在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育也在不斷地推進(jìn)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，尤其是要加大對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度。中學(xué)化學(xué)本身就是基礎(chǔ)教育階段的一個(gè)重點(diǎn)，它的學(xué)科框架是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的。因此，我們要綜合教學(xué)資源發(fā)展多樣的教學(xué)方法，積極塑造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；傳統(tǒng)教學(xué)方法；化學(xué)教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于人才的培養(yǎng)也越來(lái)越重視，尤其是在此基礎(chǔ)上我們必須要全身心投入到教育事業(yè)發(fā)展中，只有通過(guò)一系列的資源整合或政策的扶持才能全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。與此同時(shí)，我們還應(yīng)該注意的是，教育的目的不僅僅只是教會(huì)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上我們要讓學(xué)生形成獨(dú)特的思維能力和獨(dú)有的學(xué)習(xí)方法，從而使得學(xué)生能夠從根本上提高學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。

一、 創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂興趣是最好的老師，我們要想在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要讓學(xué)生感興趣，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題，將情景引入課堂，這樣學(xué)生們不僅可以對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍他們的思維。

（一） 以生活環(huán)境為背景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)于中學(xué)生而言已經(jīng)有一些生活經(jīng)驗(yàn)，而我們可以利用生活中的一些比較鮮活的事例為背景“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景”。例如我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一些實(shí)例比如“鈉的化合物”這一課時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地去觀察生活中的一些有關(guān)于鈉的小案例。如我們可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察媽媽在做烙餅時(shí)經(jīng)常在面粉里加一些碳酸氫鈉（小蘇打），蒸饅頭時(shí)常在發(fā)酵過(guò)的面團(tuán)里加一些碳酸鈉（蘇打），這些問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而增加他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以引導(dǎo)他們真正的走進(jìn)化學(xué)去了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的一些性質(zhì)以及探索它們?cè)谏鲜鰬?yīng)用中的一些化學(xué)原理。

（二） 以新聞材料為背景“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景”

我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，尤其是在教授學(xué)生“化學(xué)能與電能”這一節(jié)時(shí)，我們可以利用多媒體為學(xué)生們多展示一些以前一些國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人視察煤礦的新聞資料，尤其是我們要盡可能多的為學(xué)生們展示，然后提問(wèn)學(xué)生新聞中的“電煤”是什么

物質(zhì)，而它所產(chǎn)生的電能和化學(xué)之間有什么關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)煤把化學(xué)能與電能之間聯(lián)系在一起，只有這樣才能徹底激發(fā)學(xué)生化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化方式。

（三） 以熟悉的化學(xué)知識(shí)為背景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)速度和時(shí)間，我們可以以學(xué)生熟悉的化學(xué)知識(shí)為背景，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尤其是要讓學(xué)生多列舉一些生活中我們非常熟悉的化學(xué)反應(yīng)，例如“氮?dú)夂蜌錃狻钡纫恍┪覀兂Ｒ姷囊恍┗瘜W(xué)反應(yīng)，我們可以盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生找出化學(xué)反應(yīng)所需要的條件，只有這樣才能徹底激發(fā)學(xué)生化學(xué)反應(yīng)變化中的這些影響。

二、 重視實(shí)驗(yàn)重視過(guò)程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

眾所周知，化學(xué)本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)學(xué)科，而很多學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程都充滿了興趣，通過(guò)不斷地實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以及探索規(guī)律，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行不斷地探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（一） 重視教材

我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生重視教材，對(duì)于教材中所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，都要嚴(yán)格按照課本內(nèi)容來(lái)講，只有這樣我們才能不斷引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的預(yù)習(xí)、操作、得出結(jié)論等過(guò)程。例如，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備氯氣的制備實(shí)驗(yàn)中，教師們都是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生抓?。横槍?duì)反應(yīng)原理以及所需的材料還有實(shí)驗(yàn)儀器及裝置針對(duì)其操作步驟以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生們沿這條思路自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作，而教師們也可以既不告訴實(shí)驗(yàn)步驟也不強(qiáng)調(diào)需要注意的問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中只有放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，尤其是要讓學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的方案付諸實(shí)踐，只有這樣學(xué)生們才能從實(shí)驗(yàn)中找到問(wèn)題，并解決問(wèn)題。而這種教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也帶有幫助。我們只有引導(dǎo)學(xué)生不斷地探索，讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游，學(xué)生們才能找到學(xué)習(xí)的樂趣，他們才能在自主學(xué)習(xí)探索中感受到成功。

（二） 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要改變以往的教學(xué)方式，尤其是要與學(xué)生們建立一種和諧的師生關(guān)系，要讓學(xué)生徹底地融入課堂教學(xué)中，這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程才能發(fā)揮足夠的動(dòng)力。還有就是教師在上課過(guò)程中教師要態(tài)度自然尤其是要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課上提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題時(shí)也要循序漸進(jìn)、由易到難，要有啟發(fā)學(xué)生積極地探索，所提問(wèn)的問(wèn)題也要學(xué)生經(jīng)過(guò)深思熟慮后才能回答。再者學(xué)生也要改變以往的教學(xué)方法，尤其是要采用一種主動(dòng)探究合作學(xué)習(xí)的方式，只有將課堂的主動(dòng)權(quán)真正的交還給學(xué)生，才能讓學(xué)生有所感悟，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人，從而能夠更好地提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。再者就是時(shí)間問(wèn)題，我們要將課堂中的時(shí)間徹底交還給學(xué)生，在課堂中教師對(duì)知識(shí)的講解是必需的，但是，我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中千萬(wàn)不能顧此失彼，僅僅只是老師講完全忽略學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們要多多培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尤其是在知識(shí)的傳授過(guò)程中，要盡可能多地給學(xué)生一些發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生們才能在課堂教學(xué)中有所收獲，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也是非常重要的。最后，我們要將課堂中為學(xué)生講解的重要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于課堂中比較重要的一些習(xí)題也要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們只有不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才能使得學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中，找到學(xué)習(xí)的樂趣，這對(duì)于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性而言也是非常重要的能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們要讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尤其是在教學(xué)過(guò)程中要有計(jì)劃全面的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳授以及訓(xùn)練技能的培養(yǎng)都是非常重要的。

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作者簡(jiǎn)介：

周超，河南省鄭州市，鄭州國(guó)防科技學(xué)校。