)，通過多媒體教學(xué)設(shè)備，以視頻、聲音的形式向?qū)W生進行物理知識的展示，進而將抽象的物理知識實體化，促進學(xué)生對其進行深層次的理解和掌握。同時，將相應(yīng)的物理概念轉(zhuǎn)化為生動的畫面，有效降低物理知識理解和學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。第二，對物理實驗進行清晰、詳細的展示，提高物理實驗教學(xué)的效率。在物理知識的學(xué)習(xí)過程中，對物理實驗的掌握是必不可少的過程。物理概念和公式都是由物理實驗進行驗證的，可以通過“班班通”設(shè)備來引導(dǎo)學(xué)生從物理實驗中對物理知識進行本質(zhì)上的了解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的運用能力。在初中物理實驗教學(xué)過程中，存在相應(yīng)的實驗需要花費大量的時間和精力進行展示，但是初中物理教學(xué)時間有限，通過采用“班班通”的教學(xué)方法，將物理實驗中等待的部分進行省略，不斷提高物理實驗教學(xué)的效率。第三，利用“班班通”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成問題意識，進而提高學(xué)生對物理知識自主學(xué)習(xí)和探究的能力。在初中物理教學(xué)中，教師利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的物理知識，引導(dǎo)學(xué)生提出問題和疑惑，進而鼓勵學(xué)生通過已學(xué)的物理知識進行解答，同時增加師生之間的交流，教師向?qū)W生提供物理問題解答和思考的方向，提高學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)效率。另外，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的拓展，引導(dǎo)學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生對物理重點知識進行詳細的理解，進而構(gòu)建高效的初中物理課堂。

二、把握初中物理“班班通”教學(xué)特征

“班班通”教學(xué)體系是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，要在初中物理教學(xué)中運用，教師需要對其進行準確定位，其只是物理知識教學(xué)過程中的輔助工具，促進學(xué)生對物理概念和重點知識的理解，不可以舍本逐末對“班班通”進行大量運用，避免出現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備代替教師教學(xué)的現(xiàn)象。所以，在初中物理教學(xué)過程中運用“班班通”教學(xué)，教師需要對以下幾點給予重視，避免弄巧成拙。

第一，確立“班班通”的輔助地位?！鞍喟嗤ā痹趯ξ锢硇畔⒑椭R進行識別、分析和展示的過程中具有巨大的優(yōu)勢，但是其只是物理教學(xué)過程中的輔助工具，同時，班班通不能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生之間的溝通和交流，所以教師需要將學(xué)生放在物理教學(xué)的主體地位，利用“班班通”來促進學(xué)生對物理知識進行高效的學(xué)習(xí)和掌握。

第二，保證“班班通”運用的科學(xué)合理性。在初中物理教學(xué)過程中，教師經(jīng)常通過對物理教學(xué)課件進行顏色補充來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在相關(guān)物理知識的教學(xué)過程中，不能進行不合理的顏色填充，避免造成學(xué)生對物理知識理解上的誤解。比如，在關(guān)于光的入射、反射、折射知識的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示光反射的過程，促進學(xué)生對反射的知識點進行詳細掌握，但是在教師對多媒體利用不當(dāng)?shù)那闆r下，將入射光和反射光運用不同顏色進行展示，就會將學(xué)生引入誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生當(dāng)光進行反射時顏色會發(fā)生變化的觀念。所以，教師在“班班通”的運用過程中，需要科學(xué)合理、嚴謹?shù)剡M行展示，向?qū)W生生動形象地展示物理現(xiàn)象發(fā)生的過程，達到理想的教學(xué)效果。

第三，提高“班班通”的實用性。在初中物理教學(xué)中，當(dāng)教師對運用多媒體教學(xué)設(shè)備形成習(xí)慣時，就會大量使用來減輕自身的教學(xué)壓力，進而忽視了“班班通”的實用性，導(dǎo)致畫蛇添足。除此之外，教師利用多媒體向?qū)W生展示整節(jié)課堂物理知識點的總結(jié)，逐漸形成填鴨式的教學(xué)方法，降低了初中課堂教學(xué)質(zhì)量。在運用班班通教學(xué)的過程中，加強對注意事項的關(guān)注，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)初中物理高效課堂的構(gòu)建。

三、優(yōu)化初中物理“班班通”教學(xué)實踐

1.運用“班班通”開展課程教學(xué)

在學(xué)習(xí)初中物理知識的過程中，很多時候需要學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的物理現(xiàn)象進行聯(lián)想，對學(xué)生思維的發(fā)展具有較高的要求，教師要運用“班班通”的教學(xué)方法，將抽象的物理知識實體化，促進學(xué)生對物理知識的理解。比如，在電磁感應(yīng)現(xiàn)象的講解過程中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對物理教材的閱讀和分析，對電磁感應(yīng)現(xiàn)象進行簡單的了解，然后運用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示，通過相關(guān)物理視頻讓學(xué)生對感應(yīng)電流方向的判斷方法進行詳細掌握，生動地展示導(dǎo)體作切割磁感線的運用過程，引導(dǎo)學(xué)生與磁場的方向進行聯(lián)系，進而掌握感應(yīng)電流方向判斷的方法和技巧，促進學(xué)生對物理重點知識進行高效學(xué)習(xí)和運用。另外，在電流知識的教學(xué)過程中，電荷的定向運動形成電流，學(xué)生不能對電荷運動過程進行直觀的了解，進而不明白電荷運動的原因，降低了物理知識的學(xué)習(xí)效率。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生清晰地展示電荷運動的過程，以及對電荷定向運動的原因進行分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上對物理知識和現(xiàn)象進行熟練的掌握。除此之外，教師可以運用“班班通”對典型的物理習(xí)題進行講解，拓展學(xué)生對物理問題的思考方向，同時引導(dǎo)學(xué)生對物理習(xí)題的解答方法和技巧進行掌握，提高學(xué)生的物理解題能力。

比如，典型的“聲的傳播”例題：某人站在兩座大山之間大喊一聲，他聽見兩次回聲之間的間隔為兩秒，兩座大山之間的距離為一千米，分別求解此人與兩座山之間的距離。在此題的講解過程中，教師可以運用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示平面的物理模型，進而利用箭頭來表示聲音傳播的過程，引導(dǎo)學(xué)生形成清晰的解題思路。然后，教師可以將學(xué)生進行合理分組，根據(jù)展示的平面物理模型，對物理問題進行分析和探討，形成一個完善的解題思路。最后，小組內(nèi)推薦一位學(xué)生代表，在黑板上進行解題步驟的展示，其他學(xué)生對黑板上展示的過程進行分析和思考，指出自己不理解的地方。教師根據(jù)學(xué)生對物理問題解答步驟的展示，以及提出的物理疑問，對學(xué)生的解題步驟進行補充，指出其在物理問題思考過程中的漏洞，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)和改正，進而不斷提高學(xué)生的物理問題解答能力，提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.運用“班班通”開展實驗教學(xué)

在初中物理教學(xué)過程中，教師向?qū)W生展示相關(guān)的物理實驗，引導(dǎo)學(xué)生對物理實驗的過程進行掌握，理解每個實驗步驟所蘊含的物理知識，逐漸將物理理論知識與實驗相結(jié)合，提高學(xué)生對物理知識的運用能力。在初中物理實驗講解過程中，部分物理實驗需要復(fù)雜的物理器材來實現(xiàn)，并且要用較長的課堂時間，進而出現(xiàn)教師對物理實驗展示忽視的情況。所以，教師可以運用“班班通”教學(xué)方式，以視頻的形式向?qū)W生展示物理實驗過程，根據(jù)相關(guān)物理實驗的內(nèi)容和步驟，向?qū)W生提出相應(yīng)的物理問題，不斷豐富物理課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生拓展自身的思維。在物理實驗重點步驟的展示過程中，教師可以暫停播放，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式對物理實驗步驟進行探究學(xué)習(xí)。比如，在勻變速直線運動的研究實驗中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)對其實驗視頻進行篩選和收集，在物理實驗課堂中進行展示。然后，教師可以讓學(xué)生了解該物理實驗的目的和實驗原理，運用打點計時器來測定勻變速直線運動的加速度。最后，對具體的物理實驗步驟進行詳細分析，教師可以向?qū)W生提出相應(yīng)的物理問題，引導(dǎo)學(xué)生對物理實驗步驟進行自主學(xué)習(xí)和探究，不斷提高學(xué)生的物理實驗?zāi)芰?。例如，在實驗過程中，為什么先接通打點計時器的電源，為什么打點計時器穩(wěn)定工作之后再釋放小車。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從實驗誤差的角度進行分析，培養(yǎng)學(xué)生在物理實驗過程中嚴謹?shù)膽B(tài)度。當(dāng)打點計時器在紙帶上打出相應(yīng)的點時，教師可以向?qū)W生展示各個點之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生自主完成物理實驗中小車加速度的近似求解，讓學(xué)生熟練掌握加速度的求解方法和技巧，進而提高初中物理實驗課堂的教學(xué)質(zhì)量。

最后，在初中物理習(xí)題中，有一定數(shù)量的習(xí)題是以相關(guān)的物理實驗為中心，考查學(xué)生對物理實驗步驟的理解程度。所以，在運用班班通的教學(xué)方法向?qū)W生講解物理實驗過程后，教師可以向?qū)W生提供相應(yīng)的物理習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)在物理實驗學(xué)習(xí)中掌握的知識點，自主解答，進而強化學(xué)生對物理知識的掌握程度，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在初中物理課堂中，教師將“班班通”設(shè)備融入教學(xué)過程中，不僅需要對班班通的教學(xué)優(yōu)勢和特點熟練掌握，還要避免運用過程中可能出現(xiàn)的問題，通過對重點內(nèi)容和習(xí)題的詳細講解來拓展學(xué)生對物理問題的掌握能力，繼而打破傳統(tǒng)物理教學(xué)的局限性?！案咝дn堂”是新課程下初中物理教師面對的重要課題，利用好“班班通”教學(xué)設(shè)備必然會取得理想成績。

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作者簡介：王倫飛（1989— ），男，貴州惠水人，二級教師，研究方向：“班班通”在教育平臺中的運用。